5. 小语比较乙、丙两文发现，两文的主人公在求学路上都面临着挑战。请你用现代汉语帮她分析两文的主人公分别遇到了哪些挑战，他们又是如何应对的。

1. 乙文主人公宋濂：
遇到的挑战：①家境贫寒，没有财力购买书籍，也没有途径向学识渊博的名师请教；②外出求学时要顶着隆冬寒风、踏着厚雪赶路，衣食住行条件极其艰苦，和同舍生优渥的穿戴、饮食条件差距极大。
应对方式：他主动向藏书的人家借书，亲手抄写，哪怕天寒冻得手指无法屈伸也不肯懈怠，按时归还书籍，因此能广泛读到各类典籍；之后他奔赴百里之外，捧着经书向当地的学界前辈虚心求教，态度恭敬、礼数周到，哪怕被前辈斥责也始终恭顺不敢多言，最终收获了学业上的长进；他完全不攀比同舍生的优渥物质条件，将全部注意力放在学习本身，从求学中获得精神上的满足，最终学有所成。
2. 丙文主人公匡衡：
遇到的挑战：家中贫穷没有蜡烛，夜晚没有照明条件没法读书，邻居家有蜡烛但光亮无法透到他家；当地有藏有大量书籍的大户人家，他没有钱财购买书籍，也没有机会借阅大量藏书。
应对方式：他在自家墙壁上凿出一个小洞，把邻居家的烛光引过来，借着透过来的微弱光线刻苦读书；之后他主动到藏书大户人家做雇工，不索要任何工钱，只求主人能把所有藏书都借给他阅读，最终他通读了大量藏书，成为学识渊博的经学家。

本题考查文言文内容的理解与概括，对应七年级古诗文求学主题的相关考点，作答时先分别梳理两位主人公求学时遇到的现实困境，再对应梳理他们的应对行为，用通顺的现代汉语分点表述即可，本题配套的是七年级常见的两篇求学文言篇目：乙文为《送东阳马生序》宋濂选段，丙文为《匡衡勤学》。

1.(新情境·文艺活动)学校举办短视频制作大赛,请你参与其中,完成下列任务。
(1)小组决定以古诗《望岳》为素材制作短视频,请你完善下面的拍摄脚本。
|景别|镜头名称|画面内容|背景音乐|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|远景|齐鲁苍翠|③| |
|远景|山分阴阳|阳光洒落,泰山巍峨,山体将光影切割,一半明亮如昼,一半阴深沉|④(填序号)
A.《雨的印记》(温馨感人)
B.《英雄的黎明》(气势恢宏)
C.《渔光曲》(缠绵婉转)|
|远景|②|诗人极力睁大双眼,目光紧紧追随归巢的飞鸟,神情专注投入| |
|①|绝顶抒怀|诗人昂首挺立,衣袂飘扬,嘴角扬起自信豪迈的笑意| |
(2)下面是小组拟写的视频解说词。请在横线处补充恰当的文字,使语段准确、凝练,符合画面内容。
这就是我,,。齐鲁大地托举我的脊梁,阳光与阴影在山脊上划开界限。云涛荡胸时我听见归鸟振翅,绝顶览胜处我看见群山俯首——这,也是我千年未改的诗心。
——《这就是我,泰山》

(1) ① 特写（近景，合理即可）
② 决眦归鸟（契合诗意即可）
③ 辽阔的齐鲁大地上，泰山拔地而起，漫山的青翠山色绵延不绝，一直铺展到天地的尽头（对应“齐鲁青未了”的诗意即可）
④ B
(2) 示例：雄峙天地的岱宗 青满齐鲁的奇峰（符合第一人称视角，语句凝练贴合泰山特质即可）

(1) 本题结合古诗《望岳》的诗意考查短视频拍摄脚本的设计，结合诗句内涵和基础拍摄常识分析：
① 该镜头聚焦山顶诗人的身姿与神态，侧重展现人物豪迈的情绪状态，适合选用特写类景别。
② 画面内容对应《望岳》中“决眦入归鸟”的诗句，可提炼出贴合诗意的镜头名称。
③ 镜头名称“齐鲁苍翠”对应《望岳》开篇“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的内容，围绕泰山在齐鲁大地上青绿绵延的特点设计画面即可。
④ 本次短视频以泰山和《望岳》为核心，整体氛围雄浑豪迈，A的温馨感、C的缠绵感都不符合内容基调，因此选气势恢宏的曲目。
(2) 本题考查补写解说词，要以泰山第一人称的视角，贴合《望岳》的诗意，和后文的语句风格保持统一，突出泰山雄浑壮阔的特质即可。