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三、梳理与探究
13. 学习了《谁是最可爱的人》，班级开展“铭记历史，致敬英雄”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章核心部分为志愿军战士形象和70束光芒，以和平鸽、水纹和中朝两国国旗等元素编制的绶带环绕四周，外围采用五星、桂叶和象征五次战役的箭头等元素，组成金达莱花的五瓣造型。
根据你对抗美援朝战争的了解，说说纪念章的寓意。
13. 学习了《谁是最可爱的人》，班级开展“铭记历史，致敬英雄”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章核心部分为志愿军战士形象和70束光芒，以和平鸽、水纹和中朝两国国旗等元素编制的绶带环绕四周，外围采用五星、桂叶和象征五次战役的箭头等元素，组成金达莱花的五瓣造型。
根据你对抗美援朝战争的了解，说说纪念章的寓意。
答案
13. 示例：象征中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，寓意伟大的抗美援朝战争是保卫和平、反抗侵略的正义之战，伟大的抗美援朝精神永远是中国人民的宝贵财富，彰显了我国不畏强敌、维护世界和平、构建人类命运共同体的坚定决心和信心。
解析
【分析】
这道题属于图文寓意解读类的综合性学习题，解题时可以按照“拆分元素-对应史实-逐层升华”的思路来思考：第一步先从题干给出的纪念章元素里抓最核心的标识，也就是核心部分的志愿军战士形象和70束光芒，先明确纪念章最基础的属性是纪念志愿军抗美援朝出国作战70周年；第二步再逐一对应其他元素的含义，比如和平鸽指向和平、箭头对应五次战役的历史史实、中朝国旗对应两国并肩作战的背景；最后再结合抗美援朝的精神内核，上升到对精神价值、我国维护和平的立场的表述，把各部分的含义串联起来就能得到完整的寓意解读。
【解析】
1. 首先解读核心元素：纪念章核心的志愿军战士形象与70束光芒，直接点明纪念章的主题是纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，向所有志愿军英雄致以敬意。
2. 其次解读绶带元素：绶带搭配和平鸽、中朝两国国旗元素，对应抗美援朝战争保家卫国、反抗侵略、保卫和平的正义属性，也承载着中朝两国军民并肩作战的深厚情谊。
3. 最后解读外围元素：外围象征五次战役的箭头、五星、桂叶组成金达莱花五瓣造型，既纪念抗美援朝五次战役的伟大胜利，也以金达莱这一朝鲜代表性花卉呼应作战地域属性，同时五星、桂叶象征国家给予英雄的至高荣誉，承载着抗美援朝精神作为我国宝贵精神财富的价值。
整体设计共同传递出我国不畏强敌、坚定维护世界和平、捍卫正义的决心与信心。
【答案】
象征中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，寓意伟大的抗美援朝战争是保卫和平、反抗侵略的正义之战，伟大的抗美援朝精神永远是中国人民的宝贵财富，彰显了我国不畏强敌、维护世界和平、构建人类命运共同体的坚定决心和信心。
【知识点】
综合性学习，抗美援朝史实，图文寓意解读
【点评】
本题结合课内课文《谁是最可爱的人》的主题设置综合性学习任务，既考查学生对相关历史背景的了解程度，也考查学生提取图文信息、整合语言进行规范表达的能力，答题时注意紧扣题干给出的纪念章元素，结合历史背景分层表述，即可覆盖核心得分点。
【难度系数】
0.6
这道题属于图文寓意解读类的综合性学习题，解题时可以按照“拆分元素-对应史实-逐层升华”的思路来思考：第一步先从题干给出的纪念章元素里抓最核心的标识，也就是核心部分的志愿军战士形象和70束光芒，先明确纪念章最基础的属性是纪念志愿军抗美援朝出国作战70周年；第二步再逐一对应其他元素的含义，比如和平鸽指向和平、箭头对应五次战役的历史史实、中朝国旗对应两国并肩作战的背景；最后再结合抗美援朝的精神内核，上升到对精神价值、我国维护和平的立场的表述，把各部分的含义串联起来就能得到完整的寓意解读。
【解析】
1. 首先解读核心元素：纪念章核心的志愿军战士形象与70束光芒，直接点明纪念章的主题是纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，向所有志愿军英雄致以敬意。
2. 其次解读绶带元素：绶带搭配和平鸽、中朝两国国旗元素，对应抗美援朝战争保家卫国、反抗侵略、保卫和平的正义属性，也承载着中朝两国军民并肩作战的深厚情谊。
3. 最后解读外围元素：外围象征五次战役的箭头、五星、桂叶组成金达莱花五瓣造型，既纪念抗美援朝五次战役的伟大胜利，也以金达莱这一朝鲜代表性花卉呼应作战地域属性，同时五星、桂叶象征国家给予英雄的至高荣誉，承载着抗美援朝精神作为我国宝贵精神财富的价值。
整体设计共同传递出我国不畏强敌、坚定维护世界和平、捍卫正义的决心与信心。
【答案】
象征中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，寓意伟大的抗美援朝战争是保卫和平、反抗侵略的正义之战，伟大的抗美援朝精神永远是中国人民的宝贵财富，彰显了我国不畏强敌、维护世界和平、构建人类命运共同体的坚定决心和信心。
【知识点】
综合性学习，抗美援朝史实，图文寓意解读
【点评】
本题结合课内课文《谁是最可爱的人》的主题设置综合性学习任务，既考查学生对相关历史背景的了解程度，也考查学生提取图文信息、整合语言进行规范表达的能力，答题时注意紧扣题干给出的纪念章元素，结合历史背景分层表述，即可覆盖核心得分点。
【难度系数】
0.6
四、表达与交流
14.《谁是最可爱的人》在材料选择上剪裁得体，详略得当。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨——兵力少，时间紧，环境险，顽敌凶；同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿势。这些详写表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。与此相反，战斗经过写得较为简略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。请以“课堂小插曲”为话题，运用这种方式写一个200字左右的片段。
14.《谁是最可爱的人》在材料选择上剪裁得体，详略得当。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨——兵力少，时间紧，环境险，顽敌凶；同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿势。这些详写表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。与此相反，战斗经过写得较为简略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。请以“课堂小插曲”为话题，运用这种方式写一个200字左右的片段。
答案
14. 示例：在一节生动有趣的语文课上，同学们正沉浸在《红楼梦》的精彩情节中，仿佛自己也成了大观园中的一员。突然，一声清脆的“啪嗒”声，打破了这份宁静。原来，坐在窗边的小雅不小心将手中的水杯碰倒，水迅速沿着桌面漫延，浸湿了几页书页。小雅的脸瞬间红了起来，她手忙脚乱地用纸巾擦拭。这时，语文老师停下了讲解，用一种既温柔又带着几分调皮的眼神望向小雅，笑着说：“哎呀，看来咱们的小雅同学被大观园的美景迷得连手中的‘琼浆玉液’都忘了端稳啦！不过别急，咱们先处理一下这小小的‘水灾’。”同学们闻言，都忍不住轻笑起来，气氛一下子变得轻松了许多。
解析
【分析】
这道题的核心要求是借鉴《谁是最可爱的人》的详略剪裁手法，完成“课堂小插曲”的短片段写作。解题时首先要理清详略分配逻辑：首先用极少量笔墨略写日常课堂的常规状态，快速交代场景背景，避免冗余拖沓；之后把绝大部分笔墨集中在“小插曲”的核心环节上，把突发意外的瞬间、当事人的反应、师生互动的细节做重点描摹，既不会出现内容平铺直叙没有重点的问题，也能快速突出小插曲的鲜活趣味，最后控制整体篇幅在200字左右即可。
【解析】
1. 开篇略写背景：用一两句话交代正在进行的常规课堂场景，比如语文课上大家沉浸在课文内容里的状态，不用展开讲解课的具体内容，快速切入情境。
2. 切入核心插曲：详写突发意外的完整细节，从声响出现、意外发生的过程，到当事人的神态、慌乱的动作都做细致刻画，放大画面感。
3. 补充互动细节：详写老师或同学的趣味应对对话，用鲜活的生活化语言体现小插曲的轻松氛围，最后点出氛围的微妙变化收束内容，全程做到常规内容略、核心插曲细节详，符合题干要求的剪裁标准。
【答案】
示例：在一节生动有趣的语文课上，同学们正沉浸在《红楼梦》的精彩情节中，仿佛自己也成了大观园中的一员。突然，一声清脆的“啪嗒”声，打破了这份宁静。原来，坐在窗边的小雅不小心将手中的水杯碰倒，水迅速沿着桌面漫延，浸湿了几页书页。小雅的脸瞬间红了起来，她手忙脚乱地用纸巾擦拭。这时，语文老师停下了讲解，用一种既温柔又带着几分调皮的眼神望向小雅，笑着说：“哎呀，看来咱们的小雅同学被大观园的美景迷得连手中的‘琼浆玉液’都忘了端稳啦！不过别急，咱们先处理一下这小小的‘水灾’。”同学们闻言，都忍不住轻笑起来，气氛一下子变得轻松了许多。
【知识点】
详略得当选材，场景片段写作，细节描写运用
【点评】
该片段严格落实了题干要求的详略剪裁规则，对常规上课的过程一笔带过，将笔墨集中在水杯倾倒的突发瞬间、小雅的慌乱神态、老师风趣解围的核心细节上，详略分配合理，内容贴合真实的校园生活，画面感鲜活生动，篇幅也符合200字左右的要求，是非常规范的示范片段。
【难度系数】
0.6
这道题的核心要求是借鉴《谁是最可爱的人》的详略剪裁手法，完成“课堂小插曲”的短片段写作。解题时首先要理清详略分配逻辑：首先用极少量笔墨略写日常课堂的常规状态，快速交代场景背景，避免冗余拖沓；之后把绝大部分笔墨集中在“小插曲”的核心环节上，把突发意外的瞬间、当事人的反应、师生互动的细节做重点描摹，既不会出现内容平铺直叙没有重点的问题，也能快速突出小插曲的鲜活趣味，最后控制整体篇幅在200字左右即可。
【解析】
1. 开篇略写背景：用一两句话交代正在进行的常规课堂场景，比如语文课上大家沉浸在课文内容里的状态，不用展开讲解课的具体内容，快速切入情境。
2. 切入核心插曲：详写突发意外的完整细节，从声响出现、意外发生的过程，到当事人的神态、慌乱的动作都做细致刻画，放大画面感。
3. 补充互动细节：详写老师或同学的趣味应对对话，用鲜活的生活化语言体现小插曲的轻松氛围，最后点出氛围的微妙变化收束内容，全程做到常规内容略、核心插曲细节详，符合题干要求的剪裁标准。
【答案】
示例：在一节生动有趣的语文课上，同学们正沉浸在《红楼梦》的精彩情节中，仿佛自己也成了大观园中的一员。突然，一声清脆的“啪嗒”声，打破了这份宁静。原来，坐在窗边的小雅不小心将手中的水杯碰倒，水迅速沿着桌面漫延，浸湿了几页书页。小雅的脸瞬间红了起来，她手忙脚乱地用纸巾擦拭。这时，语文老师停下了讲解，用一种既温柔又带着几分调皮的眼神望向小雅，笑着说：“哎呀，看来咱们的小雅同学被大观园的美景迷得连手中的‘琼浆玉液’都忘了端稳啦！不过别急，咱们先处理一下这小小的‘水灾’。”同学们闻言，都忍不住轻笑起来，气氛一下子变得轻松了许多。
【知识点】
详略得当选材，场景片段写作，细节描写运用
【点评】
该片段严格落实了题干要求的详略剪裁规则，对常规上课的过程一笔带过，将笔墨集中在水杯倾倒的突发瞬间、小雅的慌乱神态、老师风趣解围的核心细节上，详略分配合理，内容贴合真实的校园生活，画面感鲜活生动，篇幅也符合200字左右的要求，是非常规范的示范片段。
【难度系数】
0.6
