登录
7. 下列关于宋元时期科技与文化成就的叙述，正确的是 （
A.北宋初期，发明雕版印刷，后来又发明活字印刷
B.北宋苏颂主持创制的水运仪象台，比欧洲同类天文仪器早了数百年
C.宋代理学反对封建礼教，丰富了中华文化的思想内涵
D.司马光主持编写的《资治通鉴》是一部国别体通史巨著，记述了从战国到五代的历史
B
）A.北宋初期，发明雕版印刷，后来又发明活字印刷
B.北宋苏颂主持创制的水运仪象台，比欧洲同类天文仪器早了数百年
C.宋代理学反对封建礼教，丰富了中华文化的思想内涵
D.司马光主持编写的《资治通鉴》是一部国别体通史巨著，记述了从战国到五代的历史
答案
7.B
解析
【分析】
这道题考查宋元时期的科技与文化成就，需逐一排查各选项的史实正误，回忆相关历史知识点，排除错误选项后确定正确答案。解题时要明确每个选项涉及的核心史实：雕版印刷的发明时间、活字印刷的相关人物、水运仪象台的地位、宋代理学的主张、《资治通鉴》的体例等，通过细节辨析得出结论。
【解析】
逐一分析选项：
A项：雕版印刷术发明于隋唐时期，北宋毕昇发明的是活字印刷术，并非北宋初期发明雕版印刷，故A错误；
B项：北宋苏颂主持创制的水运仪象台，是当时世界领先的天文仪器，比欧洲同类天文仪器早数百年，表述正确，故B正确；
C项：宋代理学以儒家伦理纲常为核心，是维护封建礼教的思想体系，并非反对封建礼教，故C错误；
D项：《资治通鉴》是司马光主持编写的编年体通史巨著，不是国别体，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
宋元科技文化、宋代理学、史学著作
【点评】
本题考查宋元时期的基础史实，属于识记类题目，需准确记忆各成就的细节，难度适中。
【难度系数】
0.7
这道题考查宋元时期的科技与文化成就，需逐一排查各选项的史实正误，回忆相关历史知识点，排除错误选项后确定正确答案。解题时要明确每个选项涉及的核心史实：雕版印刷的发明时间、活字印刷的相关人物、水运仪象台的地位、宋代理学的主张、《资治通鉴》的体例等，通过细节辨析得出结论。
【解析】
逐一分析选项：
A项：雕版印刷术发明于隋唐时期，北宋毕昇发明的是活字印刷术，并非北宋初期发明雕版印刷，故A错误；
B项：北宋苏颂主持创制的水运仪象台，是当时世界领先的天文仪器，比欧洲同类天文仪器早数百年，表述正确，故B正确；
C项：宋代理学以儒家伦理纲常为核心，是维护封建礼教的思想体系，并非反对封建礼教，故C错误；
D项：《资治通鉴》是司马光主持编写的编年体通史巨著，不是国别体，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
宋元科技文化、宋代理学、史学著作
【点评】
本题考查宋元时期的基础史实，属于识记类题目，需准确记忆各成就的细节，难度适中。
【难度系数】
0.7
8.为了招抚东北北部的各族，明朝多次派遣人员前往。因此，确保招抚人员的人身安全和赏赐物资的安全是明政府急需解决的问题。为此，明政府设置了 （
A.宣政院
B.辽东宣慰司
C.澎湖巡检司
D.奴儿干都司
D
）A.宣政院
B.辽东宣慰司
C.澎湖巡检司
D.奴儿干都司
答案
8.D
解析
【分析】
这道题考查明朝对东北边疆的管辖措施，解题思路为：先明确题干核心——明朝为招抚东北北部各族、保障相关人员与物资安全设置的机构，再逐一分析各选项对应的机构设置朝代、职能，排除不符合要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 宣政院是元朝掌管全国佛教事务及藏族地区军政事务的中央机构，与明朝东北边疆管理无关，排除；
B. 宣慰司是元朝的地方行政机构，明朝在辽东地区的管理核心为辽东都司，且该机构并非针对东北北部设置，排除；
C. 澎湖巡检司是元朝管辖澎湖、琉球（今台湾）的机构，与明朝东北北部的招抚管理无关，排除；
D. 奴儿干都司是明朝在东北地区设置的军政机构，管辖范围涵盖东北北部广大区域，其设置目的正是招抚当地各族、保障招抚人员及赏赐物资的安全，符合题干要求，当选。
【答案】D
【知识点】明朝边疆管理、奴儿干都司
【点评】本题属于基础识记类题目，考查对明朝边疆管辖机构的准确掌握，需区分不同朝代、不同职能的边疆管理机构，难度适中。
【难度系数】0.6
这道题考查明朝对东北边疆的管辖措施，解题思路为：先明确题干核心——明朝为招抚东北北部各族、保障相关人员与物资安全设置的机构，再逐一分析各选项对应的机构设置朝代、职能，排除不符合要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 宣政院是元朝掌管全国佛教事务及藏族地区军政事务的中央机构，与明朝东北边疆管理无关，排除；
B. 宣慰司是元朝的地方行政机构，明朝在辽东地区的管理核心为辽东都司，且该机构并非针对东北北部设置，排除；
C. 澎湖巡检司是元朝管辖澎湖、琉球（今台湾）的机构，与明朝东北北部的招抚管理无关，排除；
D. 奴儿干都司是明朝在东北地区设置的军政机构，管辖范围涵盖东北北部广大区域，其设置目的正是招抚当地各族、保障招抚人员及赏赐物资的安全，符合题干要求，当选。
【答案】D
【知识点】明朝边疆管理、奴儿干都司
【点评】本题属于基础识记类题目，考查对明朝边疆管辖机构的准确掌握，需区分不同朝代、不同职能的边疆管理机构，难度适中。
【难度系数】0.6
9.在两千多年的漫长岁月里，长城犹如一条巨龙在中华大地上腾起，纵横万里。如今，长城已被列入《世界遗产名录》。我们今天所看到的长城通常是指 （
A.秦长城
B.汉长城
C.明长城
D.清长城
C
）A.秦长城
B.汉长城
C.明长城
D.清长城
答案
9.C
解析
【分析】
本题考查中国古代长城的相关历史常识，解题时需回忆各朝代长城的修建情况及现存长城的主体特征。首先明确：秦长城是秦朝修建的防御工事，现存遗迹极少；汉长城是汉代延伸修建的，并非今天所见长城的主体；明长城是明朝为防御北方游牧民族大规模修筑的，是我们今天看到的长城的主要部分；清朝因疆域辽阔未大规模修建长城，据此可排除错误选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项秦长城是秦朝修建的，如今留存遗迹极少，不是我们今天看到的长城；B选项汉长城是汉代为巩固边防延伸修建的，也不是现存长城的主体；C选项明长城是明朝大规模修缮、修筑的长城，东起鸭绿江、西至嘉峪关，是我们今天所看到的长城的主要部分；D选项清朝没有大规模修建长城，不符合题意。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
明长城；中国古代长城史
【点评】
本题属于历史学科的基础常识题，侧重考查对不同朝代长城的认知，难度较低，只要准确记忆相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.8
本题考查中国古代长城的相关历史常识，解题时需回忆各朝代长城的修建情况及现存长城的主体特征。首先明确：秦长城是秦朝修建的防御工事，现存遗迹极少；汉长城是汉代延伸修建的，并非今天所见长城的主体；明长城是明朝为防御北方游牧民族大规模修筑的，是我们今天看到的长城的主要部分；清朝因疆域辽阔未大规模修建长城，据此可排除错误选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项秦长城是秦朝修建的，如今留存遗迹极少，不是我们今天看到的长城；B选项汉长城是汉代为巩固边防延伸修建的，也不是现存长城的主体；C选项明长城是明朝大规模修缮、修筑的长城，东起鸭绿江、西至嘉峪关，是我们今天所看到的长城的主要部分；D选项清朝没有大规模修建长城，不符合题意。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
明长城；中国古代长城史
【点评】
本题属于历史学科的基础常识题，侧重考查对不同朝代长城的认知，难度较低，只要准确记忆相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.8
10.康熙帝被认为是千古一帝，开启了“康雍乾盛世”的局面。以下属于康熙帝在位期间的功绩的是（
①平定准噶尔部首领噶尔丹叛乱
②册封五世达赖
③册封五世班禅
④制定“金瓶掣签”制度
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
）①平定准噶尔部首领噶尔丹叛乱
②册封五世达赖
③册封五世班禅
④制定“金瓶掣签”制度
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
10.B
解析
【分析】这道题考查康熙帝的历史功绩，解题思路是逐一判断每个历史事件对应的帝王，明确各事件发生的时期，再结合选项筛选出属于康熙帝在位期间的功绩。需区分不同帝王的相关举措，避免混淆历史人物对应的事件。
【解析】逐一分析各事件：1. 平定准噶尔部首领噶尔丹叛乱：康熙帝三次亲征噶尔丹，最终平定叛乱，属于康熙帝的功绩；2. 册封五世达赖：该事件发生在清顺治帝时期，顺治帝赐予五世达赖“达赖喇嘛”的封号，不属于康熙帝；3. 册封五世班禅：康熙帝赐予五世班禅“班禅额尔德尼”的封号，属于康熙帝的功绩；4. 制定“金瓶掣签”制度：该制度是清乾隆帝为规范藏传佛教活佛转世制定的，与康熙帝无关。因此属于康熙帝功绩的是①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】康熙帝的历史功绩、清朝民族政策
【点评】本题为基础识记类题目，主要考查清朝前期帝王的重要举措，需准确区分不同皇帝的历史事件，难度不大，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各事件：1. 平定准噶尔部首领噶尔丹叛乱：康熙帝三次亲征噶尔丹，最终平定叛乱，属于康熙帝的功绩；2. 册封五世达赖：该事件发生在清顺治帝时期，顺治帝赐予五世达赖“达赖喇嘛”的封号，不属于康熙帝；3. 册封五世班禅：康熙帝赐予五世班禅“班禅额尔德尼”的封号，属于康熙帝的功绩；4. 制定“金瓶掣签”制度：该制度是清乾隆帝为规范藏传佛教活佛转世制定的，与康熙帝无关。因此属于康熙帝功绩的是①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】康熙帝的历史功绩、清朝民族政策
【点评】本题为基础识记类题目，主要考查清朝前期帝王的重要举措，需准确区分不同皇帝的历史事件，难度不大，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.7
11.“天下之事无小大皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上”，这说明 （
A.皇权至上
B.地方势力强大
C.边患危急
D.中央权力大
A
）A.皇权至上
B.地方势力强大
C.边患危急
D.中央权力大
答案
11.A
解析
【分析】首先解读题干的两句话：“天下之事无小大皆决于上”指全国无论大小事务都由皇帝裁决；“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上”指丞相及大臣都执行皇帝的命令，依赖皇帝处理事务。这两句话都突出皇帝独揽全国大权，核心是皇权的至高无上，据此分析选项。
【解析】题干中“天下之事无小大皆决于上”说明国家大小事务的最终裁决权归皇帝；“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上”体现中央官员需执行皇帝指令，依附于皇帝，整体反映皇权至上的特征。选项B“地方势力强大”、C“边患危急”、D“中央权力大”均未体现材料强调的皇帝个人权力的核心地位，因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】皇权至上、皇帝制度
【点评】本题考查对中国古代皇帝制度核心的理解，解题关键是准确提取材料中关于皇帝权力的信息，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】题干中“天下之事无小大皆决于上”说明国家大小事务的最终裁决权归皇帝；“丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上”体现中央官员需执行皇帝指令，依附于皇帝，整体反映皇权至上的特征。选项B“地方势力强大”、C“边患危急”、D“中央权力大”均未体现材料强调的皇帝个人权力的核心地位，因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】皇权至上、皇帝制度
【点评】本题考查对中国古代皇帝制度核心的理解，解题关键是准确提取材料中关于皇帝权力的信息，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
12. 阅读材料，回答问题。
材料一 选官制度中的才学标准，并非在短时间内能够完全贯彻，门第也不会随着王朝的更替自动退出历史舞台……才学取代门第，是一个漫长的历史过程，这个过程要到宋朝才基本完成。
——吴宗国主编《盛唐政治制度研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出以“才学”为标准的选官制度是哪一制度，该制度确立于哪一皇帝统治时期。
材料二 宋朝开国后，统治者的当务之急就是创建“士人政府”，实施文治，以文抑武。为此，就要恢复作为“士大夫政府”附属物的科举考试制度，用以选拔数以万计的文官去填充它。
——李默海《布衣入仕与中国君主专制政体变迁》，有改动
(2)根据材料二并结合所学知识，指出宋朝实行怎样的方针，它对宋朝产生了怎样的影响。
材料三 明政府规定，考试只许在“四书”“五经”范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股文”。明清时期的思想家顾炎武曾说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。”
(3)根据材料三并结合所学知识，概括这种制度到明朝时在内容和形式上发生的变化及其影响。
材料一 选官制度中的才学标准，并非在短时间内能够完全贯彻，门第也不会随着王朝的更替自动退出历史舞台……才学取代门第，是一个漫长的历史过程，这个过程要到宋朝才基本完成。
——吴宗国主编《盛唐政治制度研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出以“才学”为标准的选官制度是哪一制度，该制度确立于哪一皇帝统治时期。
材料二 宋朝开国后，统治者的当务之急就是创建“士人政府”，实施文治，以文抑武。为此，就要恢复作为“士大夫政府”附属物的科举考试制度，用以选拔数以万计的文官去填充它。
——李默海《布衣入仕与中国君主专制政体变迁》，有改动
(2)根据材料二并结合所学知识，指出宋朝实行怎样的方针，它对宋朝产生了怎样的影响。
材料三 明政府规定，考试只许在“四书”“五经”范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股文”。明清时期的思想家顾炎武曾说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。”
(3)根据材料三并结合所学知识，概括这种制度到明朝时在内容和形式上发生的变化及其影响。
答案
12.(1)制度:科举制。皇帝:隋炀帝。
(2)方针:崇文抑武。影响:文官得到重用,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。但文臣掌兵,大多不熟悉军务,导致军队战斗力减弱。政府机构重叠,相互牵制,官吏冗余,人浮于事,有时三五个人担任同一官职。官员互相推卸责任,办事效率低下,同时增加了朝廷的财政支出。这些导致北宋统治出现危机。
(3)内容变化:考试的题目必须出自“四书”“五经”;考生对题目的解释必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。形式变化:必须采用八股文的形式。影响:禁锢了人们思想,阻碍了文化进步。
(2)方针:崇文抑武。影响:文官得到重用,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。但文臣掌兵,大多不熟悉军务,导致军队战斗力减弱。政府机构重叠,相互牵制,官吏冗余,人浮于事,有时三五个人担任同一官职。官员互相推卸责任,办事效率低下,同时增加了朝廷的财政支出。这些导致北宋统治出现危机。
(3)内容变化:考试的题目必须出自“四书”“五经”;考生对题目的解释必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。形式变化:必须采用八股文的形式。影响:禁锢了人们思想,阻碍了文化进步。
解析
【分析】
本题围绕中国古代选官制度的演变展开，需结合材料信息与所学知识逐一分析：
第(1)问，抓住材料中“才学”为选官标准，回忆古代选官制度，排除以门第、品德为标准的制度，确定对应选官制度，再明确其确立的皇帝；
第(2)问，从材料中提取宋朝的治国方针，再结合所学知识，从积极和消极两方面分析该方针的影响；
第(3)问，从材料中提取明朝科举考试的内容、形式要求，再结合所学知识分析其影响。
【解析】
(1) 根据材料中“才学”为选官标准，结合所学知识，以才学为标准的选官制度是科举制；隋炀帝时期，进士科的设立标志着科举制正式确立。
(2) 根据材料二“实施文治，以文抑武”可知，宋朝实行崇文抑武的方针。影响：积极方面，文官得到重用，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；消极方面，文臣掌兵大多不熟悉军务，导致军队战斗力减弱；政府机构重叠、相互牵制，官吏冗余、人浮于事，办事效率低下，同时增加了朝廷的财政支出，导致北宋统治出现危机。
(3) 根据材料三及所学知识，内容变化：考试的题目必须出自“四书”“五经”，考生对题目的解释必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准，不得随意发挥；形式变化：答卷必须采用八股文的形式。影响：禁锢了人们的思想，阻碍了文化的进步。
【答案】
12.(1)制度:科举制。皇帝:隋炀帝。
(2)方针:崇文抑武。影响:文官得到重用,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。但文臣掌兵,大多不熟悉军务,导致军队战斗力减弱。政府机构重叠,相互牵制,官吏冗余,人浮于事,有时三五个人担任同一官职。官员互相推卸责任,办事效率低下,同时增加了朝廷的财政支出。这些导致北宋统治出现危机。
(3)内容变化:考试的题目必须出自“四书”“五经”;考生对题目的解释必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。形式变化:必须采用八股文的形式。影响:禁锢了人们思想,阻碍了文化进步。
【知识点】
科举制的创立；宋朝重文轻武政策；明朝八股取士
【点评】
本题考查中国古代选官制度的演变，侧重考查学生的材料解读能力和基础知识点的掌握，需结合材料信息与所学知识综合分析，是初中历史的常规考查题型。
【难度系数】
0.5
本题围绕中国古代选官制度的演变展开，需结合材料信息与所学知识逐一分析：
第(1)问，抓住材料中“才学”为选官标准，回忆古代选官制度，排除以门第、品德为标准的制度，确定对应选官制度，再明确其确立的皇帝；
第(2)问，从材料中提取宋朝的治国方针，再结合所学知识，从积极和消极两方面分析该方针的影响；
第(3)问，从材料中提取明朝科举考试的内容、形式要求，再结合所学知识分析其影响。
【解析】
(1) 根据材料中“才学”为选官标准，结合所学知识，以才学为标准的选官制度是科举制；隋炀帝时期，进士科的设立标志着科举制正式确立。
(2) 根据材料二“实施文治，以文抑武”可知，宋朝实行崇文抑武的方针。影响：积极方面，文官得到重用，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；消极方面，文臣掌兵大多不熟悉军务，导致军队战斗力减弱；政府机构重叠、相互牵制，官吏冗余、人浮于事，办事效率低下，同时增加了朝廷的财政支出，导致北宋统治出现危机。
(3) 根据材料三及所学知识，内容变化：考试的题目必须出自“四书”“五经”，考生对题目的解释必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准，不得随意发挥；形式变化：答卷必须采用八股文的形式。影响：禁锢了人们的思想，阻碍了文化的进步。
【答案】
12.(1)制度:科举制。皇帝:隋炀帝。
(2)方针:崇文抑武。影响:文官得到重用,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。但文臣掌兵,大多不熟悉军务,导致军队战斗力减弱。政府机构重叠,相互牵制,官吏冗余,人浮于事,有时三五个人担任同一官职。官员互相推卸责任,办事效率低下,同时增加了朝廷的财政支出。这些导致北宋统治出现危机。
(3)内容变化:考试的题目必须出自“四书”“五经”;考生对题目的解释必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。形式变化:必须采用八股文的形式。影响:禁锢了人们思想,阻碍了文化进步。
【知识点】
科举制的创立；宋朝重文轻武政策；明朝八股取士
【点评】
本题考查中国古代选官制度的演变，侧重考查学生的材料解读能力和基础知识点的掌握，需结合材料信息与所学知识综合分析，是初中历史的常规考查题型。
【难度系数】
0.5
