1. 下列诗句中,不能在《唐诗三百首》中找到的两项是()()
A. 山回路转不见君,雪上空留马行处。
B. 落红不是无情物,化作春泥更护花。
C. 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
D. 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
2. (2026·江西于都阶段测试)《唐诗三百首》为何未收录张若虚的《春江花月夜》?请结合该诗集的特点简要分析。


3. 九年级即将举办“名著阅读展示交流会”活动,形式有经典诵读、名著演讲、故事大会、戏剧表演等。你参照小语的示例,为名著《唐诗三百首》匹配恰当的活动形式,拟出自己的参与设想。
小语的参与设想
所选名著:《西游记》
匹配形式:故事大会
匹配原因:《西游记》是唐僧师徒四人西天取经的故事,情节曲折,非常适合拿来讲故事。
活动内容:①可以讲“三调芭蕉扇”的故事,要讲出一借被拒、二借竟是假扇、三借刚到手又被牛魔王骗走的曲折情节。②讲到人物对话时,还可以模仿不同人物的语言特点来吸引听众兴趣。比如模仿罗刹女说“这泼猴!今日来了”时,应该泼辣犀利;讲到孙悟空的话时,则应该体现其机智善变。
你的参与设想
所选名著:《唐诗三百首》
匹配形式:(1)
匹配原因:(2)
活动内容:(3)

1. B C [解析]B项“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》（其五）；C项“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”出自宋代赵师秀的《约客》。
2. [示例]《唐诗三百首》未收录张若虚的《春江花月夜》主要与编选标准有关。该诗集由清代孙洙编选，以“启蒙普及、雅俗共赏”为宗旨，注重诗歌的格律规范和传诵度，张若虚存诗仅2首，在清代影响力有限，且《春江花月夜》属乐府旧题，语言绮丽、意境超逸，不符合编者偏将近体诗的选录倾向。此外，该诗在明代以前长期被湮没，直至明清才被重新发掘，可能未被孙洙充分关注。这种“遗珠”现象反映了选本的个人审美偏好和时代局限性。
[解析]①编选标准与宗旨:《唐诗三百首》由清代孙洙编选，以“取便初学”为目的，注重诗歌的通俗性、格律规范和教化功能。张若虚的《春江花月夜》虽艺术成就极高，但属于乐府旧题的长篇歌行体，不符合该选集以近体诗（绝句、律诗）为主的倾向。②历史接受度影响:张若虚诗作在唐代仅存2首，《春江花月夜》长期未被主流选本收录，直到明代才被胡应麟、王夫之等重新发掘，现代学者公认《春江花月夜》为“孤篇横绝”，但其经典地位是20世纪后才确立的。这一现象反映了文学经典化过程的动态性。③选本偏好:清代更推崇杜甫、李白等“正统”诗人，而张若虚在当时知名度较低，且其诗作的绮丽风格与清代诗“温柔敦厚”的标准存在距离。④诗体与题材的“非典型性”:《春江花月夜》以“春江花月夜”的乐府旧题展开哲理性思考，突破传统闺怨题材，这种超前性不符合清代对唐诗“雅正”的认知。孙洙编选时更倾向收录结构规整、语言简练的短制，而非长篇铺陈的作品。
3. (1)[示例]经典诵读 (2)[示例]这是一本诗歌集，它按古诗、乐府、绝句、律诗等体裁分类汇集了脍炙人口的唐诗作品，很适合诵读体会。 (3)[示例]①可以诵读李白的代表作《将进酒》，用抑扬顿挫的语气和缓急变化的节奏读出他人生遇挫时大起大伏的情感波动。②读“千金散尽还复来”等情绪高昂的句子时，要注意体会诗人的自信与豪迈，读“与尔同销万古愁”等充满愁绪的句子时，要和诗人深沉的悲哀共情。
[解析]根据名著《唐诗三百首》的阅读积累，并结合所给示例来设计参与设想，匹配形式可以选择经典诵读、名著演讲、故事大会、戏剧表演等。开放性题，答案不唯一。

4. 阅读下面的诗歌，完成题目。
章台^①夜思
韦 庄
清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。
孤灯闻楚角^②，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊^③未来。
乡书不可寄，秋雁又南回。
[注]①章台：章华台，在今湖北监利县西北。是楚灵王修建的离宫，因规模宏大被誉为当时的“天下第一台”，后毁于兵乱。②楚角：楚地吹的号角。③殊：竟，尚。
（1）请从修辞手法的角度赏析“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”。（3分）


（2）这首诗尾联与王湾《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”有何异同？可以从意象选择、手法运用、情感基调与情感表达等角度进行分析。（4分）

4. (1)(3分)运用拟人的修辞手法(1分)，“怨”“哀”二字赋予“清瑟”“风雨”以人的情感，生动形象地描绘出凄清的琴瑟声惹人幽怨，让人彻夜难眠，悲鸣的风雨声伴随着这悲哀的乐曲的景象(1分)。这样写既为“思”设计了背景，渲染了凄清冷寂的气氛，又表达出了诗人浓浓的思乡念亲之情(1分)。
[解析]“清瑟怨遥夜”的意思是：清瑟的声音在漫长的夜晚中回荡。“怨”字将清瑟当作人来写，赋予了清瑟以人的“埋怨”情感，仿佛清瑟也在埋怨这漫漫长夜；“绕弦风雨哀”中的“哀”字把弦音当作人来写，好像弦音带着哀愁，且“绕弦”仿佛风雨也有了动作，围绕着琴弦。这两句运用了拟人的修辞手法，这种写法生动形象地描绘出了琴瑟之声哀怨沉郁、凄清的特点，让人感觉这样的琴瑟之声十分撩人幽怨，使得人在这样的声音下彻夜难眠。同时，这种哀怨凄清的氛围渲染了整首诗凄凉的气氛，点明了诗人“夜思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。而诗人在这样的夜晚听到这样的声音，结合整首诗表达的思乡之情，能够体会到诗人此时客居他乡的孤独以及深深的思乡之愁。
(2)(4分)[示例]相同点:两首诗的尾联都使用了“雁”这一意象(1分)，都表达了诗人对家乡的思念之情(1分)。不同点:韦庄的诗通过“乡书不可寄，秋雁又南回”两句，表达了诗人因战乱无法传递家书的无奈和愁苦(1分)，而王湾的诗则通过“乡书何处达？归雁洛阳边”两句，表达了诗人对家乡的深深思念和期盼(1分)。
[解析]相同点:韦庄《章台夜思》中“乡书不可寄，秋雁又南回”的意思是:想要寄往家乡的书信无法寄出，(只能看着)秋天的大雁又向南方飞去。王湾《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思是:寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁能把信带到洛阳去。两首诗都使用了“雁”这一意象。在古代文化中，雁是传递书信的象征，诗人借雁来寄托自己对家乡的思念以及想要传递家书的愿望。两首诗都借“雁”表达了对家乡的思念之情。韦诗中，诗人欲寄乡书却因某种原因不可寄，只能看着秋雁南回，蕴含着对家乡的深深牵挂；王诗中，诗人直接询问乡书如何送达，希望归雁能将家书带回洛阳，直白地表达出对家乡的思念。不同点:韦庄的诗情感基调更为愁苦和无奈。“乡书不可寄”直接表明了诗人面临的困境，战乱等原因使得他无法传递家书，“秋雁又南回”则进一步强化了这种无奈，秋雁南归，而自己的乡书却无法寄出，增添了一份愁苦与凄凉。王湾的诗在表达思念的同时，更多了一份期盼。“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人虽然不知道乡书该如何送达，但他把希望寄托在归雁身上，有一种对未来能够与家乡取得联系的期盼在其中，情感相对没有那么沉痛。韦庄的诗是直抒胸臆与借景抒情相结合。“乡书不可寄”是直接抒发内心的无奈，“秋雁又南回”则是借秋雁南归之景，烘托出自己无法寄书的愁苦。王湾的诗主要是借景抒情和设问。通过“归雁洛阳边”的景，以及“乡书何处达”的设问，委婉地表达出对家乡的思念和对家书传递的期盼。

5. 名著阅读。
(1)读《唐诗三百首》，我们能读到表达心怀天下、忧国忧民的诗作，如杜甫的《

春望

》；也能读到寄情山水、怡然自得的诗歌，如李白的《

早发白帝城

》。
(2)谚语云“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，你是怎么理解这句谚语的？

5. (1)[示例]春望 早发白帝城
[解析]认真审题，抓住题干要求“心怀天下、忧国忧民”“杜甫”“寄情山水、怡然自得”“李白”的提示，从平时的积累中，选取《唐诗三百首》中适合题干要求的诗名即可。
(2)①这句谚语的意思是:在熟读优秀的作品之后，写作水平自然就会得到提高。②说明熟读背诵是学习诗歌行之有效的方法之一。熟读是学习的基础，只有反复诵读，才能对诗歌的韵味、声律、意境等有较好的理解。③读得多了、熟了，就能增强语感，逐步理解诗歌的内容，掌握诗歌的语言规律，自己也就会写诗了。
[解析]“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的意思是:在熟读优秀的作品之后，写作水平自然就会得到提高。这句话前半句说明了熟读背诵是学习诗歌的重要方法，后半句说明了掌握诗歌的语言规律，从而自己也就会写诗了。