3 基于材料所提及的情况，属于李鸿章直接应对之策的是()。


A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③

D

结合人教版八年级上册洋务运动相关史实可知：①江南机器制造总局是李鸿章创办的近代军事工业，②轮船招商局是李鸿章创办的近代民用企业，③北洋舰队由李鸿章主导筹划建立，“定远号”是北洋舰队的主力铁甲舰，三者均属于李鸿章直接推行的洋务应对举措。

4 除了海防危机，清朝陆上边疆也出现了危机。结合所学知识，完成下列示意图。

西北应对：任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务，率军收复新疆，1884年清政府在新疆设立行省
东南：19世纪70年代日本入侵台湾
西南：法国侵略越南，进犯中国西南边疆

本题考查洋务运动时期清朝的陆上边疆危机相关基础史实，结合教材内容对应梳理：
1. 西北新疆遭遇阿古柏入侵的危机时，清政府的应对措施是任命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，率军收复新疆，后续于1884年正式在新疆设立行省，强化对西北边疆的管辖。
2. 东南方向的对应史实是19世纪70年代日本入侵台湾，引发东南海防危机，清政府随后派沈葆桢率军入台部署防务。
3. 西南方向的对应史实是法国侵略越南，进一步觊觎中国云南、广西等西南边境，引发西南边疆危机，之后中法签订《越南条款》。

5 洋务运动的实践对清朝应对这一时期陆上边疆的危机有何作用？
背景资料 在曾国藩、李鸿章等力推下，清政府决定官派10～15岁幼童留美。留学期间，他们必须服从留学管理机构“驻洋肄业局”管理，修习系统的儒学课程。1872至1875年，清政府派出四批共120名幼童。但没过数年儒学课程就遭留学生厌恶，学生因不服管教而与当局发生冲突，士人纷议，惊动朝廷。
材料一 （驻洋肄业局留美学生总监）吴嘉善特来华盛顿，面称“外洋风俗，流弊多端，各学生腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，实宜易沾其恶习……极应……裁撤……”等语。……既有此议，诚恐将来利少弊多，则照其所言……
——陈兰彬《奏为遵旨查明驻洋肄业局现在情形据实具陈折》(1881年)，《陈兰彬集》(1 奏折 咨文 批文谕令)
1 材料一中，驻美公使陈兰彬对幼童留美持何态度？请简要说明你的判断。
2 根据材料一，能否判断陈兰彬是反对洋务运动的保守派？请简要说明你的判断。
材料二 将已入大书院(大专院校)者留美卒业，其余或选聪颖端悫(què)可成材者酌留若干，此外逐渐撤回。
——李鸿章《复总署 论出洋肄业学生分别撤留》(1881年)，《李鸿章全集》(信函五)
3 材料二中，李鸿章对幼童留美持何态度？请简要说明你的判断。
材料三 奉上谕……学生以童稚之年，远适异国，路歧丝染，未免见异思迁……外洋之长技尚未周知，彼族之浇风(轻浮的社会风气)早经习染……与其逐渐撤还，莫若概行停止……将出洋学生一律调回。
——总理各国事务衙门奕䜣等《奏请将出洋学生一律调回折》(1881年)，《中国近代史资料丛刊 洋务运动》(二)
4 从材料三看，总理衙门对幼童留美持何态度？请简要说明你的判断。
5 根据材料一、材料三，能否认定留美幼童已经变“坏”了？为什么？
材料四 格兰德来函，幼童在美颇有进益，如修路、开矿、筑炮台、制机器各艺可期学成，若裁撤极为可惜。
——李鸿章《寄陈使》(1881年)，《李鸿章全集》(电报一)
6 有同学认为，对留美幼童的不同评价实质上是因各人所持的评价标准不同。你同意吗？请简要说明你的判断。
7 “中学为体，西学为用”受到保守势力种种非议，洋务派的各项举措也饱受掣肘，留美幼童之争不过其一。请从洋务运动的主导思想和推进过程两方面，分析导致这种情况出现的原因。
三 洋务遗踪
1 根据所学，完成下列表格。

2 上海的不少道路名称还保留着历史的痕迹，请列举两个与洋务运动有关的路名。
材料 江南制造局迁入和发展，带动区境南部道路辟筑……有线电报的拍发，发报房、电报局和邮政局的设立，均领华界之先……清末以降，利用江南制造局开创的道路、运输等条件，沿黄浦江至日晖港口相继出现日晖织呢厂、开平煤栈、三北轮船公司码头等，局北沿路亦开设一批中小工厂。
——《卢湾区志》
3 根据材料，谈谈洋务运动对上海城市发展的影响。

1. 洋务运动实践对陆上边疆危机的作用：洋务派兴办近代军事工业，制造新式枪炮舰船，训练新式陆军，提升了清军的作战能力；支持左宗棠率军收复新疆，有效抵御了外来侵略，巩固了西北边防，一定程度上增强了清朝应对19世纪中后期陆上边疆危机的实力。
2. 留美幼童第1题：态度是支持裁撤幼童留美项目，撤回留美学生。判断依据：陈兰彬认为幼童年少容易沾染西方风俗的恶习，留美后续发展利少弊多，认同裁撤驻洋肄业局的提议。
3. 留美幼童第2题：不能判断。理由：材料仅体现陈兰彬对幼童留美这一项洋务举措的反对，没有任何他反对洋务运动其他自强举措的相关记录，现有信息不足以判定他是反对洋务运动的保守派。
4. 留美幼童第3题：态度是不支持全部撤回幼童，主张区别对待留美学生。判断依据：李鸿章要求已经进入大学学习的幼童留美完成学业，挑选部分可造之才继续留美学习，其余人员逐步撤回，尽可能保留留美学习的成果。
5. 留美幼童第4题：态度是要求将所有留美幼童全部调回，彻底终止幼童留美事务。判断依据：总理衙门认为幼童还没学到西方先进技艺就先沾染了西方的不良风气，主张直接停止幼童留美活动，将所有留美学生一律召回。
6. 留美幼童第5题：不能认定。原因：材料一、三中认为幼童变“坏”，只是陈兰彬和总理衙门官员站在固守传统儒学伦理的立场上，对幼童接受西方文化、不愿服从旧式管教的主观负面评价，没有给出留美幼童实际行为败坏的具体实证，因此不能认定留美幼童已经变“坏”。
7. 留美幼童第6题：同意该观点。判断：不同人物的评价标准完全不同：保守官员以传统儒学纲常伦理为评价标准，认为幼童违背传统礼教就是“变坏”；洋务派官员以能否掌握西方先进技术、服务于自强事业为评价标准，看重幼童的学习价值，二者评价的出发点和标准存在明显差异，因此不同评价本质是评价标准不同导致的。
8. 留美幼童第7题：①主导思想层面：洋务运动的指导思想是“中学为体，西学为用”，只要求学习西方先进技术，却要全力维护传统封建伦理纲常和旧体制，本身存在不可调和的内在矛盾，既想要突破旧有技术限制又不愿触动旧的统治根基，很容易引发和保守势力的分歧，内部也极易产生冲突。②推进过程层面：洋务运动是清朝地方洋务派官员主导的自上而下的改良活动，没有全国统一的统筹推进机制，洋务派力量分散，在朝廷内部守旧官僚占据极大话语权的背景下，洋务的各项举措很容易遭到守旧势力的攻击和阻挠，推进过程始终饱受掣肘。
9. 洋务遗踪第1题：所在地栏填写：上海；1865年名称栏填写：江南制造总局（江南机器制造总局）；1872年名称栏填写：轮船招商局。
10. 洋务遗踪第2题：示例：制造局路、局门路（其他符合上海史实的相关路名也可）。
11. 洋务遗踪第3题：洋务运动推动了上海的近代道路等基础设施建设，带动了上海近代电报、邮政等通讯事业的率先发展；依托洋务企业开创的交通、区位条件，上海沿黄浦江一带陆续兴办起大量近代工厂、航运码头，推动了上海的工业化进程，促进了上海近代城市工业带的形成，加速了上海的城市化发展。

1. 针对“洋务运动的实践对清朝应对这一时期陆上边疆的危机有何作用”：本题考查洋务运动的国防建设相关影响，结合洋务派创办军工企业、建设新式军队、支持收复新疆的相关史实作答，贴合八年级上册边疆危机的对应知识点。
2. 针对留美幼童相关第1题：考查史料信息提取能力，从材料中陈兰彬对幼童留美“利少弊多”的判断，推导其态度即可。
3. 针对留美幼童相关第2题：考查史料实证的严谨性，仅依据现有材料，没有陈兰彬反对全部洋务举措的表述，无法判定其为保守派。
4. 针对留美幼童相关第3题：提取材料中李鸿章主张分批撤留、不全部召回的核心信息，判断其态度。
5. 针对留美幼童相关第4题：提取材料中总理衙门要求“一律调回”、终止留美活动的表述，判断其态度。
6. 针对留美幼童相关第5题：考查史料实证素养，材料中对幼童“变坏”的描述是守旧官员的主观评价，没有实际实证，无法认定。
7. 针对留美幼童相关第6题：考查历史评价的标准差异，不同立场的人评价幼童的参照标准完全不同，该观点符合史实。
8. 针对留美幼童相关第7题：考查洋务运动的局限性，从“中体西用”的思想内在矛盾、洋务运动缺乏统一统筹、守旧势力强大两个角度分析原因。
9. 针对洋务遗踪第1题：考查洋务运动上海创办的代表性企业的基础史实，结合所学填写对应内容。
10. 针对洋务遗踪第2题：结合上海地方史常识，列举和洋务运动企业相关的现存路名即可。
11. 针对洋务遗踪第3题：提取材料中洋务运动带动基建、通讯、工业发展的相关信息，概括其对上海城市化、工业化的推动作用。