阅读《观沧海》，回答问题。
校文艺社计划举办“山水含情”短视频拍摄大赛，小文准备将《观沧海》中的画面呈现在短视频中。请你阅读诗歌，完成下面的题目。
6. 小文正在制作拍摄脚本，请你帮她完成。（2分）

7. 小文想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。你的任务是帮助她为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述你的理由。（3分）


8. 小文想设定一个场景：假如穿越时光，曹操在作完这首诗之后，准备发到朋友圈，并且他最希望朋友们给诗中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句点赞。请简要分析曹操希望朋友们为这四句诗点赞的原因。（3分）

6.示例:①萧瑟的秋风中,大海波澜壮阔、汹涌起伏。②显示出大海的辽阔和威严/显示出大海的恢宏壮阔。
7.示例:我准备选择激昂向上的乐曲。理由:因为《观沧海》全诗格调明朗,昂扬向上,富有激情,表达了曹操充满豪情壮志、积极向上的情怀;配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致,所以应该选择激昂向上的乐曲。
8.示例一:因为这四句诗通过丰富的想象,运用夸张的修辞手法,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
示例二:因为这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法,借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。

阅读《次北固山下》,回答问题。
七年级同学分组对诗歌《次北固山下》开展研读活动,请你加入其中,完成任务。
9.第一小组的同学通过右面这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请你说说诗中与这幅作品相匹配的一联诗句,并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。(2分)


10.第二小组的同学选用《次北固山下》参加电台《一路书香》朗读节目。准备过程中,关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理,大家持有不同的意见。请你仿照示例,根据诗歌内容,从重音的角度对这个诗句进行朗读设计,并说明理由。(3分)
示例:《观沧海》中的“秋风萧瑟,洪波涌起”两句,可以重读“涌”,因为这个词凸显出大海波涛汹涌的动态感,展现出大海的磅礴气势和强大力量,让读者仿佛能看到海浪奔腾、翻滚的画面,强化了诗歌的视觉冲击力。


11.第三小组的同学发现默写诗歌时,“乡书何处达,归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。(2分)
知识卡片
《汉书·苏武传》记载:“教使者谓单于,言天子射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。


阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。
★12.在阅读这首诗时,达达同学认为“我寄愁心与明月”一句颇有韵味,请你从拟人、想象、情景交融这三个角度中任选其一进行分析。(3分)

13.李白得知好友被贬,作此诗拟发朋友圈,并配以表情包。请选择其一并简述理由。(4分)
A.微笑 B.生气 C.愁苦 D.可怜
表情包:(填选项)
理由:
14.【跨学科设题】小语打算选择这首诗参加“声情并茂诵古诗”活动。为了更好地表现该诗的意境,小语想在舞台屏幕上展现一幅月亮图片作为背景,请帮他选出你认为最合适的一幅,并说明理由。(3分)

图A(圆月) 图B(缺月)

阅读《天净沙·秋思》,回答问题。
15.【撰写批注】王国维曾高度评价这首小令,称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例,为“古道西风瘦马”中加点的字作批注。(2分)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
批注(示例):“枯”“老”二字极妙,既写出“藤”“树”的特点,又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。

16.这首小令的景物既是马致远旅途中之所见,同时又是其情感载体。前四句中任意一句,都蕴含着无限凄凉悲苦的情调。请你选择其中一句,谈谈作者是怎样融情于景来表达自己情感的。(4分)

17.有的同学在默写“夕阳西下,断肠人在天涯”两句时,常把“涯”误写成“崖”。请阅读下面的内容,探究写成“天涯”的原因。(4分)

《说文解字》释义:水边也。从水从厓。原意可指岸,后引申为“边际;极限”。《现代汉语词典》释义:山石或高地的陡立的侧面。


18.【跨学科设题】学习小组计划开展一次古典诗词朗诵比赛,小语和小文就选择哪张图片作为《天净沙·秋思》的背景配图展开了讨论,请你补全他们的对话。(2分)
小语:我认为图二更合适,因为图片中夕阳西下,游子骑马的场景符合这首小令的内容。
小文:我认为图一更合适,因为枯藤老树、乌鸦归巢、瘦马古道,呈现了一种的景象,更能体现漂泊游子的情感。

图一 图二

9.示例一:客路青山外,行舟绿水前。这幅作品借游子的行舟与清丽的江水,表达淡淡的羁旅之愁。
示例二:潮平两岸阔,风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆,表达开阔的心境与豪放的激情。
10.示例:“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,因为这两个字描写出春潮涌涨、江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。
11.示例:古人曾在雁足上系书信传递信息,后来“雁”成为书信的代称;“乡书何处达,归雁洛阳边”的意思是家书要送到哪里去呢?希望北归的大雁为自己捎去家书。在诗中作者借“雁”表达思乡之情,故此处应写作“雁”。
12.示例一:运用拟人的修辞手法,把明月拟人化,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情心的知心人,她愿意接受自己的要求,把诗人对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者,生动形象地表现了诗人对朋友的深情厚谊。
示例二:运用想象的手法,诗人把无知无情的明月想象成善解人意的人,把明月当成使者,寄托诗人对朋友的关怀和同情。
示例三:这句诗情景交融,人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以诗人要将自己的愁心寄给明月,随君去到夜郎。诗人将明月之景与对朋友的思念和担忧之情融合在一起,表达对朋友遭贬的深切忧虑以及对朋友的思念和热忱关怀。
13.C 李白带着愁绪写下诗句,“杨花”“子规”等意象都寄予了愁情,并且诗中一个“愁”字也直接点明李白因王昌龄被贬不得不离开而感到哀愁,抒发了对友人被贬的担忧与思念,这种情感与“愁苦”最为契合,所以应配上愁苦的表情包。
14.示例一:选择图A。圆月象征团圆,诗人与友人两地相隔,无法相见,圆月更能表现诗人对被贬友人的思念和关切,以及对未来相聚的期盼,用圆月图能增强朗诵的感染力。
示例二:选择图B。缺月暗含离别之意,与诗人和友人两地相隔无法相见的悲凉气氛相契合,用缺月图更能增强朗诵的感染力。
15.“瘦”的不只是马,更暗指马上的人因奔波而消瘦的状态,一个“瘦”字,将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。
16.示例一:选“枯藤老树昏鸦”。干枯的藤蔓盘绕在苍老的树干上,黄昏时乌鸦鸣叫着归巢,构成一幅衰败冷寂的秋日图景。“枯”“老”暗示生机殆尽,“昏鸦”有家可归,反衬诗人浪迹天涯、孤苦无依的情景,哀情深藏于萧瑟之景中。
示例二:选“小桥流水人家”。小桥横跨,流水潺潺,人家炊烟袅袅,本是一派安宁祥和之象。然而这温馨场景却成为诗人眼中最刺目的对照——他人团圆,自己独行,以暖色调反衬内心寒凉,思乡之痛愈加明显。
示例三:选“古道西风瘦马”。荒凉的古道上,秋风劲吹,一匹瘦骨嶙峋的马缓缓前行。三个意象共同营造出旅途漫长、人困马乏的凄凉氛围。“瘦马”既写实又象征,映射诗人憔悴身心,西风古道更添天地孤影之悲。
示例四:选“夕阳西下”。落日沉向地平线,暮色四合,一天将尽。此景不仅点明时间,更触发游子“日暮乡关何处是”的怅惘。夕阳虽壮美却短暂,恰如漂泊者渺茫的归期,自然引出“断肠人在天涯”的深沉哀叹。
17.根据图片和释义,可以得知“涯”从水从厓,原意可指岸,后引申为“边际;极限”,因此“天涯”指天边,表示极远的地方。而“崖”则指山石或高地的陡立的侧面。“夕阳西下,断肠人在天涯”这两句诗描绘的是夕阳西下,游子漂泊异乡的凄凉画面,其中的“天涯”正好表达了游子远离故乡,身处极远之地的情感,而“崖”字则无法表达这种意境。
18.衰败孤寂(或荒凉孤寂) 思乡哀愁(或孤寂愁苦)