六、下面是同学们围绕阅读展开的讨论,请你补全对话。
琳琳:读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法。
兰兰:是啊。比如《故宫博物院》这篇课文,里面有四则材料,如果我们要为家人计划故宫一日游,就应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
乐乐:如果我想当故宫博物院里的小导游,想重点介绍太和殿,那我该怎么读呢?
明明:________
娟娟:读《竹节人》时,我想写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具,是不是所有内容都要细读?
刚刚:________
勤勤:如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢?
冬冬:________
文文:我懂了,读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。

建议重点阅读材料一、材料二。
; 不是所有内容都要细读，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
; 如何制作竹节人和“我们”玩竹节人的部分不需要细读，浏览一下就行了。

七、阅读古诗,完成练习。
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
1. 给加点字选择正确的读音,用“√”标出。
朱熹(xī xǐ) 泗水滨(bīng bīn)
2. 解释下列词语在诗句中的意思。
(1)胜日: ______ (2)光景: ______
(3)等闲: ______ (4)东风: ______
3. 诗的第一句交代了 ______ 和 ______。这首诗中有一个成语,是 ______,它的意思是 ______。
4. 用自己的话说说诗的大意。
______
______

好日子
; 风光景物
; 寻常，随便
; 春风
; 时间
; 地点
; 万紫千红
; 形容百花齐放，颜色艳丽
; 我们在风和日丽的春天里到泗水边游赏，一望无际的风光焕然一新。随处都可以看出春
; 天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景致。
; √ ; √

八、课外阅读我能行。
神奇的“鱼医”
在浩瀚的海洋世界里，鱼类也有自己的医生。这里所说的鱼医不是我们人类，而是一种小鱼。
鱼医体态小巧，行动轻盈，它给鱼治病，不是用药，而是用它那尖尖的嘴巴，为病鱼清除细菌、寄生虫和坏死的组织。实际上，鱼医是把病鱼身上的寄生虫和坏死的组织当佳肴（yáo）美餐的。
说来颇为有趣，病鱼与鱼医的关系相当融洽。前来接受治疗的病鱼，如果是喉咙生病，就得乖乖地张大嘴巴，让鱼医钻进嘴里去，吃掉其坏死的组织。也许有人会问，病鱼会不会把鱼医吃掉。据海洋学家们考察，这种事情是不会发生的。即使是遇上敌害，病鱼也不会匆匆将鱼医吞掉，而是立即将鱼医带到安全的地方。总之，病鱼决不让鱼医受到伤害。由此可见，在鱼类中，鱼医是( )的，因为鱼医能让病鱼得到及时救治。
鱼医的诊所总是生意兴隆，门庭若市，病鱼过多时，甚至会出现排队候诊的现象。一遇到这种情况，鱼医也会( )，想撒手不干，躲到清净的地方去。而此时，病鱼常常会把它拦住，( )之际，鱼医又不得不重新开始治病工作。
说到这里，或许有人会怀疑鱼医存在的真实性。其实，海洋学家们也颇感疑惑。为了证实病鱼真的是由鱼医治好的，他们在鱼医经常活动的水域将鱼医捉走，结果前来求医的病鱼大大减少。更令人惊讶的是，鱼医失踪10天后，该水域的很多鱼都染上了疾病，一些鱼的鳞、鳃和鳍上开始出现脓肿。这是因为鱼类无时无刻不在受到细菌、寄生虫等的侵害，随时可能患病，而且鱼之间也常发生争斗，受伤在所难免，如果没有鱼医，病鱼就得不到及时救治。
在鱼类中，约有50种鱼是鱼医，它们夜以继日地从事“救死扶伤”的工作。鱼医治病的速度快得令人难以置信。研究人员曾连续6小时在水中观察鱼医治病，经统计，一条鱼医6小时内竟医治了300条病鱼。
1. 根据下面的意思，从文中找出对应的词语。
(1)门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。( )
(2)日夜不停。( )
(3)令人难以相信。( )
2. 将下面的词语填入文中的括号内。
烦躁不安 无可奈何 不可或缺
3. 如果海洋中没有鱼医，会发生什么事情？
______
4. 鱼医的神奇表现在哪些方面？
______
______
______

不可或缺
; 烦躁不安
; 无可奈何
; 门庭若市
; 夜以继日
; 难以置信
; 许多鱼儿会因为患病得不到及时救治而死亡。
; ①给鱼治病，不是通过用药，而是用它那尖尖的嘴巴，为病鱼清除细菌、寄生虫和坏死
; 的组织；②病鱼与鱼医的关系相当融洽；③鱼医治病的速度快得令人难以置信。
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