3. 在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了一些在自己生命中出现过的人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客。在这些人中，谁给你的印象最深刻？若用一个几何图形代表他，你会选择哪一个？精读相关篇章，参考示例，结合人物相关内容选一个图形并写出你的理由。
【示例】

寿镜吾先生给我的印象最深，我会选长方形代表他。寿镜吾先生是一位高而瘦的老人，又是全城最方正质朴的人。他学识渊博，小鲁迅问他“怪哉”的故事，他却说“不知道”；他有一条戒尺，也有罚跪的规矩，却都不常用。这样一个重视规矩、严厉守旧的宿儒，可以用长方形代表。

; 阿长给我的印象最深，我会选椭圆形代表她。阿长长得胖，外形给人圆乎乎的感觉。她替小鲁迅买到了心心念念的《山海经》，带给他母性的温暖，令他一直怀念感激。阿长的善良宽厚、质朴仁慈都像一个圆一样包容一切，但她又不是正圆，她睡相不好，还喜欢切切察察，迷信粗拙，所以我选椭圆形。

4. 诗人柳亚子曾说：“近代对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”从《朝花夕拾》相应篇目中提取鲁迅的“儿童教育”观点，填入下页表中，并选择其中一个观点，结合书中相关内容及自己的生活实际，给创作《朝花夕拾》时的鲁迅先生写一封300字左右的信，写下你的思考。
表3-6 《朝花夕拾》中的儿童教育观

[提示] 你若是对其他话题（如鲁迅创作时的境况、鲁迅对父亲的复杂情感、鲁迅的精神成长）感兴趣，也可写信交流。

; 避免封建礼教对儿童精神的毒害，孩子应该读适合他们成长的书籍
; 积极保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣
; 满足孩子对自然的好奇心，教学不能刻板
;  父母不能压制孩子的天性，不能禁锢孩子的自由
; 成人应帮助孩子树立正确的价值观，不误导孩子
; 《从百草园到三味书屋》中孩子的教育问题。 ; 尊敬的鲁迅先生： 展信安！ 读《从百草园到三味书屋》时，我深深共鸣于您对儿童天性的珍视 —— 您笔下百草园的覆盆子、蟋蟀，恰如我童年后院的石榴树、蚂蚁洞，可父母总催我 “别浪费时间玩，多做题”，我曾像您厌倦三味书屋的背书一样，对学习满心抵触。 直到去年，妈妈带我在周末去公园观察昆虫，她没催我记知识点，只陪我看蚂蚁搬食物、蝴蝶破茧，我竟主动查了好多昆虫知识。这时我才懂，您反对压抑天性，不是要放任，而是要给孩子 “探索的快乐”。如今我常想起您笔下的百草园，也盼着更多大人能懂：孩子的好奇，本就是最好的学习动力。 此致 敬礼！ [你的姓名] [日期]