11. 阅读材料,完成下列要求。
材料一 1866 年,左宗棠根据《详议创设船政章程》中“办厂兴学”的指导思想,创办了船厂及其附设船政学堂(分前学堂、后学堂),其中后学堂的培养目标和课程设置如下表。
 

——摘编自邢海燕《福州船政学堂——中国近代工学结合模式的发端》
材料二 据不完全统计,洋务派于 1872—1896 年,先后选派“资禀颖悟”的幼童 209 人到美、英、法、德、日等国学习。其中,洋务派要求留欧学习轮船制造和驾驶的学生,回国后“能放手造作新式船机及全船应需之物”,“能管驾铁甲兵船回华”等。从 1875 年到 1908 年,以归国留学生为主要技术力量制造的大小兵船、商船“已达四十号”,其质量连英国水师官都“盛称美备”。
——摘编自侯耀先《洋务运动时期的留学教育》
(1)结合材料一,以世纪、年代的呈现方式写出福州船政学堂创办的时间,并概括该学堂在课程设置上的特点。
(2)根据材料二,归纳洋务运动时期留学教育的基本概况。
(3)综合上述材料和所学知识,说明洋务派倡导和推行“新式教育”的历史作用。

(1)时间：19世纪60年代。特点：课程设置包含基础学科（算术、几何等）和专业学科（航海数学、机械制图等）；理论课与实践课相结合（驾驶学堂堂课与舰课结合，管轮学堂堂课与厂课交替并定期航海实践）。
(2)时间：1872—1896年；选派人数：209人；留学国家：美、英、法、德、日等国；学习内容：轮船制造和驾驶；培养目标：回国后能制造新式船机、管驾铁甲兵船；成果：1875—1908年以归国留学生为主要技术力量制造大小兵船、商船40号，质量受英国水师官称赞。
(3)培养了近代航海、轮机、制造等专业人才；为中国近代工业（如造船业）的发展提供了技术支持；开启了中国近代教育的先河，促进了西学在中国的传播；推动了中国近代化进程。