三 课内要素精练 为了让手账内容丰富多彩，乔乔想通过连环画表现下面的片段。读一读，回答问题。
天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
1. （语文要素）选文是如何围绕“盼”把内容写具体的？请结合内容完善下面的表格。
“我”盼
“我”希望妈妈看窗外，心里藏着“盼” “我”，流露心里的“盼” “我”说，强调心里的“盼”
2. 围绕“盼”，“我”的心情变化从 变成 。末尾，“我”生怕雨停了，是因为 。
3. 下列对选文描写方法的分析，不正确的一项是 （）
A. 文中画线句子运用了对比，突出了“我”盼雨的与众不同。
B. “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”主要通过神态描写，表现“我”的兴奋。
C. “可是……不是还要炖肉吗？”这里的省略号表示“我”说话吞吞吐吐，在想借口。
D. 选文主要通过“我”的动作、语言和心理描写来表现“我”急切的心情。

1. 外出 主动央求帮妈妈买酱油 炖肉得放好多好多酱油呢
2. 喜悦、兴奋 沮丧、无奈 “我”好不容易盼来了下雨,如果雨停了,“我”又要等很久才能穿新雨衣
3. B

四 课外迁移阅读 孩子们大都盼望下雪,读《童年的雪》,感受雪天的乐趣。
①生活在乡下的少年,对四季变化是比较敏感的。什么时候春到人间,柳绿了,花开了,燕子归来了,他总是最先感知到。同样,什么时候秋尽了,天上最后一批南飞的大雁都过境了,水面开始结冰了,天上下雪了,也逃不过乡村孩子的眼睛。乡村孩子就生活在大自然的怀抱中。
②我小时候总能第一时间感受到大自然的变化。比如深秋,哪天晚间要下霜,那么,从前一晚开始,身上总会感觉有点儿燥热;冬天,如果一连几天刮北风,天上又是彤云密布,有一夜忽然觉得有点儿暖和,那么很可能在一两天内就会下雪,这是老天在“捂雪”哩!果不其然,不一日,天上乌青的大理石一般的苍穹,仿佛忽然松动,就悠悠地飘起了柳絮似的雪花,而且会越飞越密,越下越大,一场鹅毛大雪终于这么落定。
③第二天醒来,我急忙打开门,走到门前的雪地,踩着积雪,走上村道,望着周围的一切都成了一个冰雪世界,顿时有了在雪原上纵横驰骋的欲望,便呼朋引伴,在雪地上追逐起来,不可避免要打一场雪仗,雪与笑声一起飞扬。接着,也会玩课本上鲁迅先生写到的堆雪人、捉鸟游戏。堆雪人不用多说,捉鸟也是在场院里扫出一块地方,支上一个筛子,系一根线,撒下稻谷,引诱麻雀来觅食,眼见着麻雀进去了,可是一拉线,那筛子扣下来,我们跑去一看,却发现什么也没有罩住。
批注:
④接下去,如果天一直放晴,白天,屋顶上的积雪在阳光的照射下便会融化,屋檐开始滴滴答答地下起“雨”来,把屋子周围印出一个圈;而夜晚,这融雪又结成冰,于是屋檐下便挂起了冰凌,长长的,尖尖的,阳光照上去,晶莹闪烁,折射出七彩光芒。我们自然兴奋地把它敲打下来,或当作冰棍一样含在嘴里,或偷偷塞进同伴的颈项,冰得大呼小叫,那才真叫乐哩!
⑤如果赶上放寒假那天下雪,一颗颗雪霰撒在路面上,踩上去有些滑溜,我们索性把准备带回家的板凳倒放,将它们变成一块块滑板,坐上去,用脚蹬着滑行,如果逢到下坡,一滑多远,或几个板凳碰在一起,大家跌成一团,哈哈大笑,什么寒冷、忧愁都在这笑声中烟消云散……
1. 乡下的孩子总能第一时间感受到大自然的变化,这是因为。
2. 新思维 思维导图 文章围绕中心意思重点写了哪些内容?读一读,将下面的导图补充完整。

3. 用“○”圈出“我们”捕鸟时的动作,并在批注框内写一写这些词语的表达效果。
4. 第④段画“~”的句子属于环境描写,请分析它的作用。


5. 作者通过细腻的笔触回忆了“童年的雪”,表达了什么样的情感? ()
A. 对乡村生活的羡慕 B. 对童年快乐的眷恋
C. 对玩雪方法的记录 D. 对童年游戏的回忆

1. 乡村孩子就生活在大自然的怀抱中
2. 童年的雪 打雪仗 堆雪人 下雪第二天 把板凳当作滑板滑行 放寒假那天
3. 扫出 支上 系 撒下 拉线 跑 连续运用一系列动词,准确描绘了孩子们捕鸟的过程,生动地表现出他们天真烂漫、活泼可爱的形象。从中我们也能感受到孩子们在游戏中体验到的快乐与兴奋。
4. ①通过描写冰凌在阳光下晶莹闪烁的样子,展现出雪后世界的独特魅力;②烘托出后文“我们”发现冰凌时兴奋、快乐的心情;③为描写“我们”敲打冰凌玩耍的情节做铺垫,推动故事发展。
5. B