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8. 接种流感疫苗是防控流感的措施之一，能有效保护易感人群。下列预防措施属于保护易感人群的是（
A.房间开窗通风
B.加强体育锻炼
C.隔离流感患者
D.消杀密集场所
B
）A.房间开窗通风
B.加强体育锻炼
C.隔离流感患者
D.消杀密集场所
答案
8.B
解析
【分析】
首先明确传染病预防的三类基本措施：控制传染源（针对患病的人/动物等传染源）、切断传播途径（针对病原体传播的环境、媒介等）、保护易感人群（针对抵抗力弱、易感染的人群，增强其抵抗力）。再逐一分析选项，判断每个选项对应的预防措施类型，选出符合“保护易感人群”的选项。
【解析】
传染病的预防措施分为三类：
1. 控制传染源：对传染源（如患病个体）采取的措施；
2. 切断传播途径：对病原体传播的环境、媒介等采取的消杀、通风等措施；
3. 保护易感人群：通过增强易感人群的免疫力等方式，避免其被感染。
对选项逐一分析：
A. 房间开窗通风：目的是减少环境中的病原体，属于切断传播途径，不符合；
B. 加强体育锻炼：能增强人体免疫力，提高对传染病的抵抗能力，属于保护易感人群，符合；
C. 隔离流感患者：针对传染源（流感患者）采取的措施，属于控制传染源，不符合；
D. 消杀密集场所：目的是消灭环境中的病原体，属于切断传播途径，不符合。
【答案】
B
【知识点】
传染病的预防措施
【点评】
本题考查传染病预防的基础知识点，需准确区分三类预防措施的概念，结合实例判断即可，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8
首先明确传染病预防的三类基本措施：控制传染源（针对患病的人/动物等传染源）、切断传播途径（针对病原体传播的环境、媒介等）、保护易感人群（针对抵抗力弱、易感染的人群，增强其抵抗力）。再逐一分析选项，判断每个选项对应的预防措施类型，选出符合“保护易感人群”的选项。
【解析】
传染病的预防措施分为三类：
1. 控制传染源：对传染源（如患病个体）采取的措施；
2. 切断传播途径：对病原体传播的环境、媒介等采取的消杀、通风等措施；
3. 保护易感人群：通过增强易感人群的免疫力等方式，避免其被感染。
对选项逐一分析：
A. 房间开窗通风：目的是减少环境中的病原体，属于切断传播途径，不符合；
B. 加强体育锻炼：能增强人体免疫力，提高对传染病的抵抗能力，属于保护易感人群，符合；
C. 隔离流感患者：针对传染源（流感患者）采取的措施，属于控制传染源，不符合；
D. 消杀密集场所：目的是消灭环境中的病原体，属于切断传播途径，不符合。
【答案】
B
【知识点】
传染病的预防措施
【点评】
本题考查传染病预防的基础知识点，需准确区分三类预防措施的概念，结合实例判断即可，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8
9. 甲流是一种传染性强的传染病，防控是关键，其中甲流病人、甲流病毒、甲流病人的飞沫分别属于 （
A.传染源、病原体、传播途径
B.病原体、易感人群、传播途径
C.易感人群、病原体、传播途径
D.病原体、传播途径、传染源
A
）A.传染源、病原体、传播途径
B.病原体、易感人群、传播途径
C.易感人群、病原体、传播途径
D.病原体、传播途径、传染源
答案
9.A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确传染病相关核心概念：①传染源：指能够散播病原体的人或动物；②病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物；③传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如空气、飞沫、接触等）；④易感人群：对某种传染病缺乏免疫力、易感染该病的人群。再对应题目中各主体判断：甲流病人能散播甲流病毒，属于传染源；甲流病毒是引发甲流的病原体；甲流病人的飞沫是病毒传播的媒介，属于传播途径，据此匹配选项。
【解析】
1. 甲流病人：携带甲流病毒且能散播病原体，符合“传染源”定义；
2. 甲流病毒：是引发甲流的病原微生物，属于“病原体”；
3. 甲流病人的飞沫：是病原体（甲流病毒）从传染源传播到健康人的途径，属于“传播途径”。
三者对应关系为传染源、病原体、传播途径，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
传染病的传染源、病原体、传播途径
【点评】
本题考查传染病流行环节的基础概念区分，需准确掌握各概念的定义，对应题目主体即可快速选出答案，属于概念类基础题。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确传染病相关核心概念：①传染源：指能够散播病原体的人或动物；②病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物；③传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如空气、飞沫、接触等）；④易感人群：对某种传染病缺乏免疫力、易感染该病的人群。再对应题目中各主体判断：甲流病人能散播甲流病毒，属于传染源；甲流病毒是引发甲流的病原体；甲流病人的飞沫是病毒传播的媒介，属于传播途径，据此匹配选项。
【解析】
1. 甲流病人：携带甲流病毒且能散播病原体，符合“传染源”定义；
2. 甲流病毒：是引发甲流的病原微生物，属于“病原体”；
3. 甲流病人的飞沫：是病原体（甲流病毒）从传染源传播到健康人的途径，属于“传播途径”。
三者对应关系为传染源、病原体、传播途径，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
传染病的传染源、病原体、传播途径
【点评】
本题考查传染病流行环节的基础概念区分，需准确掌握各概念的定义，对应题目主体即可快速选出答案，属于概念类基础题。
【难度系数】
0.8
10. 下列各种预防疾病的措施中,能有效预防蛔虫病的是 (
①饭前便后洗手
②蔬果洗净再吃
③及时清除污水,减少蚊虫滋生
④打喷嚏时捂住口鼻
⑤粪便经过处理杀死虫卵后再作为肥料使用
⑥吃鱼虾前应煮熟煮透
A.①②⑤
B.③④⑥
C.①④⑤
D.②③⑥
A
)①饭前便后洗手
②蔬果洗净再吃
③及时清除污水,减少蚊虫滋生
④打喷嚏时捂住口鼻
⑤粪便经过处理杀死虫卵后再作为肥料使用
⑥吃鱼虾前应煮熟煮透
A.①②⑤
B.③④⑥
C.①④⑤
D.②③⑥
答案
10.A
解析
【分析】首先明确蛔虫病属于消化道传染病，主要通过摄入被蛔虫虫卵污染的食物、水等经口传播。需逐一分析各措施是否针对蛔虫病的传播途径：①饭前便后洗手可避免手上沾染的虫卵入口；②蔬果洗净能去除表面附着的虫卵；③防蚊虫是针对蚊虫传播疾病，与蛔虫病无关；④捂口鼻是呼吸道传染病的预防措施；⑤粪便处理杀虫卵可切断虫卵污染环境的途径；⑥鱼虾煮熟是预防其他食源性寄生虫病，与蛔虫无关。由此筛选出正确措施，对应选项即可。
【解析】蛔虫病是消化道寄生虫病，传播途径为经口摄入感染期虫卵，预防需切断传播途径。对各措施分析如下：①饭前便后洗手，能减少手上沾染的蛔虫虫卵，避免经口摄入，正确；②蔬果洗净再吃，可去除蔬果表面可能附着的蛔虫虫卵，切断传播途径，正确；③清除污水防蚊虫，是预防蚊虫传播的疾病（如疟疾），与蛔虫病无关，错误；④打喷嚏捂口鼻，是预防呼吸道传染病的措施，错误；⑤粪便经过处理杀死虫卵，避免虫卵污染土壤、水源，切断传播途径，正确；⑥吃鱼虾煮熟煮透，是预防华支睾吸虫等食源性寄生虫病的措施，与蛔虫病无关，错误。因此正确措施为①②⑤，对应选项A。
【答案】A
【知识点】传染病的预防措施、蛔虫病
【点评】本题考查蛔虫病的预防措施，核心是明确蛔虫病的消化道传播途径，区分不同传染病的预防方法，属于初中生物基础知识点，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】蛔虫病是消化道寄生虫病，传播途径为经口摄入感染期虫卵，预防需切断传播途径。对各措施分析如下：①饭前便后洗手，能减少手上沾染的蛔虫虫卵，避免经口摄入，正确；②蔬果洗净再吃，可去除蔬果表面可能附着的蛔虫虫卵，切断传播途径，正确；③清除污水防蚊虫，是预防蚊虫传播的疾病（如疟疾），与蛔虫病无关，错误；④打喷嚏捂口鼻，是预防呼吸道传染病的措施，错误；⑤粪便经过处理杀死虫卵，避免虫卵污染土壤、水源，切断传播途径，正确；⑥吃鱼虾煮熟煮透，是预防华支睾吸虫等食源性寄生虫病的措施，与蛔虫病无关，错误。因此正确措施为①②⑤，对应选项A。
【答案】A
【知识点】传染病的预防措施、蛔虫病
【点评】本题考查蛔虫病的预防措施，核心是明确蛔虫病的消化道传播途径，区分不同传染病的预防方法，属于初中生物基础知识点，难度适中。
【难度系数】0.6
11. 下列有关H7N9禽流感的说法，错误的是（
A.H7N9禽流感具有传染性、流行性和免疫性等特点
B.食用经高温煮熟的鸡肉是安全的，因为“病毒被煮死了”
C.将患者进行医学隔离治疗，这一措施属于控制传染源
D.侵入人体的H7N9禽流感病毒是此传染病的传染源
D
）A.H7N9禽流感具有传染性、流行性和免疫性等特点
B.食用经高温煮熟的鸡肉是安全的，因为“病毒被煮死了”
C.将患者进行医学隔离治疗，这一措施属于控制传染源
D.侵入人体的H7N9禽流感病毒是此传染病的传染源
答案
11.D
解析
【分析】本题考查传染病的相关知识，解题思路是：先明确传染病的特点、病原体、传染源、传染病预防措施的核心概念，再逐一分析每个选项，判断说法的正误，最终选出错误的选项。
【解析】首先明确相关概念：①传染病的特点：具有传染性、流行性，且感染后机体可产生特异性免疫，具有免疫性；②病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物；③传染源：能够散播病原体的人或动物；④预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。接下来分析选项：A选项，H7N9禽流感属于传染病，具备传染性、流行性，感染后会产生免疫性，说法正确；B选项，病毒在高温下会失去活性，经高温煮熟的鸡肉中病毒已死亡，食用安全，说法正确；C选项，患者是携带H7N9禽流感病毒的人，将其隔离治疗属于控制传染源，说法正确；D选项，侵入人体的H7N9禽流感病毒是引起该病的病原体，而非传染源（传染源是携带病毒的人或动物），该说法错误，符合题目要求。
【答案】D
【知识点】传染病的特点、病原体与传染源的区别、传染病的预防措施
【点评】本题围绕H7N9禽流感考查传染病的核心基础概念，需准确区分病原体和传染源，以及掌握传染病的特点和预防措施，是常见的基础题型，易混淆点为病原体与传染源的概念。
【难度系数】0.5
【解析】首先明确相关概念：①传染病的特点：具有传染性、流行性，且感染后机体可产生特异性免疫，具有免疫性；②病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物；③传染源：能够散播病原体的人或动物；④预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。接下来分析选项：A选项，H7N9禽流感属于传染病，具备传染性、流行性，感染后会产生免疫性，说法正确；B选项，病毒在高温下会失去活性，经高温煮熟的鸡肉中病毒已死亡，食用安全，说法正确；C选项，患者是携带H7N9禽流感病毒的人，将其隔离治疗属于控制传染源，说法正确；D选项，侵入人体的H7N9禽流感病毒是引起该病的病原体，而非传染源（传染源是携带病毒的人或动物），该说法错误，符合题目要求。
【答案】D
【知识点】传染病的特点、病原体与传染源的区别、传染病的预防措施
【点评】本题围绕H7N9禽流感考查传染病的核心基础概念，需准确区分病原体和传染源，以及掌握传染病的特点和预防措施，是常见的基础题型，易混淆点为病原体与传染源的概念。
【难度系数】0.5
12. 寨卡病毒是一种能通过蚊虫和母婴传播的病毒，寨卡病毒引起的传染病在人群中传播必须具备三个基本环节。被寨卡病毒感染的病人属于 （
A.病原体
B.传染源
C.易感人群
D.传播途径
B
）A.病原体
B.传染源
C.易感人群
D.传播途径
答案
12.B
解析
【分析】
首先明确传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群，再区分各概念：①病原体是引起传染病的病毒、细菌等生物；②传染源是能散播病原体的人或动物；③传播途径是病原体传播的媒介（如蚊虫）；④易感人群是对该病缺乏免疫力的健康人群。题目中被寨卡病毒感染的病人可散播病毒，据此判断所属类别。
【解析】
本题考查传染病流行的基本环节，逐一分析选项：
A选项：病原体是寨卡病毒本身，不是被感染的病人，故A错误；
B选项：传染源是能够散播病原体的人或动物，被寨卡病毒感染的病人可散播病毒，属于传染源，故B正确；
C选项：易感人群是对寨卡病毒缺乏免疫力的健康人群，不是被感染的病人，故C错误；
D选项：传播途径是病原体传播的媒介（如蚊虫），不是病人，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
传染病的基本环节；病原体与传染源的区分
【点评】
本题为传染病相关基础概念题，核心考查对传染病流行三环节的理解，需准确区分易混概念，难度较低，是生物学科常考基础题。
【难度系数】
0.7
首先明确传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群，再区分各概念：①病原体是引起传染病的病毒、细菌等生物；②传染源是能散播病原体的人或动物；③传播途径是病原体传播的媒介（如蚊虫）；④易感人群是对该病缺乏免疫力的健康人群。题目中被寨卡病毒感染的病人可散播病毒，据此判断所属类别。
【解析】
本题考查传染病流行的基本环节，逐一分析选项：
A选项：病原体是寨卡病毒本身，不是被感染的病人，故A错误；
B选项：传染源是能够散播病原体的人或动物，被寨卡病毒感染的病人可散播病毒，属于传染源，故B正确；
C选项：易感人群是对寨卡病毒缺乏免疫力的健康人群，不是被感染的病人，故C错误；
D选项：传播途径是病原体传播的媒介（如蚊虫），不是病人，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
传染病的基本环节；病原体与传染源的区分
【点评】
本题为传染病相关基础概念题，核心考查对传染病流行三环节的理解，需准确区分易混概念，难度较低，是生物学科常考基础题。
【难度系数】
0.7
13. 下列预防流行性感冒的措施不合理
的是
（
A.注意通风，保持室内空气清新
B.加强体育锻炼，增强体质
C.流感高发期，尽量少去公共场所
D.多吃感冒药来预防感冒
的是
（
D
）A.注意通风，保持室内空气清新
B.加强体育锻炼，增强体质
C.流感高发期，尽量少去公共场所
D.多吃感冒药来预防感冒
答案
13.D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合传染病的预防原理和安全用药常识判断选项合理性：流感属于呼吸道传染病，预防措施围绕切断传播途径、保护易感人群展开，药物不能随意用于预防疾病。先逐一分析每个选项的措施是否符合科学预防原则，最终选出不合理的选项。
【解析】
A选项：注意通风、保持室内空气清新，可降低室内流感病毒浓度，属于切断传播途径，是合理的预防措施；
B选项：加强体育锻炼、增强体质能提升自身免疫力，属于保护易感人群，是合理的预防措施；
C选项：流感高发期尽量少去公共场所，可减少接触流感病毒的机会，属于切断传播途径，是合理的预防措施；
D选项：感冒药用于治疗或缓解感冒症状，无法预防流感，且滥用药物会危害健康，该措施不合理。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
传染病的预防措施；安全用药
【点评】
本题考查传染病预防的实际应用，需结合科学常识判断预防措施的合理性，同时提醒学生掌握安全用药知识，不能滥用药物预防疾病，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合传染病的预防原理和安全用药常识判断选项合理性：流感属于呼吸道传染病，预防措施围绕切断传播途径、保护易感人群展开，药物不能随意用于预防疾病。先逐一分析每个选项的措施是否符合科学预防原则，最终选出不合理的选项。
【解析】
A选项：注意通风、保持室内空气清新，可降低室内流感病毒浓度，属于切断传播途径，是合理的预防措施；
B选项：加强体育锻炼、增强体质能提升自身免疫力，属于保护易感人群，是合理的预防措施；
C选项：流感高发期尽量少去公共场所，可减少接触流感病毒的机会，属于切断传播途径，是合理的预防措施；
D选项：感冒药用于治疗或缓解感冒症状，无法预防流感，且滥用药物会危害健康，该措施不合理。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
传染病的预防措施；安全用药
【点评】
本题考查传染病预防的实际应用，需结合科学常识判断预防措施的合理性，同时提醒学生掌握安全用药知识，不能滥用药物预防疾病，难度较低。
【难度系数】
0.8
14. 据调查,寒假前一段时间校园中患有流感的人很多,患者在讲话、咳嗽、打喷嚏时,会从鼻咽中喷出大量的含有流感病毒的飞沫,悬浮于空气中,而周围抵抗能力不强的同学吸入了这种带有病毒的空气以后,病毒进入呼吸道,就可以引起流行性感冒。据此材料回答下列问题。
(1)流行性感冒是由流感病毒引起的,流感病毒没有
(2)一般流感的发病率在
(3)你认为在教室中预防该病的主要措施有
（写两点）。
(1)流行性感冒是由流感病毒引起的,流感病毒没有
细胞
结构,它在人体内的寄生部位是呼吸道(呼吸系统)
。(2)一般流感的发病率在
春季
和冬季
两个季节较高。(3)你认为在教室中预防该病的主要措施有
保持教室通风、清洁卫生等(合理即可)
（写两点）。
答案
14.(1)细胞 呼吸道(呼吸系统) (2)春季 冬季 (3)保持教室通风、清洁卫生等(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕流行性感冒的相关知识展开，需结合病毒结构、呼吸道传染病的特点及预防措施来解答：（1）回忆病毒的结构特点，明确流感病毒的寄生部位；（2）结合流感的传播环境，判断高发季节；（3）从切断呼吸道传染病传播途径的角度，思考教室的预防措施。
【解析】
（1）病毒是没有细胞结构的特殊生物，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；流感病毒属于呼吸道病毒，寄生在人体的呼吸道（呼吸系统）内，因此第一空填“细胞”，第二空填“呼吸道（呼吸系统）”。
（2）流行性感冒是呼吸道传染病，冬春季节气温较低，人们多在室内活动，通风条件差，病毒易在人群中传播，因此发病率在春季和冬季较高。
（3）预防呼吸道传染病需切断传播途径，教室中可通过保持通风（降低空气中病毒浓度）、清洁卫生（减少病毒滋生）等措施预防，合理即可。
【答案】
(1)细胞 呼吸道(呼吸系统) (2)春季 冬季 (3)保持教室通风、清洁卫生等(合理即可)
【知识点】
病毒的结构、传染病的预防措施
【点评】
本题结合校园生活实际，考查基础的生物知识，知识点贴近生活，易于理解和作答，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
本题围绕流行性感冒的相关知识展开，需结合病毒结构、呼吸道传染病的特点及预防措施来解答：（1）回忆病毒的结构特点，明确流感病毒的寄生部位；（2）结合流感的传播环境，判断高发季节；（3）从切断呼吸道传染病传播途径的角度，思考教室的预防措施。
【解析】
（1）病毒是没有细胞结构的特殊生物，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成；流感病毒属于呼吸道病毒，寄生在人体的呼吸道（呼吸系统）内，因此第一空填“细胞”，第二空填“呼吸道（呼吸系统）”。
（2）流行性感冒是呼吸道传染病，冬春季节气温较低，人们多在室内活动，通风条件差，病毒易在人群中传播，因此发病率在春季和冬季较高。
（3）预防呼吸道传染病需切断传播途径，教室中可通过保持通风（降低空气中病毒浓度）、清洁卫生（减少病毒滋生）等措施预防，合理即可。
【答案】
(1)细胞 呼吸道(呼吸系统) (2)春季 冬季 (3)保持教室通风、清洁卫生等(合理即可)
【知识点】
病毒的结构、传染病的预防措施
【点评】
本题结合校园生活实际，考查基础的生物知识，知识点贴近生活，易于理解和作答，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
