7. 阅读材料,回答问题。
材料一 蕃人旧日不耕犁,相学如今种禾黍。驱羊亦著锦为衣,为惜毡裘防斗时。
养蚕缲茧成匹帛,那堪绕帐作旌旗。城头山鸡鸣角角,洛阳家家学胡乐。
——[唐]王建《凉州行》(节选)
(1)根据材料一,概括唐朝民族交融涉及的领域。根据材料并结合所学知识,归纳唐代民族交融的特点。
材料二 唐太宗在处理民族关系方面有一套比较成熟的办法。最为重要的一点就是与他们真心相待,与他们建立了深厚感情,赢得了他们的爱戴。他与少数民族上层人物建立了亦君亦友的关系,既是国君,又是朋友。由此保证了民族关系良性运行。
——摘编自崔明德《中国民族关系十讲》
(2)根据材料二及所学知识,简述唐太宗处理民族关系的“成熟办法”,并举例说明。
材料三 中华民族作为一个自在的民族实体,是在几千年的历史过程中形成的。它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位,经过接触、混杂、联结和交融,同时也有分裂和消亡,形成一个你来我去、我来你去,我中有你、你中有我,而又各具个性的多元统一体。
——摘编自费孝通《中华民族多元一体格局》
(3)综合上述材料并结合所学知识,指出有利于中华民族多元一体格局形成的因素。

(1)领域：农业生产、生活习俗、手工业、文化艺术。特点：相互学习、相互影响；交融范围广泛；程度较深。
(2)办法：实行开明的民族政策，平等对待各民族。举例：文成公主入藏；唐太宗被尊称为“天可汗”。
(3)因素：各民族之间的交流与交融；统治者开明的民族政策；长期的经济文化交流。