一、用“\”画去下列词语中加点字的不正确的注音。
不·(shèn kān) 肥·(wò ào) ·泪(tì dì)
手·(zuó zhuó) ·声(kēng kàng) 模·(nǐ yǐ)
踌躇·(chú chù) ·持(jīn yín) ·命(gé gě)

1. 画去“shèn” 2. 画去“ào” 3. 画去“dì” 4. 画去“zuó” 5. 画去“kàng” 6. 画去“yǐ” 7. 画去“chù” 8. 画去“yín” 9. 画去“gě”

二、看拼音,写词语。
cí xiáng duàn liàn zhǎn xīn qiān zì

慈祥 锻炼 崭新 签字

三、给加点字选择正确的解释。(填序号)
1. ···愁何在()()
A. 确实在看。 B. 回头看。 C. 夫妻。 D. 妻子和孩子。
2. ··作伴好还乡()
A. 青年。 B. 指春天。 C. 年轻的时候。
3. ···东入海()
A. 很长的河流。 B. 指黄河。 C. 指长江。
4. 南望··又一年()
A. 姓王的老师。 B. 皇帝的老师。 C. 指南宋朝廷的军队。

1. B D 2. B 3. B 4. C

四、按要求写句子。
1. 但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天？(改为陈述句)
2. 有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。(改为反问句)
3. 这么重的伤势,··军人能这样从容镇定！(用加点的关联词语写句子)

2. 陈述句改反问句的方法是：首先将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词改为肯定词；然后在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；最后句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。原句是肯定句，把“有”改为“没有”，加上反问语气词“难道”，句末加“吗”，句号变问号。
3. “只有……才……”表示条件关系，即前者是后者实现的必要条件，要根据这个逻辑关系来写句子。
1. 但我说出那几件“传世宝”来，不要叫那些富翁们齿冷三天。
2. 难道没有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？
3. 示例：只有努力学习，才能取得好成绩。

五、阅读古诗,回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆 游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
1. 下面对诗句朗读节奏的划分,正确的一项是()
A. 三万里/河东入海,五千仞/岳上摩天。
B. 三万里河/东入海,五千仞岳/上摩天。
2. 前两句诗中的“入”字表现出河的______,“上”字突出了山的______。这两句诗展示了祖国山河的______,饱含着诗人对国家的______之情。
3. 后两句诗中饱含着丰富的情感,把诗句中的字与其表达的情感用线连一连。
尽 诗人对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨
望 受压迫之苦和无限的辛酸
又 遗民对南宋朝廷的军队收复失地的企盼
4. 下面诗句中与“南望王师又一年”的意境最接近的一项是()。
A. 铁骑无声望似水 B. 但悲不见九州同
C. 铁马冰河入梦来 D. 位卑未敢忘忧国
5. 陆游的诗、词、文都有很高的成就,他的文字中饱含的爱国热情对后世影响深远。你还积累了哪些陆游的爱国诗句？写在下面的横线上(至少写两句)。

1. 诗句“三万里河”“五千仞岳”是偏正短语，中间不宜断开，所以正确的朗读节奏划分是“三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天”，选B。
2. “入”字生动地写出了黄河奔腾入海的磅礴气势，表现出河的奔腾不息；“上”字写出了华山高耸入云的雄伟，突出了山的高大雄伟。这两句诗描绘了祖国山河的壮丽，饱含着诗人对国家的热爱之情。
3. “泪尽”体现了遗民在金人的统治下受压迫之苦和无限的辛酸；“望”表现了遗民对南宋朝廷的军队收复失地的企盼；“又”字则表达了诗人对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
4. “南望王师又一年”表达了遗民盼望王师收复失地却年年失望的情感。“但悲不见九州同”意思是只是悲伤没有见到国家统一，同样表达了对国家未能统一的悲痛和遗憾，与“南望王师又一年”意境最接近，选B。
5. 陆游的爱国诗句有很多，如“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人虽年老体弱卧病在床，但仍想着为国家守卫边疆；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表达了诗人至死都牵挂着国家的统一。
1. B
2. 奔腾不息；高大雄伟；壮丽；热爱
3. 尽——受压迫之苦和无限的辛酸；望——遗民对南宋朝廷的军队收复失地的企盼；又——诗人对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨
4. B
5. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。