二、阅读下文,回答问题。
不要对那个人叫嚷
周末,是乡下家长来学校看孩子的日子,每逢这时,学校门口挤满了人。那些家长,无一不是手提肩背的,里面塞满了父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕,我总遇见：驼背的母亲,无比艰难地在人群中挪着步。那背,可真叫驼,已弯曲成一把弓。她的头,努力朝上昂着,鸭子一样的,伸向前去,一步一匍匐。即便这样的母亲,亦是要在背上背一个大包裹,里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
做儿子的,与母亲恰恰相反,生得高大挺拔。他在人群里,早已看到母亲了,并不呼唤,而是一阵风似的冲出校门,路过母亲身边时,用胳膊肘捅捅母亲,算作招呼。表面上却装作不认识,脚步匆匆,继续前行。
①母亲见到儿子,焦急的神情立即换上欢喜,笑容绽放,使她脸上的每一条纹路里,都仿佛游弋着一条欢乐的鱼。她连声唤着儿子的小名,踩着碎步,艰难地跟在儿子后面跑。
她的叫声以及她奇怪的走姿,引来一些人张望。儿子急,在人少的地方停下来,回头,眉头紧皱,对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁地赶到他跟前,他俯视着母亲,低声呵斥：“你叫什么叫,生怕别人听不见啊？”一把拽过母亲背上的包裹,恨恨道：“跟你说过多少回了,不要来,不要来,你为什么还要来？”
母亲不恼,仰着头看着儿子,杨树一样的儿子,多么让她骄傲。她轻言慢语地说：“我不来,谁给你送吃的穿的啊？”
“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛,不看母亲,他扫视周围的人,那眼神,明显有些躲闪。
母亲还是宽容地笑了笑,说：“你这来来回回的,多浪费时间啊,我给你送来,省得你来回跑。”
儿子一听,恼了,跺脚叫道：“谁要你送！”说完,提了东西就要走。母亲赶紧拉住儿子,细细叮嘱：煮的鸡蛋要趁早吃掉,不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉,下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……
儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了,你少啰唆,下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手,甩开大步,往学校跑去,一路上头也没回。做母亲的站在原地,目送着儿子,直到儿子的背影消失。她又站了很久,这才恋恋不舍地转身走了。
在校园里,我亦曾碰见过另一个女学生,对着前来看她的父亲发火,是嫌父亲给她买的外套不好。女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱做主！这颜色难看死了,我不穿！”②做父亲的捧着那件外套,讪讪地笑着,束手无策地站在一边。
女学生我教过,平日里是个温文尔雅的孩子,却在父亲面前,全然失了礼貌。当她看见我,很尴尬,低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服,说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看,你们老师都说挺好看的。”女学生瞅了父亲一眼,红着脸,不情不愿地接下了父亲买的衣服。
我很想告诉这些孩子,请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷,或许丑陋,或许木讷,可是,他们的爱,一样醇厚,一样珍贵,因为,那是血浓于水的亲情。你的叫嚷,是对他们爱的践踏。
(作者：丁立梅。有改动)
1. 本文中的男孩为什么装作不认识自己的母亲？
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2. 作者为什么想告诉孩子们“不要对那个人大声叫嚷”？请结合选文谈谈你的理解。
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3. 本文中画线的两个句子都写了人物的笑,请你联系上下文分析两处“笑”包含的情感有何不同。
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4. 选文写了男女两个学生的例子,如果只保留一个,好不好？请阐述理由。
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1. 他怕被别人知道自己有这样体貌丑陋的母亲而失面子。
2. 因为大声叫嚷是对亲人的伤害，对亲情的践踏。
3. ①喜悦、激动。 ②尴尬。
4. 不好。如果只保留一个事例，会让文章内容过于单薄，缺乏说服力。男女学生的例子各举一个，有详有略，互为补充，说明不尊重、不理解、不关爱父母的现象在不同性别的学生中普遍存在，更有力地突出了“珍惜亲情，尊重父母”这一主题。