22. (12分)某校同学在老师带领下,到本地湿地公园研学旅行,利用学过的生物知识对该公园的生物与环境进行了系统的研究。图1表示某湿地生态系统的食物网,图2表示其中某一条食物链中四种生物相对数量,图3表示该生态系统的碳循环。请分析并回答下列问题。

(1) 图1要构成一个完整的生态系统,还应添加的生物成分与图3中的 ()(填字母,1分)相对应。
(2) 图1的食物网中有条食物链,杂食性鸟与昆虫的关系是。
(3) 图2中四种生物构成一条食物链,则乙对应的图1中的生物是。
(4) 生态系统中,能量流动的起点是从图3中的()(填数字,1分)过程开始的。采用生物秸秆取暖,从能量流动角度分析,它的意义是。
(5) “嘱托重如山,践诺须躬行。”为保护美丽地球家园,作为中学生,我们该怎么做? 。

(1)C
(2)5 竞争与捕食
(3)杂食性鸟
(4)① 实现能量多级利用,提高能量利用率
(5)节约用电,节约用纸;绿色出行(答案合理即可)

23. (11分)图1表示某兴趣小组的同学在调查某森林公园生态建设情况后绘制的食物网简图,图2表示图1中某条食物链各生物个体数量的相对数量。请回答下列问题。

(1) 若图1表示一个完整的生态系统,则还需要补充的成分是 ()。
(2) 该生态系统中能量的起点是 (),该生态系统能量流动的源头是 ()。
(3) 若X代表该食物网中的某种生物,那么对于食物链“植物→昆虫→蜘蛛→X→蛇→鹰”,X可以代表 。
(4) 图2中的生物组成图1中的一条食物链,甲对应的图1中的生物是 。
(5) 该森林公园中丰富的物种之间形成了复杂的食物关系,公园部分生物构成的食物网(如图1所示)中共有 条食物链,其中鹰获得能量最少的一条食物链是 。(写出一条即可)

(1)非生物成分和分解者
(2)生产者通过光合作用储存的光能
生产者通过光合作用储存的光能
(3)食虫鸟和青蛙
(4)植物
(5)5 植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟(或青蛙)→蛇→鹰