1. 运用学过的方法把握本单元课文的主要内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
(1) 理清“起因—经过—结果”的方法只适合叙事性强的课文，比如《曹冲称象》和《两小儿辩日》，而《表里的生物》没有完整的事件过程，所以不能用这种方法概括。 ()
(2) 把握《他们那时候多有趣啊》的主要内容时，借助题目中的“那时候”和“有趣”能快速把握文章的大致方向，但还需要结合文中的关键语句才能完整、准确地概括。 ()
(3) 同样是概括一篇课文的主要内容，不同课文适合的方法可能不同；同一篇课文也可以同时运用多种方法，使概括更准确、完整。对于文言文《曹冲称象》而言，可以先借助题目，再理清事件顺序，最后抓住关键语句来概括。 ()

1. (1)× (2)√ (3)√

2. 阅读短文，完成练习。
童年的发现（节选）
薛 涛
直到有一天，有颗星星划出长长的亮痕掉了下来。我惊呆了，赶紧爬下屋顶向奶奶报告……
①后来的日子，我已经不厚道了——天天盼着天上再掉下一颗星星。
终于，又有一颗星星掉下来，朝西边幽暗的一块地方坠落下去。②我牢牢盯住那个方位，第二天我朝那个方位出发了。这是一次最重要的旅行，我要找到掉下来的星星。
最终我被一个水库拦住去路，恰好我也走不动了。一个老人坐在水边
发呆，我坐在旁边跟他一起发呆。出于礼貌，我跟他寒暄了几句，我的心思不在他身上。老人突然很主动地告诉我，这个水库叫银河水库。③他的说法让我打了个激灵。我赶紧向他求证：“星星掉进这里面去了？”④……我猛地站起来，盯着幽深的湖水。
原来，星星厌烦了天上的银河，故意掉进地上的“银河”。是啊，谁愿意永远在一个澡堂里洗澡呢？这绝对是一个惊人的发现。我心急火燎地返程了，要把这个发现转告所有的人。
（选文时有改动）
（1）按照事情发展的顺序，将下面的情节补充完整。

从“我”发现的过程，可以看出“我”是一个的孩子。
（2）阅读文中画“”的句子，完成下面的表格。

（3）“我”最终得出了一个绝对惊人的发现，用“”在文中画出来。这个“发现”最精彩的地方是什么？结合短文内容，说说你的看法。



任务二：寻找表达密码
3. 从下面的情境中任选一个，联系自己的经历，写一写自己好奇或不安时的心理活动。
情境1：晚上，我独自在家，厨房里突然传来一阵奇怪的声音。
情境2：上课铃响了，老师抱着批改完的试卷走进教室，眼神不经意地往我这边扫了一下。
我选择情境。
4. 想让人物对话写得生动，不能只用“说”，可以加入丰富的动作、神态和声音的描写。试着填一填。
（1）他（加入动作描写）：“快走！”
（2）她（加入神态描写）：“真好看。”
（3）文文：“这……这可怎么办才好？”
任务三：发现文化智慧
5. 在中华传统文化中，“五”是一个充满智慧的数字。请完成练习。
（1）“五行”[háng xíng]指的是金、木、水、火、土。（给正确的读音打“√”）
（2）中医有“五音疗疾”的说法，不同的音阶对人的情绪产生不同的影响。假如一个人心情烦躁、易怒，适合听哪种音阶？（）
A. 宫音（沉稳宽厚） B. 商音（清脆肃杀）
C. 角音（舒展悠扬） D. 徵音（欢快热烈）
（3）补齐对话，丰富积累。

2. (1)示例:又一颗星星坠落,第二天出发寻找 偶遇老人,得知水库叫银河水库 天真烂漫、想象力丰富、充满好奇心
(2)示例:
| 例句 | 描写方法 | 心理状态 |
| ---- | ---- | ---- |
| ① | 心理描写 | 好奇心强 |
| ② | 动作描写 | 坚定、执着 |
| ③ | 动作描写 | 震惊 |
| ④ | 动作描写 | 激动、迫切 |
(3)示例:
画线句:原来,星星厌烦了天上的银河,故意掉进地上的“银河”。
看法:这个发现完全是孩童独有的想象。“我”将现实中的银河水库与天上的银河巧妙地联系在了一起,赋予了星星人的情感。把浩瀚的银河比作狭小的澡堂,这种独特的儿童视角既出人意料,又充满了生活情趣,让人忍俊不禁,读来妙趣横生。
3. 示例:1 “哐当”,厨房突然传来一声脆响,我吓得从椅子上弹起,爸爸妈妈还在加班,家里哪来的动静? 是小偷还是……我攥紧拳头,手心全是汗,轻手轻脚地挪到厨房门口,把头向里探了探,心跳得像擂鼓:到底要不要进去看看?
4. 示例:(1)使劲推了我一把 (2)眼中闪着欣喜的光 (3)急得直搓手
5. (1)xíng
(2)C
(3)稻 麦 五谷 五谷 青 白 五彩 五彩