1. 太阳系：吸引着、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系。太阳系是银河系的一小部分，而银河系也只是茫茫宇宙的一小部分。

1. 太阳 行星

【分析】首先明确太阳系的中心天体是太阳，太阳凭借自身巨大的引力，会吸引行星、小行星、彗星等天体围绕它运行，以此构成太阳系。根据题目中已给出的天体类型，结合太阳系的组成常识，即可确定两个空的答案。
【解析】太阳系的中心天体为太阳，太阳的引力作用使行星、小行星、彗星等天体围绕其运行，因此第一个空应填太阳，第二个空应填行星。
【答案】太阳 行星
【知识点】太阳系的组成、天体的引力作用
【点评】本题考查太阳系的基本构成，属于天文常识类基础题，难度较低，只需牢记太阳系的中心天体及相关天体组成即可解答。
【难度系数】0.9

2. 太阳系的八颗行星:按照它们与太阳的距离,由近及远依次是水星、金星、、、木星、土星、天王星和海王星。

2. 地球 火星

【分析】
本题考查太阳系八大行星的排列顺序，解题思路是准确识记太阳系八颗行星按与太阳距离由近及远的排列顺序，对应填入空缺位置即可。
【解析】
太阳系的八颗行星按照与太阳的距离由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，因此题干空缺处应依次填写地球、火星。
【答案】
地球 火星
【知识点】
太阳系八大行星
【点评】
本题为基础天文常识识记题，主要考查对太阳系行星排列顺序的掌握，难度较低，属于需要准确记忆的基础知识点。
【难度系数】
0.9

3. 地球是迄今人类唯一的家园。
(1)距离太阳。
(2)自身和质量不大不小。
(3)容易形成适合生命存在的、和等条件。

3.(1) 不远不近
(2) 体积
(3) 温度 大气 水

【分析】本题考查地球作为人类唯一家园的相关条件，解题时需结合地球在太阳系中的位置特点及自身属性，回忆地球存在生命的必要条件来填空。第(1)题需明确地球与太阳的距离特点；第(2)题要掌握地球自身的体积和质量对大气的影响；第(3)题需牢记适合生命存在的三个关键条件。
【解析】(1)地球在太阳系中距离太阳不远不近，既不会过冷也不会过热，保证了适宜的温度，因此填“不远不近”；(2)地球的体积和质量不大不小，其引力能够恰到好处地吸引住适合生命生存的大气层，因此填“体积”；(3)地球凭借适中的日地距离、合适的自身条件，形成了适合生命存在的温度、大气和水等必要条件，依次填入即可。
【答案】(1)不远不近；(2)体积；(3)温度、大气、水
【知识点】地球存在生命的条件
【点评】本题属于基础识记类题目，主要考查学生对地球作为生命家园的核心条件的掌握，难度较低，是地理学科中关于地球宇宙环境的基础知识点。
【难度系数】0.9

4. 人类的太空探索:1957年苏联发射了人类第一颗，开启了人类进入太空探索的新纪元。此后，人类不断开展各项研究，在观测、月球探测、行星际探测、探测、空间站建设等方面都取得了进展和成就。

4. 人造地球卫星 太空 火星

【分析】
这是一道关于人类太空探索历程的填空题，解题时需结合课本中太空发展的关键事件和探测领域的知识点作答。首先回忆1957年苏联发射的标志性太空物品，再梳理后续太空探测的主要领域，即可完成填空。
【解析】
根据人类太空探索的历史进程，1957年苏联发射了人类第一颗人造地球卫星，这是开启太空探索新纪元的标志性事件；此后人类在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测、空间站建设等领域取得诸多成就，对应填入空格即可。
【答案】
人造地球卫星 太空 火星
【知识点】
太空探索常识、航天探测领域
【点评】
本题为基础识记类题目，考察学生对人类太空探索关键事件及探测领域的掌握，属于课本要求识记的内容，难度较低。
【难度系数】
0.3

5.我国的太空探索:我国太空探索,自20世纪60年代起稳步发展。
经过多年努力,我国在人造地球卫星、与空间站建设、探测、太空观测等领域取得一系列突破和成就,
为人类探索太空贡献了中国力量。

5. 载人航天 月球与火星

【分析】本题考查我国太空探索的核心领域，需结合我国航天发展的关键成就进行回忆。题目已给出人造地球卫星、空间站建设、太空观测等领域，空缺处需填写我国航天的重要板块，分别对应支撑空间站建设的关键领域，以及深空探测的重点方向。
【解析】根据我国太空探索的发展成果，除人造地球卫星外，载人航天是与空间站建设紧密关联的核心领域；月球与火星探测是我国深空探测的重要突破方向，结合航天常识即可确定答案。
【答案】载人航天；月球与火星
【知识点】我国航天成就；太空探索领域
【点评】本题为常识类填空题，侧重考查对我国太空探索主要领域的识记，难度较低，属于基础常识题。
【难度系数】0.3

6. 太空探索的意义。
(1)有助于推动进步，促进新资源的开发，帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识对地球的影响。
(2)通过太空探索，人类能更好地地球家园。
(3)体现了人类的精神和对未知世界的好奇心。

6.(1) 科技 宇宙环境
(2) 保护
(3) 探索

【分析】
这是一道考查太空探索意义的常识填空题，解题时需结合航天相关基础常识，分析每个句子的语境：(1)太空探索会带动技术发展，对应“科技”进步，同时太空探索可观测宇宙相关因素，明确其对地球的影响，对应“宇宙环境”；(2)太空探索能助力人类应对地球环境问题，实现对地球的保护；(3)太空探索是人类对未知的追寻，体现探索精神。
【解析】
(1)太空探索过程中会推动多领域技术革新，因此有助于推动科技进步；同时通过太空观测，能认识到宇宙环境对地球的各类影响。(2)借助太空探索获得的技术与认知，人类可以更好地保护地球家园。(3)太空探索是人类主动探寻未知的活动，体现了人类的探索精神与对未知的好奇心。
【答案】
6.(1) 科技 宇宙环境；(2) 保护；(3) 探索
【知识点】
太空探索意义、科学常识
【点评】
本题属于识记类基础题，考查对太空探索核心意义的基础认知，难度较低，学生结合日常积累的航天相关知识即可作答。
【难度系数】
0.8

名师点拨
恒星和行星
恒星是由炽热气体组成，能自己发光的球状天体。例如，太阳是距离地球最近的恒星。行星是环绕恒星运动、拥有足够大的质量并呈近似球状的天体。行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。例如，地球是一颗行星，绕着太阳旋转，靠反射太阳的光而发亮。
天体系统
宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成了天体系统。天体系统有不同的级别，常见的天体系统如下图所示：

1. 童谣中描述的天体，下列分类正确的是 （）
A. 恒星、行星 B. 星云、恒星
C. 恒星、小行星 D. 彗星、流星体
2. 下列各图中的大、中、小圆圈分别表示可观测宇宙、银河系、太阳系，其中能正确表示它们三者之间关系的是 （）

1. A 2. A

【分析】
本题考查天体分类和天体系统层次。第1题需根据材料中恒星、行星的定义及实例判断分类；第2题需明确可观测宇宙、银河系、太阳系的从属关系（天体系统级别），进而选出正确图示。
【解析】
1. 根据材料，恒星是能自己发光的球状天体（如太阳），行星是环绕恒星运动、靠反射恒星光发亮的天体（如地球），选项A的分类符合材料中恒星、行星的定义及实例，故第1题选A。
2. 天体系统的级别中，可观测宇宙是最高级别的天体系统，包含银河系；银河系包含太阳系，三者为从属关系（大圈套中圈，中圈套小圈），对应选项A的图示，故第2题选A。
【答案】
1. A 2. A
【知识点】
天体分类、天体系统层次
【点评】
本题为天体相关基础题，核心考查对天体定义及天体系统层级的理解，只要掌握材料给出的基础概念即可轻松解答，属于地理学科的常规基础考点。
【难度系数】
0.8