6. 综合性学习。(8 分)
进入中学, 学习生活翻开了新的一页, 你已进入新的班集体。为了增进同学间的友谊, 班级组织了 “有朋自远方来” 的语文实践活动。请你阅读材料, 完成相关任务。
【材料一】《说文解字》: “友, 同志为友。从二又, 相交友也。” “友” 是一个会意字。甲骨文字形由两个 “又” 字并列组成, 表示两只同时伸出来的右手。小篆字形有了一点变化, 左右排列的双手变成了上下排列。楷书为了书写方便, 将上边的 “手” 形做了镜像调整, 下边的 “手形” 演变为 “又”, 因而, 写作 “友”。
【材料二】子曰: “益者三友, 损者三友。友直, 友谅, 友多闻, 益矣。友便辟, 友善柔, 友便佞,损矣。” 大意是有益的朋友有三种, 有害的朋友有三种。与正直的人交朋友、与诚信的人交朋友、与知识广博的人交朋友, 是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友、与表面奉承而背后诽谤人的人交朋友、与善于花言巧语的人交朋友, 是有害的。
【材料三】张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时, 张咏却对同僚说: “奇才, 可惜学术不足。” 他直言劝说寇准 “《霍光传》不可不读”, 劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人, 寇准顿然大悟, 勤奋学习, 后成为一代名相。
(1) 小明同学在活动中搜集了关于朋友的对联, 他想考考同学们, 便把搜集到的对联故意弄乱了。请你将下面词语按先后顺序填在横线处, 把对联整理出来。(2 分)
上联: 处事
下联: 交友
①当克 ②应学 ③人长 ④己短
(2) 结合材料一的内容, 仿照示例, 对图② “友” 字进行解读。(2 分)


示例: 图① “朋” 字看起来像并列的两串贝壳, 这种并列的关系表达了 “朋” 字平等的内涵。
(3) 结合材料二的内容, 谈谈你从材料三的故事中得到哪些启示。(4 分)

(1) 上联: 处事 当克己短
下联: 交友 应学人长
(2) 图② “友” 字看起来像两只同时伸出来的右手，表示两手相交，表达了 “友” 字相交、互助的内涵。
(3) ①要选择有益的朋友，与正直、诚信、知识广博的人交朋友；②朋友之间要直言互劝，帮助对方改进不足，共同进步。