1. 根据拼音写出汉字。
腐 shí() 吹 fú() 磨 sǔn() 沙 lì()
山 lù() 沟 hè() 粗 cāo() jūn()裂

1.蚀 拂 损 砾 麓 壑 糙 龟

【分析】
这是一道基础的字音字形识记题，解题时我们可以结合题干给出的前缀汉字，搭配对应的拼音联想对应的常用固定词语，结合词语本身的语义判断正确汉字，同时注意区分易混淆的同音字、形近字，还要留意特殊的多音字对应用字，避免写错笔画复杂的生僻字，就能顺利得出答案。
【解析】
1. 腐shí：对应汉字为“蚀”，“腐蚀”是固定词语，指化学作用等使物体消损破坏；
2. 吹fú：对应汉字为“拂”，“吹拂”用来形容风轻柔吹动的状态；
3. 磨sǔn：对应汉字为“损”，“磨损”指物体经过摩擦后出现损耗；
4. 沙lì：对应汉字为“砾”，“沙砾”指沙和碎石块，“砾”为石字旁，符合字义；
5. 山lù：对应汉字为“麓”，“山麓”指山的山脚位置；
6. 沟hè：对应汉字为“壑”，“沟壑”是对山沟的统称；
7. 粗cāo：对应汉字为“糙”，“粗糙”用来形容质地不光滑、不精细；
8. jūn裂：对应汉字为“龟”，“龟裂”指物体表面出现密集裂纹，此处“龟”为特殊读音的用字。
【答案】
蚀 拂 损 砾 麓 壑 糙 龟
【知识点】
字形识记，词语积累，同音字辨析
【点评】
本题属于语文基础字词考察范畴，所选字词多出自课内重点课文的课后重点积累内容，难度偏低，日常学习中要注意对笔画较复杂的字如“壑”“麓”多加书写巩固，留意特殊多音字的对应用字，避免写错别字即可轻松拿分。
【难度系数】
0.8

2. 把下列句子进行排序,正确的一项是()
①所有这些都叫作“化石”。
②古代生物的状况,在岩石中更有着丰富的记录。
③在特殊的情况下,某些生物的尸体竟完整地保存下来了,如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
④许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起,被泥沙紧紧包裹住,没有毁灭消失,而让别的矿物质填充了它的遗体,保留了它的外形甚至内部的构造。

A.②④①③
B.②④③①
C.④②③①
D.④②①③

2. B

【分析】
做这类语句排序题，首先第一步要先判断首句：先对比四个待排序句子，②是总起性的表述，点明岩石中留存着古代生物状况的丰富记录，是引出整个话题的总领句，而④是具体展开说明生物遗体留存的细节内容，显然不能作为开头，据此可以先把首句是④的C、D选项直接排除。接下来剩下A、B两个选项，只需要判断①和③的先后顺序即可：注意①句开头有指代性表述“所有这些”，说明它是对前文提到的全部相关情况的总结，所以它必须放在所有情况介绍完的最后位置，不能放在③的前面，因此就能确定正确顺序，选出答案。
【解析】
1. 判定首句：②句总领全文，引出“岩石中记录古代生物状况”的核心话题，适合作为段落开头；④句是对生物遗体留存情况的具体阐释，属于分述内容，不适合做首句，由此排除首句为④的C、D两项。
2. 梳理分述逻辑：④句先介绍普遍场景下，生物尸体被泥沙包裹、矿物质填充后保留外形构造的常规情况；③句进一步递进，介绍特殊场景下生物尸体完整保存的特例，符合从一般到特殊的认知逻辑。
3. 确定总结句位置：①句的“所有这些”是对前文④、③描述的两类生物遗体留存情况的统称，用来定义“化石”，因此必须放在所有情况介绍完毕的末尾，由此排除将①放在③前的A选项。
最终正确排序为②④③①。
【答案】
B
【知识点】
语句排序、说明类文本逻辑梳理
【点评】
本题属于事理说明文类的语句排序题，解题时可以先通过总起句快速筛除部分错误选项，再抓住指代性词语的提示作用，理清从总起、到一般情况说明、再到特殊情况补充、最后总结定义的逻辑链条，即可快速得到正确答案，主要考察学生对说明文段行文逻辑的把握能力。
【难度系数】
0.8

阅读课文《时间的脚印》节选部分,完成下列各题。
①岩石是怎样记下时间的呢?
②大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着:这里在死亡,那里在生长;这里在建设,那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候,地球上某些地方的岩石在被破坏,同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来,开始了重新生成岩石的过程。
③真的有“海枯石烂”的时候。
④到过山里的人都看见过,在那悬崖绝壁下面,往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢?还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧,还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
⑤不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……
⑥空气和水中的酸类,腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候,就像砂轮在有力地转动,岩石被磨损得光溜溜的,形成了许多奇形怪状的石头。
⑦水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
⑧雨水落到河湖里,渗入到地下,都对岩石有破坏作用。即使在海洋中,海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头。
⑨地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。
⑩当然我们也不能忘掉人的作用。例如,在建筑兰新铁路的时候,一个山头在几分钟内就被炸掉了,这相对地质作用的速度可要快多了。
【运用思维导图】
1. 请填写思维导图,厘清文章的思路。
方法提示:筛选主要信息,注意段落的中心句和独立段。
| 第①段(1) | -＞ | 第②④段,(2) |
| ---- | ---- | ---- |
| | -＞ | 第③段,过渡段 |
| | -＞ | 第⑤段,概说岩石被破坏的原因 |
| | -＞ | 第⑥至⑩段,(3) |
【比较语言差别】
2. 选文中,作者举了大量例子来展现“时间的脚印”,我们读来却不会觉得杂乱。这是如何做到的呢?可以借助关联词串联这些信息,并思考下列哪种方式更接近作者要表达的内容。
| 【甲】岩石不但记录了地壳的活动,而且说明着地球气候的变化,更对古代生物的状况,有着丰富的记录,可以帮助我们认识地球历史的发展过程,还记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 | 【乙】岩石一方面记录了地壳的活动,一方面说明着地球气候的变化,另一方面对古代生物的状况,有着丰富的记录,可以帮助我们认识地球历史的发展过程,此外,记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 |
| ---- | ---- |

【关联前后内容】
3. 课文主要写了岩石记录时间,但上述选文内容却写了岩石被破坏的过程,是否可以删除这部分内容?请联系前后文,简述你的看法。

【迁移运用知识】
4*. 校刊要开设“自然之窗”专栏,请你利用课余时间搜集有关年轮的知识,完成一篇科普说明文《时间的脚印——年轮的秘密》,或者写一段文字向朋友介绍一下“岩石的前世今生”。

1.(1)岩石怎样记录时间 (2)岩石被破坏的现象 (3)空气、水中的酸类,雨水、生物、人的作用导致岩石被破坏
2.【甲】是递进关系,更接近作者要表达的内容。作者在文中并非简单地罗列信息,而是依据事物或事理的内在联系,逐层进行说明。
3.不可以删。因为只有了解岩石的形成过程和运动规律,才能明白岩石是怎样记录历史痕迹的。前者是原因,后者是结果。作者采用了由原因到结果的逻辑顺序,符合我们认识事物的一般规律。
4.示例（介绍“岩石的前世今生”）

【分析】
这是事理说明文《时间的脚印》的阅读理解题，我们可以按设问顺序逐步推导解题：
1. 第一题梳理行文思路，直接定位对应段落抓取核心信息：第①段是开篇设问，直接抛出全文要解答的核心问题，可直接提取核心内容填空；第②段总述岩石处于不断运动、破坏再生成的过程，第④段举山崖碎石、崖壁裂缝的实例，都是呈现岩石被破坏的具体现象；第⑥到⑩段依次介绍了酸类、水流、生物、人类活动等不同主体对岩石的破坏作用，整合这些核心信息即可完成填空。
2. 第二题辨析关联词的表达逻辑：先区分两组关联词的逻辑差异，甲句的“不但…而且…更…甚至…”是递进关系，内容逐层深入主次分明，乙句的“一方面…另一方面…”是并列关系，所有内容平级罗列，事理说明文通常会按照事物内在的主次逻辑逐层展开说明，因此可以判断甲更符合作者的表达逻辑。
3. 第三题判断段落能否删除，要从事理说明文的逻辑顺序入手：岩石记录时间的前提是岩石经历破坏、搬运、堆积重新生成的过程，这部分内容是解释岩石能留存时间痕迹的前置原因，遵循由因到果的认知规律，删掉后读者就无法理解后续岩石记录时间的原理，因此不能删除。
4. 第四题是拓展写作题，任选给定方向完成科普说明类文字即可。
【解析】
1. 逐段筛选核心信息：
(1) 第①段以设问句总起全文，直接点明全篇要解答的核心问题，即岩石是如何记录时间的；
(2) 第②段总述自然界物质运动下岩石会被破坏、重新生成，第④段以山崖崩落的碎石、山崖的裂缝为实例，具象呈现岩石被破坏的各类现象；
(3) 第⑥到⑩段，分别从空气和水中的酸类、水流风沙、水结冰的刨刮作用、生物活动、人类工程活动五个维度，具体说明不同因素对岩石的破坏作用。
2. 辨析甲乙两句话的逻辑关系：甲句使用递进关联词，将岩石记录时间的不同价值按照由浅入深、由次要到重要的顺序逐层展开，符合作者说明事理的内在逻辑，不是简单平级罗列内容，因此甲的表达更符合作者原意。
3. 分析段落作用：选文介绍岩石被破坏的过程，是后续说明岩石重新生成、留存时间痕迹的必要前提，作者采用由原因到结果的逻辑顺序展开说明，符合大众认识陌生事理的规律，删掉这部分内容，读者就无法理解岩石能够记录时间的底层原理，因此不能删除。
4. 拓展写作：可任选《时间的脚印——年轮的秘密》方向，从年轮的形成原理、年轮记录的气候/环境信息等角度写作；也可选择“岩石的前世今生”方向，从岩石生成、被破坏、搬运堆积再成岩的过程展开说明，做到内容准确、语言通俗即可。
【答案】
1.(1)岩石怎样记录时间 (2)岩石被破坏的现象 (3)空气、水中的酸类，雨水、生物、人的作用导致岩石被破坏
2.【甲】是递进关系，更接近作者要表达的内容。作者在文中并非简单地罗列信息，而是依据事物或事理的内在联系，逐层进行说明。
3.不可以删。因为只有了解岩石的形成过程和运动规律，才能明白岩石是怎样记录历史痕迹的。前者是原因，后者是结果。作者采用了由原因到结果的逻辑顺序，符合我们认识事物的一般规律。
4.示例（介绍“岩石的前世今生”）【知识点】
说明文思路梳理、说明逻辑辨析、说明顺序
【点评】
本题设置分层递进的设问，从基础的文本信息梳理，到说明语言逻辑的品味，再到事理说明文逻辑顺序的深度理解，最后设置迁移写作任务，既考察学生筛选整合文本信息的基础能力，也引导学生掌握事理说明文的写作规律，兼顾知识考察和能力拓展。
【难度系数】
0.6