1. 给下列加点的字注音。
痛() 鸣() 头() 田() 古()
着() 谰语() 丰() 跳() 默()

1.zhì háo gǎo lǒng gèn niǎn lán ráo yuè qì

【分析】
这道题是课内现代文重点字音的识记考察，这些字词全部出自课文《土地的誓言》，解题时首先结合课下注释的标注，逐个核对每个加点字的正确读音，注意规避平时容易出现的习惯性误读：比如区分“挚”和形近字“炽”的读音，注意“亘”没有后鼻音，确认“镐”在指代农具时的对应读音，最后逐一对应填写即可。
【解析】
本题考查课内重点字词的字音识记，对应每个加点字的正确读音如下：
1. 挚痛的“挚”读音为zhì
2. 嗥鸣的“嗥”读音为háo
3. 镐头的“镐”指代刨土的农具，读音为gǎo
4. 田垄的“垄”读音为lǒng
5. 亘古的“亘”读音为gèn
6. 碾着的“碾”读音为niǎn
7. 谰语的“谰”读音为lán
8. 丰饶的“饶”读音为ráo
9. 跳跃的“跃”读音为yuè
10. 默契的“契”读音为qì
【答案】
zhì háo gǎo lǒng gèn niǎn lán ráo yuè qì
【知识点】
课内字音识记，易错读音辨析
【点评】
本题全部选取课文中的基础重点字词，没有设置偏难怪的读音考点，核心是考察学生平时对课下注释字音的积累落实情况，日常学习中要注意区分形近字、习惯性误读字的读音，夯实语文基础。
【难度系数】
0.9

2. 根据拼音写汉字并解释词义。
(1)斑lán()
(2)lán()语
(3)怪dàn()
(4)默qì()
(5)污huì()
(6)阻yì()

2.(1)斓 灿烂多彩 (2)谰 没有根据的话 (3)诞 荒诞离奇 (4)契 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 (5)秽 肮脏的东西 (6)抑 阻止、抑制

【分析】
这道题核心考察课内重点字词的形义对应，解题时首先结合词语的语义指向区分易混同音字：比如和色彩花纹相关的“斑lán”要选带文字旁的“斓”，和说话相关的“lán语”要选带言字旁的“谰”，先逐个匹配正确汉字，再结合课本课下注释的标准表述写出对应词义，注意不要混淆形近字、同音字，保证字形书写正确，释义贴合规范表述即可。
【解析】
我们逐个对应完成作答：
(1) 斑lán对应汉字为“斓”，该词多形容色彩状态，释义为灿烂多彩；
(2) lán语对应汉字为“谰”，该词和言语相关，释义为没有根据的话；
(3) 怪dàn对应汉字为“诞”，该词形容事物不合常理，释义为荒诞离奇；
(4) 默qì对应汉字为“契”，该词形容双方无需明说就心意相通，释义为双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解；
(5) 污huì对应汉字为“秽”，该词指代脏的事物，释义为肮脏的东西；
(6) 阻yì对应汉字为“抑”，该词表示阻拦压制的动作，释义为阻止、抑制。
【答案】
(1)斓 灿烂多彩 (2)谰 没有根据的话 (3)诞 荒诞离奇 (4)契 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 (5)秽 肮脏的东西 (6)抑 阻止、抑制
【知识点】
字形辨析，词语释义，同音字区分
【点评】
本题属于语文基础积累类题型，针对课内重点形声字的形旁表意特点设置考点，提醒学生记忆字词时不要死记拼音，要结合形旁的表意逻辑区分易混同音字，同时熟练识记课下注释的标准词义，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

3. 下列词语书写错误最多的一项是()

A.喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟
B.谰语 班谰 亘古 申吟
C.丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液
D.镐头 土穰 蚱蜢 原野

3.C

【分析】
这道题要求选出书写错误最多的选项，解题思路非常清晰：首先逐个核对每个选项里的所有词语，找出所有的错别字，统计每个选项的错误总数量，最后对比几个选项的错误数，选出数量最多的即可。解题时要结合课内字词积累，重点区分容易混淆的同音字、形近字，结合字义判断字形是否正确，避免误判。
【解析】
我们逐一排查每个选项的错别字，统计错误数量：
1. 选项A：共2处错误，“珠丝马迹”的“珠”错误，应为虫字旁的“蛛”；“红熟”写法错误，正确表述为“红薯”，共2个错字。
2. 选项B：共2处错误，“班谰”的正确写法是“斑斓”，“班”为错字；“申吟”的“申”错误，应为口字旁的“呻”，共2处错误。
3. 选项C：共4处错误，“丰绕”的“绕”错误，应为饣字旁的“饶”；“飘扬过海”的正确写法是“漂洋过海”，“飘”和“扬”均为错字；“泛烂”的“烂”错误，应为三点水的“滥”；“桨液”的“桨”错误，应为“浆”，总共4处错误。
4. 选项D：共1处错误，“土穰”的“穰”错误，应为提土旁的“壤”。
对比四个选项的错误数量，C选项的书写错误最多。
【答案】
C
【知识点】
易错字形辨析，形近字区分，同音字辨析
【点评】
本题选取的是课内现代文的重点易错字词，侧重考查学生对课内字词的积累掌握情况，很多学生容易孤立记字形导致混淆，日常积累时可以结合字义关联字形，比如和水相关的字多用三点水偏旁，和虫类相关的字多用虫字旁，记忆效率会更高。
【难度系数】
0.6

4. 写出下列各句运用的修辞手法。
(1)我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。()
(2)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。()
(3)我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。()

4.(1)拟人 (2)比喻 (3)反复

【分析】
这道题考查常见修辞手法的辨识，解题时先回忆各类基础修辞的核心判定特征，再逐句比对内容匹配对应的修辞：首先看第一句，将白桦树赋予只有人才会有的“呻吟”的动作情态，符合拟人修辞的特点；第二句出现喻词“像”，把地层里的洪流和喷涌血液的“我”的心做类比，本体喻体属性不同且有相似性，符合比喻特征；第三句连续重复“注视着”这一表述，用来强化专注凝望的状态，对应反复修辞的特征，逐一核对后就能得出正确答案。
【解析】
(1) 句中将没有生命的白桦树赋予了专属人类的“呻吟”的情态动作，把物当作人来描摹，运用了拟人的修辞手法。
(2) 句中把“亘古地层里燃烧的洪流”作为本体，以“我的心喷涌着血液”作为喻体，用喻词“像”连接二者，本体和喻体是不同类的事物且奔涌的状态高度相似，运用了比喻的修辞手法。
(3) 句中连续两次重复使用“注视着”这一短语，刻意通过重复的表述强化凝望的专注程度与绵长的情感，运用了反复的修辞手法。
【答案】
(1)拟人 (2)比喻 (3)反复
【知识点】
拟人修辞，比喻修辞，反复修辞
【点评】
本题是语文修辞类的基础辨识题，考点都是课内常见的基础修辞，没有设置复杂的混淆陷阱，只需要学生掌握各类基础修辞的核心判定标准即可轻松作答，也能帮助学生区分反复和排比等易混修辞的差异。
【难度系数】
0.9

5. 饱含深情地朗读下面这段文字,说说这段文字的表达效果。
我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……

5.作者运用大量排比句,造成连贯的、逐渐增强的气势;铺陈了许多富有东北生活气息的有意味的景物,这些意象代表着作者的家乡,密集排列在一起,像电影镜头一样闪现,不仅展现了东北大地的丰饶美丽,还饱含着作者对故乡的深切热爱、眷恋和赞美之情,表现了作者对故乡的思念无处不在,使感情在反复惊叹中得到强化。

【分析】
做这类赏析文字表达效果的题目，我们可以按照三步思路来思考：第一步先通读文本，识别用到的特殊修辞手法，你会发现这段文字多次以“我想起”引导并列内容，是典型的排比铺陈手法，先明确手法对应的基础表达作用；第二步梳理文本里罗列的内容，发现所有意象都是东北地域独有的景物、风物，都是承载作者家乡记忆的典型事物，要分析这些密集排布的意象的呈现特点；第三步最终落脚到情感层面，结合作者的写作背景，推导这些铺陈内容传递出的对故乡的情绪，把手法、内容、情感三个维度的作用整合起来，就能完整得出表达效果。
【解析】
1. 首先判定修辞特征：这段文字使用大量以“我想起”引领的并列排比句，语句衔接连贯，形成了逐层递进、不断增强的语势，读来饱含深情，很有感染力。
2. 再分析内容呈现特点：作者铺陈了白桦林、高粱、黑土地、马群等大量极具东北地域生活气息的典型意象，这些意象密集排列，如同电影蒙太奇镜头接连闪现，从视觉、听觉、嗅觉多个维度展现出东北大地丰饶美丽的风貌。
3. 最后落脚到情感表达作用：所有意象都是作者故乡的具象代表，密集涌现的相关记忆充分传递出作者对故土无处不在的深切思念，让对故乡的热爱、眷恋与赞美之情在反复的铺陈中不断得到强化。
【答案】
作者运用大量排比句,造成连贯的、逐渐增强的气势;铺陈了许多富有东北生活气息的有意味的景物,这些意象代表着作者的家乡,密集排列在一起,像电影镜头一样闪现,不仅展现了东北大地的丰饶美丽,还饱含着作者对故乡的深切热爱、眷恋和赞美之情,表现了作者对故乡的思念无处不在,使感情在反复惊叹中得到强化。
【知识点】
排比修辞赏析，意象作用分析，作者情感把握
【点评】
这是课内经典篇目《土地的誓言》的经典句段赏析题，解题时遵循“手法判定-内容分析-情感落脚”的常规赏析路径即可，不少同学容易漏答排比的语势效果，或是忽略密集意象的镜头感特点，答题时要注意把三个维度的要点都覆盖完整，不要只零散罗列内容。
【难度系数】
0.6

6. 依照句子,完成下面的句子。
例句:在故乡的土地上,我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。
仿句:在校园的小径上,。在沸腾的操场上,在图书馆安静的氛围中,在教室的课桌上。

6.【示例1】在校园的小径上,我留下青春的足迹。在沸腾的操场上挥洒过我的汗水,在图书馆安静的氛围中我专注阅读过,在教室的课桌上有我的笔迹。 【示例2】在校园的小径上,我印下懵懂的足迹。在沸腾的操场上回荡过我的呐喊,在图书馆安静的氛围中我认真思考过,在教室的课桌上刻画过我的向往。 【示例3】在校园的小径上,我踏过鲜活的时光。在沸腾的操场上追逐过奔跑的身影,在图书馆安静的氛围中我翻阅过图书,在教室的课桌上涂鸦过青涩的梦想。

【分析】
首先先拆解例句的结构逻辑：第一步先看例句首句，是总起句，点明在大场景（故乡土地）下留下了专属的印记，后续三个并列分句分别对应大场景下的三个不同小地点，每个分句都写出该地点承载的专属个人回忆，整体用排比串联，情感真挚统一。我们仿写的时候首先要先补出总起句，对应“在校园的小径上”的语境，写出符合校园青春属性的总起性表述，之后三个空分别对应操场、图书馆、课桌三个专属校园场景，匹配每个场景下学生的典型行为、专属印记，保证句式和例句保持一致，内容贴合实际，读起来连贯有真情实感即可。
【解析】
1. 先分析例句句式特征：首句结构为“我+谓语动词+与大场景适配的专属印记类宾语”，后续三个并列分句统一遵循“在+具体小场景+发生过/承载过+我的+对应场景的专属经历/印记”的格式，使用排比修辞串联不同回忆，抒发对所处环境的眷恋。
2. 补写第一个空：作为总起句，适配校园小径的场景，填写符合青春校园属性的总起性表述即可。
3. 补写操场对应的空：结合操场运动、喧闹的特点，填写符合学生校园运动相关的经历即可。
4. 补写图书馆对应的空：结合图书馆安静、供人阅读学习的氛围，填写符合该场景的学习相关行为即可。
5. 补写课桌对应的空：结合课桌是学生日常学习的载体的特点，填写课桌上承载的专属印记即可。
最终保证所有分句句式统一，内容贴合校园生活，逻辑通顺就符合要求。
【答案】
示例1：在校园的小径上,我留下青春的足迹。在沸腾的操场上挥洒过我的汗水,在图书馆安静的氛围中我专注阅读过,在教室的课桌上有我的笔迹。
示例2：在校园的小径上,我印下懵懂的足迹。在沸腾的操场上回荡过我的呐喊,在图书馆安静的氛围中我认真思考过,在教室的课桌上刻画过我的向往。
（符合句式逻辑、贴合校园场景的合理表述均可）
【知识点】
句子仿写，排比修辞，语言表达
【点评】
本题属于基础句式仿写题，难度较低，既考查学生对例句排比结构的观察匹配能力，也引导学生结合自身真实校园体验完成创作，避免生硬套句式，鼓励学生抒发对校园的真实情感。
【难度系数】
0.8