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11. 阅读下列材料,回答问题。
材料一 印刷术在唐时传入朝鲜半岛、日本、阿拉伯地区,后又经阿拉伯人传至埃及和欧洲。印刷术是中国奉献给世界文化的厚礼,它对人类文化的保存和传播、普及和提高产生了不可估量的影响。
——摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史(插图本)(上、下)》
材料二 朱彧的《萍洲可谈》明确追记北宋时期的见闻:"舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦观指南针。"这是世界航海史上关于使用指南针的最早记录。
——摘编自雷庆《新编中国古代史》
材料三 唐代已发明火药,晚唐时,军事家将火药用于军事。宋元时期,管形火器问世和发展。元朝时,火药和火药武器随着元军的远征以及中外交通贸易的发展相继由陆路和海路传到阿拉伯地区,后经阿拉伯人传至欧洲。从此,在世界兵器史和军事史上引发了一连串重大的变革。
——摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史(插图本)(上、下)》
(1)据材料一,指出"印刷术是中国奉献给世界文化的厚礼"的含义,并再举一例中国奉献给世界的文化厚礼。
(2)据材料二,概括指南针出现的意义。
(3)据材料一和材料三,总结印刷术和火药传播的相同点。
(4)通过以上探究,你能得到什么认识?
材料一 印刷术在唐时传入朝鲜半岛、日本、阿拉伯地区,后又经阿拉伯人传至埃及和欧洲。印刷术是中国奉献给世界文化的厚礼,它对人类文化的保存和传播、普及和提高产生了不可估量的影响。
——摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史(插图本)(上、下)》
材料二 朱彧的《萍洲可谈》明确追记北宋时期的见闻:"舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦观指南针。"这是世界航海史上关于使用指南针的最早记录。
——摘编自雷庆《新编中国古代史》
材料三 唐代已发明火药,晚唐时,军事家将火药用于军事。宋元时期,管形火器问世和发展。元朝时,火药和火药武器随着元军的远征以及中外交通贸易的发展相继由陆路和海路传到阿拉伯地区,后经阿拉伯人传至欧洲。从此,在世界兵器史和军事史上引发了一连串重大的变革。
——摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史(插图本)(上、下)》
(1)据材料一,指出"印刷术是中国奉献给世界文化的厚礼"的含义,并再举一例中国奉献给世界的文化厚礼。
(2)据材料二,概括指南针出现的意义。
(3)据材料一和材料三,总结印刷术和火药传播的相同点。
(4)通过以上探究,你能得到什么认识?
答案
11.(1)含义:印刷术从中国传播到世界各地,
对人类文化的发展与传播产生了重大的影响。
【示例】造纸术。(符合题意的其他答案也可)
(2)意义:提高了航海技术。(3)相同点:都由中
国发明;都经过阿拉伯人传播;都传播到了欧洲;
都对世界发展产生了重要影响。 (4)认识:可以
感受到中国古代人民的聪明才智;这三项发明是
中国人民对世界文明的重大贡献;等等。(写出一
点即可,符合题意的其他答案也可)
对人类文化的发展与传播产生了重大的影响。
【示例】造纸术。(符合题意的其他答案也可)
(2)意义:提高了航海技术。(3)相同点:都由中
国发明;都经过阿拉伯人传播;都传播到了欧洲;
都对世界发展产生了重要影响。 (4)认识:可以
感受到中国古代人民的聪明才智;这三项发明是
中国人民对世界文明的重大贡献;等等。(写出一
点即可,符合题意的其他答案也可)
解析
【分析】
这是一道中国古代科技史相关的材料分析题，解题思路非常明确：第(1)问先定位材料一内容，直接提取印刷术向外传播、对人类文化发展的作用相关表述，就是“厚礼”的含义，再结合所学举出除印刷术之外中国向外输出的重大文明成果即可；第(2)问从材料二的航海场景入手，提炼指南针对航海活动的实际作用就能得到答案；第(3)问把材料一印刷术的传播路径、影响，和材料三火药的传播路径、影响逐一比对，找出共有特征即可总结出相同点；第(4)问属于开放性设问，围绕中国古代科技的价值、对世界文明的贡献等角度表述，符合题意即可。
【解析】
(1) 第一小问：从材料一提取核心信息，印刷术从中国逐步传播到朝鲜半岛、日本、阿拉伯地区、埃及、欧洲等世界各地，对人类文化的保存、传播、普及和提升都产生了不可估量的重大影响，这就是“印刷术是中国奉献给世界文化的厚礼”的含义。第二小问：中国古代向外输出的重大文明成果都符合要求，典型例子比如造纸术，丝绸、瓷器等符合史实的答案也可。
(2) 从材料二可知，北宋航海过程中，阴雨天无法观测日月星辰时可以依靠指南针辨别方向，解决了复杂天气下的航海定位难题，直接提升了航海技术，为后续远洋航行提供了技术支撑。
(3) 对比两则材料信息可以发现：二者的起源地都是中国，都是中国古代率先发明的；传播路径高度相似，都是先传入阿拉伯地区，之后经由阿拉伯人进一步传播到欧洲；二者都对整个世界的文明发展进程产生了重大的积极影响。
(4) 本题为开放性设问，可从多个角度作答：比如可以感受到中国古代劳动人民的卓越智慧，三大发明是中国古代先民为世界留下的光耀足迹，是中国对世界文明发展作出的极为重大的贡献，围绕文明交流互鉴的合理表述也可。
【答案】
(1)含义:印刷术从中国传播到世界各地,对人类文化的发展与传播产生了重大的影响。【示例】造纸术。(符合题意的其他答案也可)
(2)意义:提高了航海技术。
(3)相同点:都由中国发明;都经过阿拉伯人传播;都传播到了欧洲;都对世界发展产生了重要影响。
(4)认识:可以感受到中国古代人民的聪明才智;这三项发明是中国人民对世界文明的重大贡献;等等。(写出一点即可,符合题意的其他答案也可)
【知识点】
四大发明外传、古代科技贡献、中外文明交流
【点评】
本题依托史料考查中国古代四大发明的相关内容，侧重考查学生从材料中提取有效信息的能力，设问梯度清晰，从信息提取到对比归纳再到开放性感悟层层递进，能够引导学生认识中国古代科技的世界价值，树立文化自信。
【难度系数】
0.7
这是一道中国古代科技史相关的材料分析题，解题思路非常明确：第(1)问先定位材料一内容，直接提取印刷术向外传播、对人类文化发展的作用相关表述，就是“厚礼”的含义，再结合所学举出除印刷术之外中国向外输出的重大文明成果即可；第(2)问从材料二的航海场景入手，提炼指南针对航海活动的实际作用就能得到答案；第(3)问把材料一印刷术的传播路径、影响，和材料三火药的传播路径、影响逐一比对，找出共有特征即可总结出相同点；第(4)问属于开放性设问，围绕中国古代科技的价值、对世界文明的贡献等角度表述，符合题意即可。
【解析】
(1) 第一小问：从材料一提取核心信息，印刷术从中国逐步传播到朝鲜半岛、日本、阿拉伯地区、埃及、欧洲等世界各地，对人类文化的保存、传播、普及和提升都产生了不可估量的重大影响，这就是“印刷术是中国奉献给世界文化的厚礼”的含义。第二小问：中国古代向外输出的重大文明成果都符合要求，典型例子比如造纸术，丝绸、瓷器等符合史实的答案也可。
(2) 从材料二可知，北宋航海过程中，阴雨天无法观测日月星辰时可以依靠指南针辨别方向，解决了复杂天气下的航海定位难题，直接提升了航海技术，为后续远洋航行提供了技术支撑。
(3) 对比两则材料信息可以发现：二者的起源地都是中国，都是中国古代率先发明的；传播路径高度相似，都是先传入阿拉伯地区，之后经由阿拉伯人进一步传播到欧洲；二者都对整个世界的文明发展进程产生了重大的积极影响。
(4) 本题为开放性设问，可从多个角度作答：比如可以感受到中国古代劳动人民的卓越智慧，三大发明是中国古代先民为世界留下的光耀足迹，是中国对世界文明发展作出的极为重大的贡献，围绕文明交流互鉴的合理表述也可。
【答案】
(1)含义:印刷术从中国传播到世界各地,对人类文化的发展与传播产生了重大的影响。【示例】造纸术。(符合题意的其他答案也可)
(2)意义:提高了航海技术。
(3)相同点:都由中国发明;都经过阿拉伯人传播;都传播到了欧洲;都对世界发展产生了重要影响。
(4)认识:可以感受到中国古代人民的聪明才智;这三项发明是中国人民对世界文明的重大贡献;等等。(写出一点即可,符合题意的其他答案也可)
【知识点】
四大发明外传、古代科技贡献、中外文明交流
【点评】
本题依托史料考查中国古代四大发明的相关内容，侧重考查学生从材料中提取有效信息的能力，设问梯度清晰，从信息提取到对比归纳再到开放性感悟层层递进，能够引导学生认识中国古代科技的世界价值，树立文化自信。
【难度系数】
0.7
12. 阅读下列材料,回答问题。
材料一 中国封建社会发展到宋朝,城市经济以及商品交换得到发展,这些新的因素必然会冲击传统的封建制度和思想意识。宋代理学的纲常伦理思想可以更有力地维护封建社会那套严格的贵贱尊卑的等级制度、钳制人民的思想,因此这时宣扬忠孝节义的义理性命之学便得以发展起来,后世也称它为程朱理学。
材料二 朱熹把这些封建伦常说成是天理,是先天就有的。朱熹还进而把天理同人性、人欲联系在一起。他认为具有封建的伦常是人的本性,有的人所以有"不善"的表现,是由于被人的欲望所蒙蔽。因此人们必须放弃私欲,服从天理。
——以上材料均摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史(插图本)(上、下)》
(1)据材料一,分析程朱理学产生、发展的原因。
(2)据材料二,概括朱熹的观点。
(3)综合上述材料并结合所学知识,评价程朱理学。
材料一 中国封建社会发展到宋朝,城市经济以及商品交换得到发展,这些新的因素必然会冲击传统的封建制度和思想意识。宋代理学的纲常伦理思想可以更有力地维护封建社会那套严格的贵贱尊卑的等级制度、钳制人民的思想,因此这时宣扬忠孝节义的义理性命之学便得以发展起来,后世也称它为程朱理学。
材料二 朱熹把这些封建伦常说成是天理,是先天就有的。朱熹还进而把天理同人性、人欲联系在一起。他认为具有封建的伦常是人的本性,有的人所以有"不善"的表现,是由于被人的欲望所蒙蔽。因此人们必须放弃私欲,服从天理。
——以上材料均摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史(插图本)(上、下)》
(1)据材料一,分析程朱理学产生、发展的原因。
(2)据材料二,概括朱熹的观点。
(3)综合上述材料并结合所学知识,评价程朱理学。
答案
12.(1)原因:宋代商品经济的发展冲击了传
统的封建制度和思想意识;程朱理学的思想内容
有利于维护封建统治。 (2)观点:存天理、灭人
欲。 (3)评价:理学丰富了中华文化的思想内
涵,但它强调封建礼教,束缚了人们的精神追求。
统的封建制度和思想意识;程朱理学的思想内容
有利于维护封建统治。 (2)观点:存天理、灭人
欲。 (3)评价:理学丰富了中华文化的思想内
涵,但它强调封建礼教,束缚了人们的精神追求。
解析
【分析】
这是一道中国古代思想史的史料分析题，解题思路非常明确：第(1)问要求依据材料一分析原因，你只需要逐句梳理材料内容，把和程朱理学产生发展相关的要素全部提取出来即可，先找社会经济层面的动因，再找统治需求层面的动因，不需要额外拓展无关的课外知识点；第(2)问要求依据材料二概括朱熹的观点，直接定位材料里关于“放弃私欲、服从天理”的核心表述，提炼核心结论即可；第(3)问评价程朱理学要使用历史学科常用的一分为二辩证评价法，既要答出它的积极文化价值，也要点明其维护封建礼教的消极影响，结合材料信息补充对应逻辑就能完成作答。
【解析】
(1) 从材料一中逐句提取对应有效信息：
① 材料开篇明确说明宋代城市经济、商品交换得到发展，冲击了传统的封建制度和思想意识，原有统治思想已经无法适配新的社会变化，构成了理学兴起的社会背景；
② 材料后续点明程朱理学宣扬的纲常伦理、忠孝节义内容，能够有力维护封建贵贱尊卑的等级制度、钳制民众思想，完全契合封建统治者维护统治的需求，因此得到快速发展。
(2) 材料二中朱熹将封建伦常定义为先天存在的天理，认为人的不善表现是被私欲蒙蔽，要求人们放弃私欲服从天理，由此可直接概括出其核心观点。
(3) 采用辩证视角完成评价：
积极层面，程朱理学是传统儒学的重要创新发展，丰富了中国古代思想文化的内涵，对后世社会伦理构建、文化传承都产生了深远影响；
消极层面，理学将封建等级礼教上升为绝对的“天理”，过度强调纲常对人的约束，严重束缚了民众的精神追求，压抑了人的正常欲求。
【答案】
(1) 原因:宋代商品经济的发展冲击了传统的封建制度和思想意识;程朱理学的思想内容有利于维护封建统治。
(2) 观点:存天理、灭人欲。
(3) 评价:理学丰富了中华文化的思想内涵,但它强调封建礼教,束缚了人们的精神追求。
【知识点】
宋明理学背景，朱熹思想主张，程朱理学评价
【点评】
本题属于中国古代思想史的基础题型，重点考查学生从给定史料中提取有效信息的能力，同时渗透历史学科辩证评价的核心素养。前两问的答案完全可以直接从材料中梳理得出，难度较低，第三问需要学生避免片面化评价，兼顾历史事物的正反两方面影响，整体作答门槛不高。
【难度系数】
0.7
这是一道中国古代思想史的史料分析题，解题思路非常明确：第(1)问要求依据材料一分析原因，你只需要逐句梳理材料内容，把和程朱理学产生发展相关的要素全部提取出来即可，先找社会经济层面的动因，再找统治需求层面的动因，不需要额外拓展无关的课外知识点；第(2)问要求依据材料二概括朱熹的观点，直接定位材料里关于“放弃私欲、服从天理”的核心表述，提炼核心结论即可；第(3)问评价程朱理学要使用历史学科常用的一分为二辩证评价法，既要答出它的积极文化价值，也要点明其维护封建礼教的消极影响，结合材料信息补充对应逻辑就能完成作答。
【解析】
(1) 从材料一中逐句提取对应有效信息：
① 材料开篇明确说明宋代城市经济、商品交换得到发展，冲击了传统的封建制度和思想意识，原有统治思想已经无法适配新的社会变化，构成了理学兴起的社会背景；
② 材料后续点明程朱理学宣扬的纲常伦理、忠孝节义内容，能够有力维护封建贵贱尊卑的等级制度、钳制民众思想，完全契合封建统治者维护统治的需求，因此得到快速发展。
(2) 材料二中朱熹将封建伦常定义为先天存在的天理，认为人的不善表现是被私欲蒙蔽，要求人们放弃私欲服从天理，由此可直接概括出其核心观点。
(3) 采用辩证视角完成评价：
积极层面，程朱理学是传统儒学的重要创新发展，丰富了中国古代思想文化的内涵，对后世社会伦理构建、文化传承都产生了深远影响；
消极层面，理学将封建等级礼教上升为绝对的“天理”，过度强调纲常对人的约束，严重束缚了民众的精神追求，压抑了人的正常欲求。
【答案】
(1) 原因:宋代商品经济的发展冲击了传统的封建制度和思想意识;程朱理学的思想内容有利于维护封建统治。
(2) 观点:存天理、灭人欲。
(3) 评价:理学丰富了中华文化的思想内涵,但它强调封建礼教,束缚了人们的精神追求。
【知识点】
宋明理学背景，朱熹思想主张，程朱理学评价
【点评】
本题属于中国古代思想史的基础题型，重点考查学生从给定史料中提取有效信息的能力，同时渗透历史学科辩证评价的核心素养。前两问的答案完全可以直接从材料中梳理得出，难度较低，第三问需要学生避免片面化评价，兼顾历史事物的正反两方面影响，整体作答门槛不高。
【难度系数】
0.7
