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1. 二氧化碳的下列用途既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是 （
A.温室中作气体肥料
B.灭火
C.作化工原料
D.制干冰
B
）A.温室中作气体肥料
B.灭火
C.作化工原料
D.制干冰
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确物理性质（无需化学变化就能表现，如密度、状态等）和化学性质（化学变化中表现，如不燃烧、不支持燃烧等）的区别，再逐一分析各选项用途对应的性质，找出同时涉及物理和化学性质的选项。
【解析】
判断选项是否同时涉及二氧化碳的物理性质和化学性质，需结合性质定义分析：
A. 温室中作气体肥料：利用二氧化碳参与光合作用，光合作用属于化学变化，仅利用化学性质，不符合要求；
B. 灭火：二氧化碳密度比空气大（物理性质），可覆盖可燃物表面隔绝氧气；同时二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧（化学性质），既利用物理性质又利用化学性质，符合要求；
C. 作化工原料：利用二氧化碳能与其他物质反应的性质，仅利用化学性质，不符合要求；
D. 制干冰：利用二氧化碳加压降温易变为固体的性质，仅利用物理性质，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区别
【点评】
本题为基础题，核心考察对二氧化碳性质的理解，区分物理和化学性质在实际用途中的应用，难度较低，是初中化学的常考基础题型。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确物理性质（无需化学变化就能表现，如密度、状态等）和化学性质（化学变化中表现，如不燃烧、不支持燃烧等）的区别，再逐一分析各选项用途对应的性质，找出同时涉及物理和化学性质的选项。
【解析】
判断选项是否同时涉及二氧化碳的物理性质和化学性质，需结合性质定义分析：
A. 温室中作气体肥料：利用二氧化碳参与光合作用，光合作用属于化学变化，仅利用化学性质，不符合要求；
B. 灭火：二氧化碳密度比空气大（物理性质），可覆盖可燃物表面隔绝氧气；同时二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧（化学性质），既利用物理性质又利用化学性质，符合要求；
C. 作化工原料：利用二氧化碳能与其他物质反应的性质，仅利用化学性质，不符合要求；
D. 制干冰：利用二氧化碳加压降温易变为固体的性质，仅利用物理性质，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区别
【点评】
本题为基础题，核心考察对二氧化碳性质的理解，区分物理和化学性质在实际用途中的应用，难度较低，是初中化学的常考基础题型。
【难度系数】
0.8
2. (2026·重庆月考)碳捕集、利用与封存技术是实现“碳中和”的重要手段。下列关于二氧化碳的说法或做法中,正确的是 （
A.久未开启的菜窖中$\ce{CO_{2}}$含量可能过高,进入前应进行灯火实验
B.干冰可用于冷藏运输食品,是利用了$\ce{CO_{2}}$的氧化性
C.将$\ce{CO_{2}}$注入海底封存,是实现碳中和的唯一途径
D.应全面普及$\ce{CO_{2}}$的捕集与封存技术,彻底消除温室效应
A
）A.久未开启的菜窖中$\ce{CO_{2}}$含量可能过高,进入前应进行灯火实验
B.干冰可用于冷藏运输食品,是利用了$\ce{CO_{2}}$的氧化性
C.将$\ce{CO_{2}}$注入海底封存,是实现碳中和的唯一途径
D.应全面普及$\ce{CO_{2}}$的捕集与封存技术,彻底消除温室效应
答案
A
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的性质、用途及碳中和的相关知识，需逐一分析每个选项的表述是否正确，结合二氧化碳的物理、化学性质及碳中和的概念进行判断。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：二氧化碳密度比空气大，久未开启的菜窖中易积聚大量CO₂；CO₂不能供给呼吸，浓度过高会危害人体，进入前做灯火实验，若灯火熄灭或燃烧不旺，说明CO₂含量过高，不能进入，该说法正确。
B选项：干冰（固态CO₂）用于冷藏食品，是利用干冰升华吸热的物理性质，而非氧化性，该说法错误。
C选项：实现碳中和的途径有多种，如减少化石燃料使用、开发清洁能源、植树造林等，将CO₂注入海底封存只是其中一种途径，并非唯一，该说法错误。
D选项：CO₂捕集与封存技术可缓解温室效应，但无法彻底消除，且“彻底消除”表述过于绝对，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质与用途、碳中和
【点评】
本题为基础题，考查二氧化碳的核心性质及碳中和的基本概念，需准确区分物质性质的应用、碳中和的多种途径等细节，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
本题考查二氧化碳的性质、用途及碳中和的相关知识，需逐一分析每个选项的表述是否正确，结合二氧化碳的物理、化学性质及碳中和的概念进行判断。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：二氧化碳密度比空气大，久未开启的菜窖中易积聚大量CO₂；CO₂不能供给呼吸，浓度过高会危害人体，进入前做灯火实验，若灯火熄灭或燃烧不旺，说明CO₂含量过高，不能进入，该说法正确。
B选项：干冰（固态CO₂）用于冷藏食品，是利用干冰升华吸热的物理性质，而非氧化性，该说法错误。
C选项：实现碳中和的途径有多种，如减少化石燃料使用、开发清洁能源、植树造林等，将CO₂注入海底封存只是其中一种途径，并非唯一，该说法错误。
D选项：CO₂捕集与封存技术可缓解温室效应，但无法彻底消除，且“彻底消除”表述过于绝对，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质与用途、碳中和
【点评】
本题为基础题，考查二氧化碳的核心性质及碳中和的基本概念，需准确区分物质性质的应用、碳中和的多种途径等细节，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
3.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量的“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（
A.先变红后变紫
B.先变蓝后变紫
C.先变无色后变红
D.变红后颜色不变
A
）A.先变红后变紫
B.先变蓝后变紫
C.先变无色后变红
D.变红后颜色不变
答案
A
解析
【分析】首先，“雪碧”是碳酸饮料，含有碳酸，碳酸呈酸性，而紫色石蕊溶液遇酸性溶液会变红，因此滴入“雪碧”后溶液先变红；接着加热时，碳酸不稳定，受热易分解为水和二氧化碳，溶液酸性消失，紫色石蕊在中性条件下恢复紫色，所以溶液颜色会先变红后变紫。
【解析】1. 酸性物质使石蕊变色：“雪碧”中的碳酸呈酸性，紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红，因此滴入后溶液先变红；2. 碳酸受热分解：碳酸不稳定，加热时发生分解反应（$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$），溶液酸性消失，紫色石蕊在中性环境中变回紫色，因此加热后溶液变紫。
【答案】A
【知识点】酸碱指示剂、碳酸的不稳定性
【点评】本题考查酸碱指示剂的变色规律及碳酸的化学性质，属于初中化学基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】1. 酸性物质使石蕊变色：“雪碧”中的碳酸呈酸性，紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红，因此滴入后溶液先变红；2. 碳酸受热分解：碳酸不稳定，加热时发生分解反应（$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$），溶液酸性消失，紫色石蕊在中性环境中变回紫色，因此加热后溶液变紫。
【答案】A
【知识点】酸碱指示剂、碳酸的不稳定性
【点评】本题考查酸碱指示剂的变色规律及碳酸的化学性质，属于初中化学基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.8
4. (2026·徐州月考)某实验小组用如图装置探究$\ce{CO_{2}}$的性质,下列说法错误的是 （
A.该装置不涉及$\ce{CO_{2}}$的物理性质
B.c处澄清石灰水变浑浊
C.比较a、b处现象,可得二氧化碳能与水反应
D.该装置具有一次性完成多个性质实验的优点
A
）A.该装置不涉及$\ce{CO_{2}}$的物理性质
B.c处澄清石灰水变浑浊
C.比较a、b处现象,可得二氧化碳能与水反应
D.该装置具有一次性完成多个性质实验的优点
答案
A
解析
【分析】要判断各选项的正误，需结合二氧化碳的物理性质和化学性质，逐一分析装置中各部分现象对应的性质：先回忆二氧化碳的相关性质，再针对每个选项的描述，结合装置中a、b、c、d处的实验现象进行判断，找出错误的说法。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：装置中d处烧杯内低处蜡烛先熄灭、高处蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，这属于二氧化碳的物理性质，因此该装置涉及了CO₂的物理性质，A说法错误。
选项B：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，所以c处澄清石灰水会变浑浊，B说法正确。
选项C：a处是干燥的紫色石蕊小花，通入CO₂后不变色，说明干燥的CO₂不能使石蕊变色；b处是湿润的紫色石蕊小花，通入CO₂后，CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊小花变红，对比a、b处现象，可得出二氧化碳能与水反应，C说法正确。
选项D：该装置依次完成了CO₂与水的反应、与澄清石灰水的反应、密度及不支持燃烧的性质实验，具有一次性完成多个性质实验的优点，D说法正确。
题目要求选错误的说法，故答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验装置的优点
【点评】本题通过一套装置综合考查二氧化碳的多项性质，需要学生结合实验现象分析对应的性质，是基础实验题，注重对实验分析能力的考查。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
选项A：装置中d处烧杯内低处蜡烛先熄灭、高处蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，这属于二氧化碳的物理性质，因此该装置涉及了CO₂的物理性质，A说法错误。
选项B：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，所以c处澄清石灰水会变浑浊，B说法正确。
选项C：a处是干燥的紫色石蕊小花，通入CO₂后不变色，说明干燥的CO₂不能使石蕊变色；b处是湿润的紫色石蕊小花，通入CO₂后，CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊小花变红，对比a、b处现象，可得出二氧化碳能与水反应，C说法正确。
选项D：该装置依次完成了CO₂与水的反应、与澄清石灰水的反应、密度及不支持燃烧的性质实验，具有一次性完成多个性质实验的优点，D说法正确。
题目要求选错误的说法，故答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、化学实验装置的优点
【点评】本题通过一套装置综合考查二氧化碳的多项性质，需要学生结合实验现象分析对应的性质，是基础实验题，注重对实验分析能力的考查。
【难度系数】0.6
5. 小美同学利用生活中的废弃材料来做家庭小实验,设计了如图所示的装置(a、d为用紫色石蕊溶液湿润的棉花,b、c为用紫色石蕊溶液浸过后做干燥处理的棉花,固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质,下列关于该实验装置的叙述不正确的是 （
A.可以用澄清石灰水检验反应中是否生成了二氧化碳
B.纸花变红的顺序是 $\mathrm{d}\rightarrow\mathrm{c}\rightarrow\mathrm{b}\rightarrow\mathrm{a}$
C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气的大及二氧化碳能与水发生反应
D.该装置的左半部分也可用于制取氧气
B
）A.可以用澄清石灰水检验反应中是否生成了二氧化碳
B.纸花变红的顺序是 $\mathrm{d}\rightarrow\mathrm{c}\rightarrow\mathrm{b}\rightarrow\mathrm{a}$
C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气的大及二氧化碳能与水发生反应
D.该装置的左半部分也可用于制取氧气
答案
B
解析
【分析】
本题需结合二氧化碳的制取、性质（密度、与水反应、检验方法），逐一分析选项正误：首先明确装置特点，左半部分为固液不加热型气体发生装置，玻璃管内棉花分湿润（a、d）和干燥（b、c）两类；二氧化碳本身不能使石蕊变色，需与水反应生成碳酸才能使石蕊变红，且二氧化碳密度比空气大。
【解析】
选项A：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，可用于检验二氧化碳，叙述正确。
选项B：二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊变色，因此b、c（干燥棉花）不会变红；只有湿润的a、d会因二氧化碳与水反应生成碳酸而变红。且二氧化碳密度比空气大，会先下沉接触下方的d，d先变红，a后变红，不存在b、c变红的情况，叙述错误。
选项C：通过d先接触二氧化碳（湿润变红）、b/c（干燥不变红）可验证二氧化碳密度比空气大、能与水反应，叙述正确。
选项D：左半部分为固液不加热型装置，可用于过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气，叙述正确。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、二氧化碳的制取、酸碱指示剂
【点评】
本题通过自制实验装置探究二氧化碳的相关性质，需结合棉花的湿润/干燥状态、二氧化碳的密度特点分析现象，考查学生对基础知识点的应用能力，是常见的实验探究类题目。
【难度系数】
0.5
本题需结合二氧化碳的制取、性质（密度、与水反应、检验方法），逐一分析选项正误：首先明确装置特点，左半部分为固液不加热型气体发生装置，玻璃管内棉花分湿润（a、d）和干燥（b、c）两类；二氧化碳本身不能使石蕊变色，需与水反应生成碳酸才能使石蕊变红，且二氧化碳密度比空气大。
【解析】
选项A：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，可用于检验二氧化碳，叙述正确。
选项B：二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊变色，因此b、c（干燥棉花）不会变红；只有湿润的a、d会因二氧化碳与水反应生成碳酸而变红。且二氧化碳密度比空气大，会先下沉接触下方的d，d先变红，a后变红，不存在b、c变红的情况，叙述错误。
选项C：通过d先接触二氧化碳（湿润变红）、b/c（干燥不变红）可验证二氧化碳密度比空气大、能与水反应，叙述正确。
选项D：左半部分为固液不加热型装置，可用于过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气，叙述正确。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、二氧化碳的制取、酸碱指示剂
【点评】
本题通过自制实验装置探究二氧化碳的相关性质，需结合棉花的湿润/干燥状态、二氧化碳的密度特点分析现象，考查学生对基础知识点的应用能力，是常见的实验探究类题目。
【难度系数】
0.5
6. 新趋势 数字化实验（2026·邯郸期中）某兴趣小组利用图1装置研究$25\ °\mathrm{C}$时二氧化碳的溶解性。打开弹簧夹向3个充满二氧化碳的100 mL烧瓶中分别注入20 mL、40 mL、60 mL蒸馏水,关闭弹簧夹振荡,振荡前后烧瓶内压强的变化如图2所示。下列说法正确的是（
A.曲线①对应的是注入20 mL蒸馏水
B.曲线②中b~c段可能在进行振荡操作
C.该实验可以得到二氧化碳能与水反应的结论
D.终点气压高于初始气压的原因可能是$25\ °\mathrm{C}$时,1体积水中溶解的二氧化碳的量大于1体积
B
）A.曲线①对应的是注入20 mL蒸馏水
B.曲线②中b~c段可能在进行振荡操作
C.该实验可以得到二氧化碳能与水反应的结论
D.终点气压高于初始气压的原因可能是$25\ °\mathrm{C}$时,1体积水中溶解的二氧化碳的量大于1体积
答案
B
解析
【分析】
解题思路：首先明确实验原理：向充满CO₂的烧瓶中注入蒸馏水，CO₂会溶于水导致烧瓶内压强降低，注入水的体积越大，溶解的CO₂越多，压强降低越显著；振荡操作可加快CO₂与水的接触，加速CO₂溶解，使压强快速下降。再逐一分析选项，结合压强变化与注入水体积、操作的关系判断正误。
【解析】
选项A：相同温度下，注入蒸馏水的体积越大，烧瓶内CO₂溶解量越多，压强降低越明显。曲线①压强变化最大，对应注入的蒸馏水体积最大（60 mL），而非20 mL，故A错误。
选项B：曲线②中b~c段压强快速下降，振荡操作能增大CO₂与水的接触面积，加快CO₂溶解速率，使压强迅速降低，因此b~c段可能在进行振荡操作，故B正确。
选项C：该实验仅通过压强变化说明CO₂溶于水，未检验反应生成的碳酸，无法得出CO₂能与水反应的结论，故C错误。
选项D：终点气压高于初始气压，说明烧瓶内剩余CO₂更多，即溶解在水中的CO₂量较少，因此25℃时1体积水中溶解的二氧化碳量小于1体积，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳溶解性、压强与气体溶解
【点评】
本题以数字化实验为载体，考查二氧化碳的溶解性，需结合实验现象分析变量对压强的影响，区分“CO₂溶于水”和“CO₂与水反应”的差异，是一道中等难度的实验分析题。
【难度系数】
0.5
解题思路：首先明确实验原理：向充满CO₂的烧瓶中注入蒸馏水，CO₂会溶于水导致烧瓶内压强降低，注入水的体积越大，溶解的CO₂越多，压强降低越显著；振荡操作可加快CO₂与水的接触，加速CO₂溶解，使压强快速下降。再逐一分析选项，结合压强变化与注入水体积、操作的关系判断正误。
【解析】
选项A：相同温度下，注入蒸馏水的体积越大，烧瓶内CO₂溶解量越多，压强降低越明显。曲线①压强变化最大，对应注入的蒸馏水体积最大（60 mL），而非20 mL，故A错误。
选项B：曲线②中b~c段压强快速下降，振荡操作能增大CO₂与水的接触面积，加快CO₂溶解速率，使压强迅速降低，因此b~c段可能在进行振荡操作，故B正确。
选项C：该实验仅通过压强变化说明CO₂溶于水，未检验反应生成的碳酸，无法得出CO₂能与水反应的结论，故C错误。
选项D：终点气压高于初始气压，说明烧瓶内剩余CO₂更多，即溶解在水中的CO₂量较少，因此25℃时1体积水中溶解的二氧化碳量小于1体积，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳溶解性、压强与气体溶解
【点评】
本题以数字化实验为载体，考查二氧化碳的溶解性，需结合实验现象分析变量对压强的影响，区分“CO₂溶于水”和“CO₂与水反应”的差异，是一道中等难度的实验分析题。
【难度系数】
0.5
