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1. “插柳之恩，终生难忘”中的“插柳之恩”指的是( )
A.老师帮“我”种柳树的恩情。
B.老师对“我”的教育、栽培的恩情。
C.老师在河边种的柳树让“我”乘凉的恩情。
D.老师教给“我”种柳树的方法的恩情。
A.老师帮“我”种柳树的恩情。
B.老师对“我”的教育、栽培的恩情。
C.老师在河边种的柳树让“我”乘凉的恩情。
D.老师教给“我”种柳树的方法的恩情。
答案
1. B
解析
【分析】
这道题考查对俗语特殊含义的理解，解题时首先要避免望文生义，不能看到“插柳”就直接联想到种柳树的相关内容。首先回忆“插柳之恩”的文化来源，它化用自“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的古语，常用来代指师长对后辈的启蒙栽培恩情，之后逐一比对选项，排除所有把“插柳”理解为实际种柳树的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
“插柳之恩”并非字面意义上和栽种柳树相关的恩情，它运用了比喻修辞，将老师对学生的耐心教诲、启蒙栽培的恩情，比作随手插下柳枝最终长成浓荫柳树的过程，A、C、D三个选项都停留在“插柳”的字面含义，不符合词语实际表意，是错误选项，只有B选项的表述符合“插柳之恩”的内涵。
【答案】
B
【知识点】
俗语含义理解，词语比喻义辨析
【点评】
本题属于语文基础词义辨析题，出自课内经典篇目相关的常用俗语考点，提醒同学们学习这类特殊表意的词语时，不能只做字面解读，要结合上下文和文化常识掌握它的引申含义，避免望文生义的错误。
【难度系数】
0.9
这道题考查对俗语特殊含义的理解，解题时首先要避免望文生义，不能看到“插柳”就直接联想到种柳树的相关内容。首先回忆“插柳之恩”的文化来源，它化用自“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的古语，常用来代指师长对后辈的启蒙栽培恩情，之后逐一比对选项，排除所有把“插柳”理解为实际种柳树的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
“插柳之恩”并非字面意义上和栽种柳树相关的恩情，它运用了比喻修辞，将老师对学生的耐心教诲、启蒙栽培的恩情，比作随手插下柳枝最终长成浓荫柳树的过程，A、C、D三个选项都停留在“插柳”的字面含义，不符合词语实际表意，是错误选项，只有B选项的表述符合“插柳之恩”的内涵。
【答案】
B
【知识点】
俗语含义理解，词语比喻义辨析
【点评】
本题属于语文基础词义辨析题，出自课内经典篇目相关的常用俗语考点，提醒同学们学习这类特殊表意的词语时，不能只做字面解读，要结合上下文和文化常识掌握它的引申含义，避免望文生义的错误。
【难度系数】
0.9
2. 挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。
(1)这个句子表现了“我”( )的心理。
A. 小心翼翼 B. 胆怯害怕
C. 自豪又羞涩 D. 兴奋又骄傲
(2) 我也能写一个通过动作表达心情的句子 ______ 。
(1)这个句子表现了“我”( )的心理。
A. 小心翼翼 B. 胆怯害怕
C. 自豪又羞涩 D. 兴奋又骄傲
(2) 我也能写一个通过动作表达心情的句子 ______ 。
答案
2. (1)C (2)略
解析
【分析】
做这道题首先分步思考：第一问先抓取句子里的关键细节，“像做贼一样溜”“傻乎乎地笑着”能看出“我”不想被旁人发现的状态，带着不好意思的羞涩感；“独自欣赏打满红双圈的作文”说明作文得到了老师的高度认可，“我”特意跑来欣赏，内心是充满自豪的。接下来逐一比对选项，排除概括片面、不符合语境的选项就能得到正确答案。第二问要写动作表达心情的句子，不需要直接直白说出情绪，选择对应的动作细节烘托情绪即可，比如表现开心可以写摩挲心爱物品、蹦跳的动作，表现着急可以写来回踱步、反复看表的动作。
【解析】
(1) 逐一辨析选项：
A选项“小心翼翼”只对应“溜到报栏前”的局部状态，没有覆盖“我”欣赏优秀作文的核心情绪，概括片面，排除。
B选项“胆怯害怕”不符合语境，文中“我”没有需要恐惧的对象，只是不想被旁人注意，该选项错误，排除。
C选项：“像做贼一样溜”“躲着人”的状态体现了羞涩，特意来欣赏满是红双圈的作文，体现出作文被认可的自豪感，完全匹配句子表现的心理。
D选项“兴奋又骄傲”没有体现出“我”刻意躲人、怕被发现的羞涩感，“骄傲”也不符合文中少年人内敛的状态，概括不准确，排除。
因此选C。
(2) 只要不直接直白表述情绪，通过具体动作细节传递出对应心情即可，比如写拿到满分试卷的状态、等待家人归来的状态都符合要求。
【答案】
(1) C (2) 示例：我攥着刚领到的运动会金牌，翻来覆去地看了好几遍，连朋友喊我去领奖品都没听见。（答案不唯一，通过动作表达心情即可）
【知识点】
语句情感体悟，动作描写运用
【点评】
这道题第一小题侧重考察学生结合细节整体揣摩人物心理的能力，提醒学生不能只抓单个词语就下判断，避免以偏概全；第二小题属于写作基础运用，引导学生掌握用细节烘托情绪的表达技巧，跳出直白空洞抒情的写作误区。
【难度系数】
0.7
做这道题首先分步思考：第一问先抓取句子里的关键细节，“像做贼一样溜”“傻乎乎地笑着”能看出“我”不想被旁人发现的状态，带着不好意思的羞涩感；“独自欣赏打满红双圈的作文”说明作文得到了老师的高度认可，“我”特意跑来欣赏，内心是充满自豪的。接下来逐一比对选项，排除概括片面、不符合语境的选项就能得到正确答案。第二问要写动作表达心情的句子，不需要直接直白说出情绪，选择对应的动作细节烘托情绪即可，比如表现开心可以写摩挲心爱物品、蹦跳的动作，表现着急可以写来回踱步、反复看表的动作。
【解析】
(1) 逐一辨析选项：
A选项“小心翼翼”只对应“溜到报栏前”的局部状态，没有覆盖“我”欣赏优秀作文的核心情绪，概括片面，排除。
B选项“胆怯害怕”不符合语境，文中“我”没有需要恐惧的对象，只是不想被旁人注意，该选项错误，排除。
C选项：“像做贼一样溜”“躲着人”的状态体现了羞涩，特意来欣赏满是红双圈的作文，体现出作文被认可的自豪感，完全匹配句子表现的心理。
D选项“兴奋又骄傲”没有体现出“我”刻意躲人、怕被发现的羞涩感，“骄傲”也不符合文中少年人内敛的状态，概括不准确，排除。
因此选C。
(2) 只要不直接直白表述情绪，通过具体动作细节传递出对应心情即可，比如写拿到满分试卷的状态、等待家人归来的状态都符合要求。
【答案】
(1) C (2) 示例：我攥着刚领到的运动会金牌，翻来覆去地看了好几遍，连朋友喊我去领奖品都没听见。（答案不唯一，通过动作表达心情即可）
【知识点】
语句情感体悟，动作描写运用
【点评】
这道题第一小题侧重考察学生结合细节整体揣摩人物心理的能力，提醒学生不能只抓单个词语就下判断，避免以偏概全；第二小题属于写作基础运用，引导学生掌握用细节烘托情绪的表达技巧，跳出直白空洞抒情的写作误区。
【难度系数】
0.7
三、结合自己的实际写一写。
我为“成长纪念册”准备的内容有：
1. ___
2. ___
3. ___
4. ___
我为“成长纪念册”准备的内容有：
1. ___
2. ___
3. ___
4. ___
答案
示例:1. 我第一次作文获奖时的照片和文字叙述
2. 班主任给我的赠言
3. 我参加集体活动时的照片和荣誉证书
4. 同学们给我的毕业赠言
2. 班主任给我的赠言
3. 我参加集体活动时的照片和荣誉证书
4. 同学们给我的毕业赠言
解析
【分析】
这是一道开放性的语文实践类题目，解题时首先要明确核心要求：填写的内容是和自己小学阶段成长经历相关、有纪念意义的素材，用来填充成长纪念册。我们可以从不同维度的成长回忆切入思考：比如个人的高光成长瞬间、师长的专属寄语、集体活动的相关留念、同伴的毕业祝福等不同方向，挑选4个贴合自身真实经历的有纪念价值的内容填写即可。
【解析】
本题没有唯一固定答案，只要填写的内容符合成长纪念册的主题，能够体现个人成长的珍贵印记就符合要求，参考示例选取了不同维度的典型成长素材，既覆盖了个人成长收获，也包含了师生、同伴情谊相关的内容，非常贴合成长纪念册的定位。
【答案】
示例:1. 我第一次作文获奖时的照片和文字叙述
2. 班主任给我的赠言
3. 我参加集体活动时的照片和荣誉证书
4. 同学们给我的毕业赠言
【知识点】
成长纪念册内容设计、生活表达运用
【点评】
这道题引导学生主动回顾梳理自己的成长历程，在思考填写内容的过程中唤起对校园生活、师生情谊、同伴回忆的珍视，同时也锻炼了学生的素材规划能力，属于低门槛的开放实践题，只要内容贴合主题就可以得分。
【难度系数】
0.9
这是一道开放性的语文实践类题目，解题时首先要明确核心要求：填写的内容是和自己小学阶段成长经历相关、有纪念意义的素材，用来填充成长纪念册。我们可以从不同维度的成长回忆切入思考：比如个人的高光成长瞬间、师长的专属寄语、集体活动的相关留念、同伴的毕业祝福等不同方向，挑选4个贴合自身真实经历的有纪念价值的内容填写即可。
【解析】
本题没有唯一固定答案，只要填写的内容符合成长纪念册的主题，能够体现个人成长的珍贵印记就符合要求，参考示例选取了不同维度的典型成长素材，既覆盖了个人成长收获，也包含了师生、同伴情谊相关的内容，非常贴合成长纪念册的定位。
【答案】
示例:1. 我第一次作文获奖时的照片和文字叙述
2. 班主任给我的赠言
3. 我参加集体活动时的照片和荣誉证书
4. 同学们给我的毕业赠言
【知识点】
成长纪念册内容设计、生活表达运用
【点评】
这道题引导学生主动回顾梳理自己的成长历程，在思考填写内容的过程中唤起对校园生活、师生情谊、同伴回忆的珍视，同时也锻炼了学生的素材规划能力，属于低门槛的开放实践题，只要内容贴合主题就可以得分。
【难度系数】
0.9
四、画一棵成长树，记录值得自己回忆的点点滴滴。
答案
（参考示例）
左侧从上到下：
1. 我第一次戴上红领巾，成为光荣的少先队员
2. 我在学校运动会上拿下跳远项目的冠军
3. 我和小组同学一起完成了手工制作比赛的作品，获得二等奖
右侧从上到下：
1. 我参加校园朗诵比赛，获得了一等奖
2. 我和好朋友一起在学校的种植园种下向日葵
3. 我在毕业前夕给老师写下了感恩的书信
4. 我们全班拍了毕业合影，留住了美好的瞬间
左侧从上到下：
1. 我第一次戴上红领巾，成为光荣的少先队员
2. 我在学校运动会上拿下跳远项目的冠军
3. 我和小组同学一起完成了手工制作比赛的作品，获得二等奖
右侧从上到下：
1. 我参加校园朗诵比赛，获得了一等奖
2. 我和好朋友一起在学校的种植园种下向日葵
3. 我在毕业前夕给老师写下了感恩的书信
4. 我们全班拍了毕业合影，留住了美好的瞬间
解析
这是一道开放性实践题，需结合自身六年小学生活里的难忘经历，挑选印象深刻的事件填写在成长树的对话框中，以此记录成长点滴，回顾难忘的小学生活。
