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10. 如图所示为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是 (
A.为减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面
B.为使实验效果明显，应选用质量较大的小车
C.调整两边托盘所放钩码的数量，可以改变力的大小
D.将小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置
B
)A.为减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面
B.为使实验效果明显，应选用质量较大的小车
C.调整两边托盘所放钩码的数量，可以改变力的大小
D.将小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置
答案
B
解析
【分析】
本题是探究二力平衡条件的实验题，需结合实验目的和操作细节逐一分析选项：
1. 实验中摩擦力会干扰二力平衡的判断，因此要尽量减小摩擦，光滑桌面可有效减小摩擦，A选项思路正确；
2. 若选用质量较大的小车，小车对桌面的压力增大，摩擦力也会随之增大，且大质量小车惯性大，运动状态不易改变，会增大实验误差，使实验效果变差，B选项思路错误；
3. 钩码数量决定绳子拉力的大小，调整钩码数量能改变力的大小，可用于探究二力平衡时力的大小关系，C选项思路正确；
4. 扭转小车可改变两个拉力的作用线位置，以此探究二力平衡时两个力是否作用在同一直线上，D选项思路正确。因此错误的叙述是B选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 选用尽量光滑的水平桌面，能够减小摩擦力，避免摩擦力对二力平衡的实验探究造成干扰，该选项正确；
B. 若选用质量较大的小车，小车对桌面的压力增大，摩擦力也会随之增大，同时小车质量大惯性大，运动状态不易改变，会增大实验误差，反而使实验效果不明显，该选项错误；
C. 两边托盘所放钩码的数量不同，绳子对小车的拉力大小不同，调整钩码数量可以改变力的大小，以此探究二力平衡时两个力的大小关系，该选项正确；
D. 将小车扭转一个角度，两个拉力的作用线不再在同一直线上，通过观察小车是否能保持平衡，可探究二力平衡时两个力是否作用在同一直线上，该选项正确。
综上，错误的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二力平衡的条件、探究二力平衡的实验
【点评】
本题考查探究二力平衡条件实验的操作要点，需要明确实验中减小摩擦、选择器材、调整力的大小和作用线位置的目的，理解各操作对实验结果的影响，注重对实验细节的掌握。
【难度系数】
0.7
本题是探究二力平衡条件的实验题，需结合实验目的和操作细节逐一分析选项：
1. 实验中摩擦力会干扰二力平衡的判断，因此要尽量减小摩擦，光滑桌面可有效减小摩擦，A选项思路正确；
2. 若选用质量较大的小车，小车对桌面的压力增大，摩擦力也会随之增大，且大质量小车惯性大，运动状态不易改变，会增大实验误差，使实验效果变差，B选项思路错误；
3. 钩码数量决定绳子拉力的大小，调整钩码数量能改变力的大小，可用于探究二力平衡时力的大小关系，C选项思路正确；
4. 扭转小车可改变两个拉力的作用线位置，以此探究二力平衡时两个力是否作用在同一直线上，D选项思路正确。因此错误的叙述是B选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 选用尽量光滑的水平桌面，能够减小摩擦力，避免摩擦力对二力平衡的实验探究造成干扰，该选项正确；
B. 若选用质量较大的小车，小车对桌面的压力增大，摩擦力也会随之增大，同时小车质量大惯性大，运动状态不易改变，会增大实验误差，反而使实验效果不明显，该选项错误；
C. 两边托盘所放钩码的数量不同，绳子对小车的拉力大小不同，调整钩码数量可以改变力的大小，以此探究二力平衡时两个力的大小关系，该选项正确；
D. 将小车扭转一个角度，两个拉力的作用线不再在同一直线上，通过观察小车是否能保持平衡，可探究二力平衡时两个力是否作用在同一直线上，该选项正确。
综上，错误的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二力平衡的条件、探究二力平衡的实验
【点评】
本题考查探究二力平衡条件实验的操作要点，需要明确实验中减小摩擦、选择器材、调整力的大小和作用线位置的目的，理解各操作对实验结果的影响，注重对实验细节的掌握。
【难度系数】
0.7
11. 物体 A 随传送带一起水平向右匀速运动，请画出物体 A 的受力示意图.
答案
解析
【分析】
首先明确物体A的运动状态：随传送带水平向右匀速运动，处于平衡状态，受力需满足平衡条件。
分步分析受力：
1. 竖直方向：物体受地球施加的重力，方向竖直向下；同时传送带对物体有向上的支持力，因物体竖直方向静止，这两个力是一对平衡力，大小相等。
2. 水平方向：物体与传送带相对静止，且无相对运动或相对运动趋势，因此水平方向不受摩擦力。
综上，物体A仅受重力和支持力，据此绘制受力示意图。
【解析】
1. 确定作用点：选物体A的几何中心（重心）作为所有力的作用点。
2. 绘制重力：从重心竖直向下画带箭头的线段，标注符号“G”。
3. 绘制支持力：从重心竖直向上画带箭头的线段，线段长度与重力的线段相等（体现二力平衡的大小关系），标注符号“$F_{支}$”。
【答案】
受力示意图：过物体A的重心，竖直向下画重力$G$，竖直向上画支持力$F_{支}$，两力线段长度相等，标注对应符号（示意图与参考图一致）。
【知识点】
二力平衡条件，受力分析，力的示意图绘制
【点评】
本题核心是判断水平方向摩擦力的有无：当物体与传送带相对静止且匀速运动时，无相对运动或相对运动趋势，水平方向不受摩擦力。解决此类问题需结合运动状态，利用平衡条件分析受力情况。
【难度系数】
0.7
首先明确物体A的运动状态：随传送带水平向右匀速运动，处于平衡状态，受力需满足平衡条件。
分步分析受力：
1. 竖直方向：物体受地球施加的重力，方向竖直向下；同时传送带对物体有向上的支持力，因物体竖直方向静止，这两个力是一对平衡力，大小相等。
2. 水平方向：物体与传送带相对静止，且无相对运动或相对运动趋势，因此水平方向不受摩擦力。
综上，物体A仅受重力和支持力，据此绘制受力示意图。
【解析】
1. 确定作用点：选物体A的几何中心（重心）作为所有力的作用点。
2. 绘制重力：从重心竖直向下画带箭头的线段，标注符号“G”。
3. 绘制支持力：从重心竖直向上画带箭头的线段，线段长度与重力的线段相等（体现二力平衡的大小关系），标注符号“$F_{支}$”。
【答案】
受力示意图：过物体A的重心，竖直向下画重力$G$，竖直向上画支持力$F_{支}$，两力线段长度相等，标注对应符号（示意图与参考图一致）。
【知识点】
二力平衡条件，受力分析，力的示意图绘制
【点评】
本题核心是判断水平方向摩擦力的有无：当物体与传送带相对静止且匀速运动时，无相对运动或相对运动趋势，水平方向不受摩擦力。解决此类问题需结合运动状态，利用平衡条件分析受力情况。
【难度系数】
0.7
12. 如图所示，木箱重为 500 N. 小军用水平推力$F_1=100$N 没有推动，此时，木箱底部所受摩擦力为
100
N；当推力为 150 N 时，木箱水平向右做匀速直线运动，此时的木箱底部所受摩擦力方向是水平向左
；当推力增大到 170 N 时，木箱底面所受摩擦力为150
N.答案
100
水平向左
150
水平向左
150
解析
【分析】
我们可以通过受力分析结合平衡状态来判断摩擦力的大小和方向：
1. 当木箱静止时，处于平衡状态，水平方向的推力和静摩擦力是一对平衡力，大小相等；
2. 当木箱匀速直线运动时，同样处于平衡状态，滑动摩擦力与推力平衡，方向与物体运动方向相反；
3. 滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面的粗糙程度有关，当这两个因素不变时，滑动摩擦力大小不变，与推力大小无关。
【解析】
1. 当推力$F_1=100$N时，木箱未被推动，处于静止状态，水平方向上推力与静摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二者大小相等，因此此时木箱底部所受摩擦力为$100$N；
2. 当推力为150N时，木箱水平向右做匀速直线运动，处于平衡状态，滑动摩擦力与推力是一对平衡力，方向与木箱的运动方向相反，所以摩擦力方向为水平向左；
3. 当推力增大到170N时，木箱对地面的压力大小（等于木箱重力，500N）和接触面的粗糙程度均未改变，根据滑动摩擦力的影响因素，滑动摩擦力大小不变，仍为$150$N。
【答案】
100；水平向左；150
【知识点】
二力平衡的应用；滑动摩擦力的影响因素；摩擦力的方向判断
【点评】
本题考查摩擦力的相关知识，重点在于区分静摩擦与滑动摩擦的判断，理解平衡状态下的受力分析，同时要明确滑动摩擦力的大小仅由压力和接触面粗糙程度决定，与推力大小无关，是力学基础题型。
【难度系数】
0.8
我们可以通过受力分析结合平衡状态来判断摩擦力的大小和方向：
1. 当木箱静止时，处于平衡状态，水平方向的推力和静摩擦力是一对平衡力，大小相等；
2. 当木箱匀速直线运动时，同样处于平衡状态，滑动摩擦力与推力平衡，方向与物体运动方向相反；
3. 滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面的粗糙程度有关，当这两个因素不变时，滑动摩擦力大小不变，与推力大小无关。
【解析】
1. 当推力$F_1=100$N时，木箱未被推动，处于静止状态，水平方向上推力与静摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二者大小相等，因此此时木箱底部所受摩擦力为$100$N；
2. 当推力为150N时，木箱水平向右做匀速直线运动，处于平衡状态，滑动摩擦力与推力是一对平衡力，方向与木箱的运动方向相反，所以摩擦力方向为水平向左；
3. 当推力增大到170N时，木箱对地面的压力大小（等于木箱重力，500N）和接触面的粗糙程度均未改变，根据滑动摩擦力的影响因素，滑动摩擦力大小不变，仍为$150$N。
【答案】
100；水平向左；150
【知识点】
二力平衡的应用；滑动摩擦力的影响因素；摩擦力的方向判断
【点评】
本题考查摩擦力的相关知识，重点在于区分静摩擦与滑动摩擦的判断，理解平衡状态下的受力分析，同时要明确滑动摩擦力的大小仅由压力和接触面粗糙程度决定，与推力大小无关，是力学基础题型。
【难度系数】
0.8
13. 2021 年 4 月 19 日，“机智号”电动直升机在火星地表首飞成功，如图所示. 当电动直升机在空中悬停时，使直升机悬停的力的施力物体是
火星气体
；在匀速上升、空中悬停、匀速下降阶段，“机智号”旋翼受到的力分别为$F_1$、$F_2$、$F_3$，不计机身受到火星气体阻力，则$F_1$=
$F_2$=
$F_3$.(均选填“＞”“＜”或“=”)答案
火星气体
=
=
=
=
解析
【分析】
首先思考直升机悬停的受力原理：直升机的旋翼会对周围的火星气体施加向下的力，根据力的作用是相互的，火星气体会给旋翼一个向上的反作用力，这个力维持直升机悬停，因此可确定施力物体。接着分析三个运动状态：匀速上升、空中悬停、匀速下降时，直升机都处于平衡状态，不计气体阻力的情况下，竖直方向仅受重力和火星气体的升力，根据二力平衡条件，升力与重力大小相等，而直升机重力不变，因此三个阶段旋翼受到的力大小相等。
【解析】
1. 当电动直升机在空中悬停时，旋翼对火星气体施加向下的力，根据物体间力的作用是相互的，火星气体对旋翼施加向上的力，这个力使直升机保持悬停，所以该力的施力物体是火星气体。
2. 在匀速上升、空中悬停、匀速下降阶段，“机智号”均处于平衡状态，不计火星气体阻力，竖直方向上受到的重力和火星气体对旋翼的力是一对平衡力，根据二力平衡条件，这两个力大小相等。由于“机智号”的重力始终不变，因此$F_1=F_2=F_3$。
【答案】
火星气体；=；=
【知识点】
力的作用是相互的；二力平衡条件
【点评】
本题结合实际情境考查力的相互性与二力平衡的应用，核心是判断物体的平衡状态，再利用平衡条件分析受力关系，注重对物理规律实际应用的考查。
【难度系数】
0.7
首先思考直升机悬停的受力原理：直升机的旋翼会对周围的火星气体施加向下的力，根据力的作用是相互的，火星气体会给旋翼一个向上的反作用力，这个力维持直升机悬停，因此可确定施力物体。接着分析三个运动状态：匀速上升、空中悬停、匀速下降时，直升机都处于平衡状态，不计气体阻力的情况下，竖直方向仅受重力和火星气体的升力，根据二力平衡条件，升力与重力大小相等，而直升机重力不变，因此三个阶段旋翼受到的力大小相等。
【解析】
1. 当电动直升机在空中悬停时，旋翼对火星气体施加向下的力，根据物体间力的作用是相互的，火星气体对旋翼施加向上的力，这个力使直升机保持悬停，所以该力的施力物体是火星气体。
2. 在匀速上升、空中悬停、匀速下降阶段，“机智号”均处于平衡状态，不计火星气体阻力，竖直方向上受到的重力和火星气体对旋翼的力是一对平衡力，根据二力平衡条件，这两个力大小相等。由于“机智号”的重力始终不变，因此$F_1=F_2=F_3$。
【答案】
火星气体；=；=
【知识点】
力的作用是相互的；二力平衡条件
【点评】
本题结合实际情境考查力的相互性与二力平衡的应用，核心是判断物体的平衡状态，再利用平衡条件分析受力关系，注重对物理规律实际应用的考查。
【难度系数】
0.7
14. 如图所示，跳伞运动员在匀速下降的过程中，关于运动员的受力情况，下列说法正确的 (
A.运动员受到向下的力略大于他受到向上的力
B.运动员受到向下的力略小于他受到向上的力
C.运动员受到向下的力等于他受到向上的力
D.无法确定运动员的受力情况
C
)A.运动员受到向下的力略大于他受到向上的力
B.运动员受到向下的力略小于他受到向上的力
C.运动员受到向下的力等于他受到向上的力
D.无法确定运动员的受力情况
答案
C
解析
【分析】
首先回忆运动状态与受力的关系：当物体处于匀速直线运动状态时，属于平衡状态，平衡状态下物体所受的力为平衡力，平衡力的大小相等。
跳伞运动员匀速下降，说明他处于平衡状态，此时他受到向下的重力和向上的空气阻力是一对平衡力，因此这两个力大小相等，据此可判断正确选项。
【解析】
跳伞运动员在匀速下降的过程中，做匀速直线运动，属于平衡状态。根据二力平衡的条件，处于平衡状态的物体所受合力为零，即运动员受到的向下的重力与向上的空气阻力大小相等。因此运动员受到向下的力等于他受到向上的力，选项C正确。
【答案】
C
【知识点】
二力平衡条件；平衡状态判断
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用，解题关键是先判断物体的运动状态为平衡状态，再根据平衡状态的受力特点分析受力大小关系，属于基础题型，需熟练掌握平衡状态与二力平衡的对应关系。
【难度系数】
0.8
首先回忆运动状态与受力的关系：当物体处于匀速直线运动状态时，属于平衡状态，平衡状态下物体所受的力为平衡力，平衡力的大小相等。
跳伞运动员匀速下降，说明他处于平衡状态，此时他受到向下的重力和向上的空气阻力是一对平衡力，因此这两个力大小相等，据此可判断正确选项。
【解析】
跳伞运动员在匀速下降的过程中，做匀速直线运动，属于平衡状态。根据二力平衡的条件，处于平衡状态的物体所受合力为零，即运动员受到的向下的重力与向上的空气阻力大小相等。因此运动员受到向下的力等于他受到向上的力，选项C正确。
【答案】
C
【知识点】
二力平衡条件；平衡状态判断
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用，解题关键是先判断物体的运动状态为平衡状态，再根据平衡状态的受力特点分析受力大小关系，属于基础题型，需熟练掌握平衡状态与二力平衡的对应关系。
【难度系数】
0.8
15. 如图所示，5 月 19 日，一架载着医学检验标本箱的多翼无人机从深圳市罗湖医院集团罗湖中医院广场缓缓起飞，飞往位于布吉的罗湖医院集团医学检验中心，忽略空气阻力，下列说法正确的是 (
A.无人机匀速上升时，无人机受到的升力等于其自身受到的重力
B.无人机悬停在空中时，无人机只受到重力
C.无人机匀速下降时，无人机受到的升力小于其自身受到的重力
D.无人机在空中匀速直线飞行时不受力
A
)A.无人机匀速上升时，无人机受到的升力等于其自身受到的重力
B.无人机悬停在空中时，无人机只受到重力
C.无人机匀速下降时，无人机受到的升力小于其自身受到的重力
D.无人机在空中匀速直线飞行时不受力
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要结合二力平衡的条件分析无人机在不同运动状态下的受力情况：
1. 首先明确核心规律：当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体处于平衡状态，受到的力为平衡力，平衡力满足大小相等、方向相反、作用在同一物体同一直线上。
2. 逐个分析选项：
分析A选项：无人机匀速上升属于匀速直线运动，是平衡状态，竖直方向受升力和重力，需判断这两个力是否为平衡力。
分析B选项：无人机悬停是静止状态，属于平衡状态，必然受平衡力，不可能只受重力。
分析C选项：无人机匀速下降是匀速直线运动，平衡状态，升力和重力应为平衡力，大小相等。
分析D选项：无人机匀速直线飞行是平衡状态，实际中必然受重力和升力，并非不受力。
【解析】
根据平衡状态的受力特点逐一分析选项：
1. 选项A：无人机匀速上升时，处于匀速直线运动的平衡状态，竖直方向受到竖直向上的升力和竖直向下的重力，这两个力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二力大小相等，即升力等于重力，该选项正确。
2. 选项B：无人机悬停在空中时，处于静止的平衡状态，受到竖直向下的重力和竖直向上的升力（二力平衡），并非只受重力，该选项错误。
3. 选项C：无人机匀速下降时，处于匀速直线运动的平衡状态，竖直方向的升力与重力是平衡力，大小相等，并非升力小于重力，该选项错误。
4. 选项D：无人机在空中匀速直线飞行时，处于平衡状态，受到重力和升力的作用（二力平衡），并非不受力，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
二力平衡条件，平衡状态判断
【点评】
本题重点考查二力平衡条件在实际场景中的应用，解题关键是准确识别平衡状态（静止、匀速直线运动），明确平衡状态下物体受平衡力作用，同时要注意实际运动的物体必然受重力，不存在不受力的情况（理想状态除外）。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，我们需要结合二力平衡的条件分析无人机在不同运动状态下的受力情况：
1. 首先明确核心规律：当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体处于平衡状态，受到的力为平衡力，平衡力满足大小相等、方向相反、作用在同一物体同一直线上。
2. 逐个分析选项：
分析A选项：无人机匀速上升属于匀速直线运动，是平衡状态，竖直方向受升力和重力，需判断这两个力是否为平衡力。
分析B选项：无人机悬停是静止状态，属于平衡状态，必然受平衡力，不可能只受重力。
分析C选项：无人机匀速下降是匀速直线运动，平衡状态，升力和重力应为平衡力，大小相等。
分析D选项：无人机匀速直线飞行是平衡状态，实际中必然受重力和升力，并非不受力。
【解析】
根据平衡状态的受力特点逐一分析选项：
1. 选项A：无人机匀速上升时，处于匀速直线运动的平衡状态，竖直方向受到竖直向上的升力和竖直向下的重力，这两个力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二力大小相等，即升力等于重力，该选项正确。
2. 选项B：无人机悬停在空中时，处于静止的平衡状态，受到竖直向下的重力和竖直向上的升力（二力平衡），并非只受重力，该选项错误。
3. 选项C：无人机匀速下降时，处于匀速直线运动的平衡状态，竖直方向的升力与重力是平衡力，大小相等，并非升力小于重力，该选项错误。
4. 选项D：无人机在空中匀速直线飞行时，处于平衡状态，受到重力和升力的作用（二力平衡），并非不受力，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
二力平衡条件，平衡状态判断
【点评】
本题重点考查二力平衡条件在实际场景中的应用，解题关键是准确识别平衡状态（静止、匀速直线运动），明确平衡状态下物体受平衡力作用，同时要注意实际运动的物体必然受重力，不存在不受力的情况（理想状态除外）。
【难度系数】
0.7
