1. 下列加点字的注音完全正确的一项是()。
A. (kē) 丈夫之(guān) 侯(zhū) 傅(yuè)
B. (zāi) 淫(yíng) 亩(quǎn) 百里(xī)
C. (yǎn) 鬲(gé) 于虑(héng) 乱(fú)
D. (yān) 益(zēn) 士(bì) 忧(huàn)

C

A项“丈夫之冠”的“冠”应读“guàn”；B项“淫”应读“yín”；D项“曾益”的“曾”应读“zēng”。C项注音完全正确。

2. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）。

C

本题可根据文言虚词在不同语境中的常见用法，对各选项中加点词的意义和用法进行分析。
选项A：“不以为然”中“然”意思是“对，正确”；“然后知生于忧患而死于安乐也”中“然”意思是“这样”，二者意义不同。
选项B：“静以修身”中“以”是连词，表示后者是前者的目的，可译为“来”；“固国不以山溪之险”中“以”是“凭借”的意思，二者意义和用法不同。
选项C：“环而攻之而不胜”和“委而去之”中“而”都是连词，表顺承关系，可不译，意义和用法相同。
选项D：“孙叔敖举于海”中“于”是“从”的意思；“于我如浮云”中“于”是“对于”的意思，二者意义不同。

3. 下列对课文内容的理解,不正确的一项是()。
A. 作者在文中强调造就人才不可或缺的条件是经受磨难。
B. 作者认为一个国家在“入则无法家拂士,出则无敌国外患”的情况下容易灭亡。
C. 准备承担大任的人,先要经历“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的磨难,从思想、生活、行为三个方面受磨炼。
D. 课文论述的中心是“死于安乐”。

D

本题可通过对《＜孟子＞三章》中相关内容的理解，对各选项逐一进行分析。
A选项，文中通过列举名人事例等论述，强调了经受磨难对造就人才的重要性，该选项理解正确。
B选项，根据原文“入则无法家拂士，出则无敌国外患，国恒亡”可知，此选项理解正确。
C选项，对准备承担大任的人所经历的磨难从思想、生活、行为三个方面进行阐述，与原文内容相符，该选项理解正确。
D选项，课文论述的中心是“生于忧患，死于安乐”，而不是仅“死于安乐”，该选项理解错误。

4. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)出则无敌国外患者。
(2)然后知生于忧患而死于安乐也。

(1)（按上面解析的翻译来写，由于不是选择题，这里用文字表述）：（一个国家）在国外（如果）没有势力、地位相当的国家和外来的忧患。
(2)（按上面解析的翻译来写，由于不是选择题，这里用文字表述）：这样，就知道忧愁祸患足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

(1)“出则无敌国外患者”中，“出”指在国外，“敌国”指势力、地位相当的国家，“外患”指外部的忧患或威胁，所以翻译为：（一个国家）在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患。
(2)“然后知生于忧患而死于安乐也”中，“然后”指这样以后，才知道，“生于忧患”表示忧患使人生存，“死于安乐”表示安逸享乐使人死亡，所以翻译为：这样，就知道忧愁祸患足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《〈孟子〉三章》)
【乙】贞观十四年,特进魏徵上疏曰：。然则首虽尊高,必资手足以成体；君虽明哲,必藉股肱以致治。《礼》云：‘民以君为心,君以民为体,心庄则体舒,心肃则容敬。’《书》云：‘元首明哉！股肱良哉！庶士康①哉！’又云：‘元首丛脞②哉！股肱惰哉！万事堕哉！’然则委弃股肱,独任胸臆,具体成理,非所闻也。”
(选自《贞观政要》卷三,有删改)
【注释】①康：安康。 ②丛脞(cuǒ)：琐细、琐碎。这里指无雄才大略。
5. 解释下列句子中的加点词。
(1)衡于虑：
(2)而后喻：
(3)必藉股肱以致治：
(4)然则委弃股肱：
6. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)所以动心忍性,曾益其所不能。

(2)心庄则体舒,心肃则容敬。

7. 甲文中画波浪线的句子运用排比的修辞手法,列举六位历史上著名人物的例子,其作用是说明；乙文中画波浪线的句子运用比喻的修辞手法,把“君”比作,把“臣”比作,生动形象地说明了君臣之间的密切关系。
8. 李世民在位期间开创了被誉为“贞观之治”的盛世,请联系甲、乙两文探究其原因。

【解析】：
5.
(1) 衡于虑：同“横”，梗塞、不顺。
(2) 而后喻：了解、明白。
(3) 必藉股肱以致治：借助、凭借。
(4) 然则委弃股肱：废弃、抛弃。
6.
(1) 所以动心忍性，曾益其所不能：通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。
(2) 心庄则体舒，心肃则容敬：心胸庄重身体就舒泰，心胸严肃容止就会敬畏。
7. 甲文中列举六位历史上著名人物的例子，其作用是说明“逆境造就人才”或“人才是在艰苦环境中造就的”；乙文中把“君”比作“元首”，把“臣”比作“股肱”。
8. 从甲文可知，李世民注重国家处于忧患之中，能激励人们不断进取，国家有法家拂士，即有贤臣辅助；从乙文可知，李世民懂得君臣之间相互依存的关系，重视贤臣的作用，君臣同心，共同治理国家。
【答案】：
5.
(1) 同“横”，梗塞、不顺
(2) 了解、明白
(3) 借助、凭借
(4) 废弃、抛弃
6.
(1) 通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。
(2) 心胸庄重身体就舒泰，心胸严肃容止就会敬畏。
7. 逆境造就人才（或人才是在艰苦环境中造就的）；元首；股肱
8. 略（结合文本分析合理即可）