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22. (6分)阅读下列材料,回答问题。
材料一 隋文帝建立隋朝之后,力图加强皇权,实行统一的中央集权统治,自上而下,从中央到地方都进行官制的重大改革……选士制度要适应政治改革的新需要,强调文才,淡化德行;突出考试,淡化推荐;定地区名额,选拔面较广;以定期科目为主,以不定期科目为辅。
——摘编自孙培青《中国教育的传统、历史与现时代》
材料二 八股之害等于焚书,而败坏人材有甚于咸阳之郊……
——顾炎武《日知录》
(1)据材料一,概括中国古代科举制的特点。(3分)
(2)据材料一、材料二并结合所学知识,评价科举制。(3分)
材料一 隋文帝建立隋朝之后,力图加强皇权,实行统一的中央集权统治,自上而下,从中央到地方都进行官制的重大改革……选士制度要适应政治改革的新需要,强调文才,淡化德行;突出考试,淡化推荐;定地区名额,选拔面较广;以定期科目为主,以不定期科目为辅。
——摘编自孙培青《中国教育的传统、历史与现时代》
材料二 八股之害等于焚书,而败坏人材有甚于咸阳之郊……
——顾炎武《日知录》
(1)据材料一,概括中国古代科举制的特点。(3分)
(2)据材料一、材料二并结合所学知识,评价科举制。(3分)
答案
(1)特点:适应政治改革的需要;强调文才;政府主导;选拔范围广;公开考试;公平竞争;考试时间灵活。(任答三点即可) (2)评价:科举制是我国古代选官制度的重大变革,加强了朝廷在选官上的权力,对社会阶层流动起了积极作用。但是科举制发展到明朝时期,实行八股取士,禁锢了人们的思想,阻碍了科学技术的发展。
解析
【分析】
这道题是中国古代科举制度相关的材料分析题，解题思路如下：
1. 第(1)问要求概括科举制的特点，首先完全依托给定的材料一，逐句圈画关键信息，不要脱离材料随意照搬课外知识点：先找到“选士制度要适应政治改革的新需要”提取第一个特点，再从“强调文才,淡化德行”提取第二个特点，接着从“突出考试,淡化推荐”“选拔面较广”“以定期科目为主,以不定期科目为辅”这些表述里筛选出其余符合的特点，任选三点即可拿到满分。
2. 第(2)问要求评价科举制，要坚持历史评价的辩证原则：先结合材料一和所学知识答出科举制创立初期的积极进步作用，再结合材料二顾炎武对八股取士的批判，答出科举制后期僵化后的消极影响，正反两方面作答就可以覆盖得分点。
【解析】
(1) 从材料一逐句提取有效信息：
① 由“选士制度要适应政治改革的新需要”可得：科举制适应政治改革的需要；
② 由“强调文才,淡化德行”可得：选拔标准侧重文才；
③ 由“突出考试,淡化推荐”可得：以公开考试为核心，由政府主导选官，体现公平竞争的原则；
④ 由“定地区名额,选拔面较广”可得：人才选拔覆盖范围广；
⑤ 由“以定期科目为主,以不定期科目为辅”可得：考试时间设置灵活。
以上要点任选三点作答即可。
(2) 采用辩证分析法评价科举制：
① 进步性：科举制是古代选官制度的重大革新，将选官权力从地方世家大族手中收归中央，强化了中央集权，打破了门第对选官的垄断，推动了社会阶层的流动，扩大了封建王朝的统治基础。
② 局限性：科举制发展到明清时期，推行八股取士，考试内容和形式完全僵化，禁锢了读书人的思想，摧残了人才，严重阻碍了中国思想文化与科学技术的发展。
【答案】
(1)特点:适应政治改革的需要;强调文才;政府主导;选拔范围广;公开考试;公平竞争;考试时间灵活。(任答三点即可)
(2)评价:科举制是我国古代选官制度的重大变革,加强了朝廷在选官上的权力,对社会阶层流动起了积极作用。但是科举制发展到明朝时期,实行八股取士,禁锢了人们的思想,阻碍了科学技术的发展。
【知识点】
科举制的特点；科举制的评价；八股取士
【点评】
本题属于基础类的材料分析题，侧重考查学生从史料中提取信息的能力和辩证评价历史事件的核心素养，提醒学生作答此类题目时要优先立足给定材料提取要点，同时评价历史事物要避免片面化，做到一分为二、全面客观。
【难度系数】
0.7
这道题是中国古代科举制度相关的材料分析题，解题思路如下：
1. 第(1)问要求概括科举制的特点，首先完全依托给定的材料一，逐句圈画关键信息，不要脱离材料随意照搬课外知识点：先找到“选士制度要适应政治改革的新需要”提取第一个特点，再从“强调文才,淡化德行”提取第二个特点，接着从“突出考试,淡化推荐”“选拔面较广”“以定期科目为主,以不定期科目为辅”这些表述里筛选出其余符合的特点，任选三点即可拿到满分。
2. 第(2)问要求评价科举制，要坚持历史评价的辩证原则：先结合材料一和所学知识答出科举制创立初期的积极进步作用，再结合材料二顾炎武对八股取士的批判，答出科举制后期僵化后的消极影响，正反两方面作答就可以覆盖得分点。
【解析】
(1) 从材料一逐句提取有效信息：
① 由“选士制度要适应政治改革的新需要”可得：科举制适应政治改革的需要；
② 由“强调文才,淡化德行”可得：选拔标准侧重文才；
③ 由“突出考试,淡化推荐”可得：以公开考试为核心，由政府主导选官，体现公平竞争的原则；
④ 由“定地区名额,选拔面较广”可得：人才选拔覆盖范围广；
⑤ 由“以定期科目为主,以不定期科目为辅”可得：考试时间设置灵活。
以上要点任选三点作答即可。
(2) 采用辩证分析法评价科举制：
① 进步性：科举制是古代选官制度的重大革新，将选官权力从地方世家大族手中收归中央，强化了中央集权，打破了门第对选官的垄断，推动了社会阶层的流动，扩大了封建王朝的统治基础。
② 局限性：科举制发展到明清时期，推行八股取士，考试内容和形式完全僵化，禁锢了读书人的思想，摧残了人才，严重阻碍了中国思想文化与科学技术的发展。
【答案】
(1)特点:适应政治改革的需要;强调文才;政府主导;选拔范围广;公开考试;公平竞争;考试时间灵活。(任答三点即可)
(2)评价:科举制是我国古代选官制度的重大变革,加强了朝廷在选官上的权力,对社会阶层流动起了积极作用。但是科举制发展到明朝时期,实行八股取士,禁锢了人们的思想,阻碍了科学技术的发展。
【知识点】
科举制的特点；科举制的评价；八股取士
【点评】
本题属于基础类的材料分析题，侧重考查学生从史料中提取信息的能力和辩证评价历史事件的核心素养，提醒学生作答此类题目时要优先立足给定材料提取要点，同时评价历史事物要避免片面化，做到一分为二、全面客观。
【难度系数】
0.7
23. (6分)阅读下列材料,回答问题。
材料一
唐宋时期进士时空数量统计表
——摘编自韩涛《唐代进士群体的时空分布研究》、乔亦婷《宋代进士的时空分布及成因》
材料二 宋室南渡以后,南宋政府不断劝谕农民广种春麦,或频下劝种麦的诏令。自东汉末年开始到南宋,南迁的北方人带着先进的耕作技术和生产工具来到南方,推动了农业发展。
——摘编自周方高、宋惠聪《略论宋代的农业技术推广》
(1)观察材料一中的表格,指出其发生的变化。(2分)
(2)据材料二并结合所学知识,指出中国古代人口南迁的作用。(3分)
(3)综上探究,谈谈教育和经济发展的关系。(1分)
材料一
唐宋时期进士时空数量统计表
——摘编自韩涛《唐代进士群体的时空分布研究》、乔亦婷《宋代进士的时空分布及成因》
材料二 宋室南渡以后,南宋政府不断劝谕农民广种春麦,或频下劝种麦的诏令。自东汉末年开始到南宋,南迁的北方人带着先进的耕作技术和生产工具来到南方,推动了农业发展。
——摘编自周方高、宋惠聪《略论宋代的农业技术推广》
(1)观察材料一中的表格,指出其发生的变化。(2分)
(2)据材料二并结合所学知识,指出中国古代人口南迁的作用。(3分)
(3)综上探究,谈谈教育和经济发展的关系。(1分)
答案
(1)变化:从唐到宋,南方考中进士的人数逐渐增多;南方占比也逐渐提高。 (2)作用:北民南迁带去了先进的生产工具,推动了南方农业的发展;有利于南方山地的开垦,增加了粮食产量;促进了经济重心的南移;推动了南方地区教育事业的发展。(任答三点即可,符合题意的其他答案也可) (3)关系:教育发展与经济发展相互促进。
解析
【分析】
解这道题首先要按设问顺序逐步推导：第(1)问先逐段对比表格三个时间段的南北进士数据，从唐代北方占绝对优势，到北宋初南方反超北方，再到南宋南方占比接近100%，直接提炼出变化趋势即可。第(2)问先从材料二提取北民南迁带来先进技术工具、推动农业发展的直接信息，再结合所学的经济重心南移相关史实，补充劳动力补充、南方开发、文化教育发展等衍生作用。第(3)问结合前两问的逻辑：南方经济发展支撑教育进步，教育发展又反作用于经济，就能得出二者的互动关系。
【解析】
(1) 对比表格不同时段数据：唐代618-907年北方进士占比73.44%远高于南方的26.56%；960-997年南方进士占比61.58%反超北方；1127-1162年南宋南方进士占比高达99.07%，由此可总结出对应的变化规律。
(2) 结合材料和所学知识梳理：首先北民南迁为南方补充了大量劳动力，带去先进生产工具和耕作技术，直接推动南方农业发展；其次大量劳动力涌入加速南方荒地开垦，提升粮食产量；长期的人口南迁直接推动中国古代经济重心逐步完成南移；同时北方移民也将北方的文化教育资源带到南方，带动南方文教事业快速发展。
(3) 结合前面的史实逻辑：南方经济的持续发展为当地教育提供物质基础，支撑进士群体规模不断扩大，而教育发展培养的大量人才又反过来进一步推动社会经济进步，由此可得出二者的关联。
【答案】
(1) 变化:从唐到宋,南方考中进士的人数逐渐增多;南方占比也逐渐提高。
(2) 作用:北民南迁带去了先进的生产工具,推动了南方农业的发展;有利于南方山地的开垦,增加了粮食产量;促进了经济重心的南移;推动了南方地区教育事业的发展。(任答三点即可,符合题意的其他答案也可)
(3) 关系:教育发展与经济发展相互促进。
【知识点】
经济重心南移，古代人口迁移，科举制发展
【点评】
本题以唐宋进士分布统计表为切入载体，串联中国古代经济重心南移的核心考点，设问梯度清晰，既考查学生从图表提取有效信息的能力，也引导学生梳理经济与文教发展的内在逻辑，符合历史学科核心素养的考查要求，属于常规基础综合题。
【难度系数】
0.7
解这道题首先要按设问顺序逐步推导：第(1)问先逐段对比表格三个时间段的南北进士数据，从唐代北方占绝对优势，到北宋初南方反超北方，再到南宋南方占比接近100%，直接提炼出变化趋势即可。第(2)问先从材料二提取北民南迁带来先进技术工具、推动农业发展的直接信息，再结合所学的经济重心南移相关史实，补充劳动力补充、南方开发、文化教育发展等衍生作用。第(3)问结合前两问的逻辑：南方经济发展支撑教育进步，教育发展又反作用于经济，就能得出二者的互动关系。
【解析】
(1) 对比表格不同时段数据：唐代618-907年北方进士占比73.44%远高于南方的26.56%；960-997年南方进士占比61.58%反超北方；1127-1162年南宋南方进士占比高达99.07%，由此可总结出对应的变化规律。
(2) 结合材料和所学知识梳理：首先北民南迁为南方补充了大量劳动力，带去先进生产工具和耕作技术，直接推动南方农业发展；其次大量劳动力涌入加速南方荒地开垦，提升粮食产量；长期的人口南迁直接推动中国古代经济重心逐步完成南移；同时北方移民也将北方的文化教育资源带到南方，带动南方文教事业快速发展。
(3) 结合前面的史实逻辑：南方经济的持续发展为当地教育提供物质基础，支撑进士群体规模不断扩大，而教育发展培养的大量人才又反过来进一步推动社会经济进步，由此可得出二者的关联。
【答案】
(1) 变化:从唐到宋,南方考中进士的人数逐渐增多;南方占比也逐渐提高。
(2) 作用:北民南迁带去了先进的生产工具,推动了南方农业的发展;有利于南方山地的开垦,增加了粮食产量;促进了经济重心的南移;推动了南方地区教育事业的发展。(任答三点即可,符合题意的其他答案也可)
(3) 关系:教育发展与经济发展相互促进。
【知识点】
经济重心南移，古代人口迁移，科举制发展
【点评】
本题以唐宋进士分布统计表为切入载体，串联中国古代经济重心南移的核心考点，设问梯度清晰，既考查学生从图表提取有效信息的能力，也引导学生梳理经济与文教发展的内在逻辑，符合历史学科核心素养的考查要求，属于常规基础综合题。
【难度系数】
0.7
