1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
土() 嘴笑() 玉() 袄()
爬山越 lǐng() fàn()卖 yíng()余 破 zhàn()

1.diàn biě shǔ jīn 岭 贩 盈 绽

【分析】
这道题是语文基础的字音字形专项考查，解题时可以分两步走：第一步处理注音类题目，结合课内所学字词的含义，回忆加点字的标准读音，注意区分易误读的声调、声母韵母，避免把“襟”的前鼻音误判为后鼻音，把“瘪”的第三声误读为第一声；第二步处理看拼音写汉字的题目，结合给出的词语语境，匹配正确的常用汉字，注意规避形近错别字，比如“破绽”的“绽”不要写成“淀粉”的“淀”，结合词义验证字形合理性即可完成作答。
【解析】
1. 土靛是传统蓝色染料的名称，“靛”的正确读音为diàn；
2. 瘪嘴笑形容嘴角向内收拢的笑意，“瘪”此处表凹陷的状态，读音为biě；
3. 玉黍是玉米的别称，“黍”的正确读音为shǔ；
4. 袄襟指棉袄的前幅部分，“襟”的正确读音为jīn；
5. 爬山越lǐng词义为翻越众多山头，对应汉字为“岭”；
6. fàn卖指经商者出售货物，对应汉字为“贩”；
7. yíng余指收支相抵之后剩余的部分，对应汉字为“盈”；
8. 破zhàn原指衣物的开裂处，现多比喻言行的漏洞，对应汉字为“绽”。
【答案】
diàn biě shǔ jīn 岭 贩 盈 绽
【知识点】
字音识记，字形识记
【点评】
本题考查课内常用重点字词的音形掌握情况，整体偏向基础，易错点集中在“襟”的读音误读、“绽”的字形写错，日常学习中要多积累课下注释的重点字词，结合词义区分形近字、多音字的用法，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

2. 请合上书本，选词填空，感受语言的精妙。
(1)河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻(硬 挺 干)了。
(2)“洗脸到下边洗去！”这声音是那么(严厉 凶狠 愤怒)，我听了很不高兴。
(3)我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有(报废 破碎 破绽)。

2.(1)挺 (2)严厉 (3)破绽

【分析】
做这类选词填空题，首先要通读每个句子，明确对应的场景和想要传递的细节感受，再逐一对比备选词语的词义、适用场景和表达效果，把不符合逻辑、搭配不当、表意生硬的选项逐一排除，最终选出最贴合语境、最有画面感的词语。比如第一句是极寒环境的场景，刚浸湿的毛巾不可能短时间冻干，先排除“干”，再对比“硬”和“挺”，“挺”能体现毛巾冻得僵直的鲜活状态，比笼统的“硬”更有细节感；第二句形容喊话的态度，“凶狠”程度过重、“愤怒”是内在情绪不能直接修饰声音，自然选出“严厉”；第三句形容袜子耐穿，“报废”太生硬、“破碎”不符合袜子的损耗特点，就能选出最贴切的“破绽”。
【解析】
(1) 首先排除不符合现实逻辑的“干”：刚用来擦脸的浸湿毛巾，不可能在短时间内直接冻干。再对比剩余两个词，“挺”除了表达坚硬的属性，还能体现毛巾被冻得完全僵直、没有软塌部分的状态，精准还原极寒环境下的细节，因此选“挺”。
(2) 先排除不合适的选项：“愤怒”是人的内在情绪，不能直接用来修饰声音的特质；“凶狠”带有恶意贬义，词义程度过重，不符合正常提醒他人的语境。“严厉”指态度严肃、要求严格，用来形容喊话的严肃态度十分贴切，因此选“严厉”。
(3) 先排除不符合语境的选项：“报废”多用于工业器物、交通工具等达到使用年限失去功能，用来形容袜子过于生硬；“破碎”指整体碎裂成多块，不符合袜子长期穿着先磨出小洞的损耗特征。“破绽”原指衣物的裂口，这里指袜子磨出破洞，生动体现出袜子极其结实耐穿的特点，因此选“破绽”。
【答案】
(1)挺 (2)严厉 (3)破绽
【知识点】
近义词辨析，语境选词，词义理解
【点评】
本题结合生活化的文本场景设置练习，不考察生硬的词语释义背诵，侧重引导学生感知近义词之间的细微表意差别，体会精准用词带来的画面感，有效提升学生的语言感知和表达能力。
【难度系数】
0.6

阅读孙犁的《吴召儿》，回答问题。
我们的机关搬到三台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”
我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”
“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”
她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
十一月反“扫荡”。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”
“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。一个女孩子跑出来，穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是反‘扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”
“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”
天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。
吴召儿和她姑有说不完的话。“你爹给你买的新袄？”姑问。“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。”
第二天，我们在这高山顶上休息了一天。以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。
这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞。
一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
当我们集合起来，从后山上跑下来，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
1949年11月
(有删改)
1. 本文和《山地回忆》都塑造了鲜明的女性形象，请简要概括吴召儿与《山地回忆》中“妞儿”的共同点。


2. 本文和《山地回忆》都以“物”为线索，多次描写“红棉袄”“布”，请简要分析其表达作用。
“红棉袄”：

“布”：

3. 本文和《山地回忆》都运用了“以小见大”的手法，请分别举例说明。



4. 荷花淀派的作品一般都充满乐观主义精神和浪漫主义气息，此篇也不例外。请结合作品简要分析。



5*. 孙犁擅长通过环境描写烘托氛围、映衬人物，请结合《吴召儿》和《山地回忆》，分析两篇文章中自然环境描写的共同点及其作用。

1.两位女性都具有质朴热情、热爱家乡、支援抗战的品质;性格中都带有活泼、直率的特点,且都能在艰苦环境中展现出坚韧乐观的精神。
2."红棉袄":①烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的人物形象;②给色调单一的景致增添耀眼、亮丽的色彩;③助推故事情节的开展。"布":①从行文结构上看:"布"贯穿全文,文中的主要情节都围绕"布"展开。从买布到用布做袜子再到妞儿学会织布,直到最后妞儿的爹要用布做国旗,均围绕"布"展开。②从人物形象塑造上看:妞儿用纺线半年换的布给"我"做袜子,后来要求买织布机,学会织布,突出了她的率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看:无论是新中国成立后买布送给妞儿一家,还是抗战时期妞儿用布为"我"做袜子,都反映出军民一家的鱼水深情。
3.《吴召儿》通过吴召儿独自截击敌人等"小事",展现了普通民众在抗战中的巨大作用,以个人勇敢折射民族精神;《山地回忆》通过写妞儿与"我"因"洗脸"争执、为"我"做袜子等日常小事,展现了军民之间互相关怀的深厚情谊,以平凡细节反映时代大背景下的人性光辉。
4.①乐观主义精神方面:从衣(衣着单薄、单一)、食(挨饿、吃倭瓜)、住(住牛棚马圈)、行(爬神仙山)等,可见虽然当时物质生活条件极为艰苦,但大家却"上山唱歌",快乐地生活战斗,由此可照见他们坚定的信仰、丰富的内心、乐观的精神。②浪漫主义气息方面:选材上,写战争,却选取一位美丽、活泼的年轻女性为主人公,给血与火的战争年代增添浪漫气息;写景上,逼真、明丽,情景相生,极富画面感;语言上,清新、质朴、优美、生动,抒情味浓。
5*.共同点:两篇文章的自然环境描写都具有鲜明的地域特色(如《吴召儿》中的"枣儿正红,芦苇正吐花""山草衰白柿叶霜红",《山地回忆》中的"阜平的山"),且都将自然景象与人物活动、情感相融合,充满生活气息与诗意。作用:①烘托氛围。如《吴召儿》开篇写"枣儿正红,芦苇正吐花"的秋景,既交代了故事发生的时节,也以明快的色调烘托出战士们初到三台时与当地人民融洽的氛围;《山地回忆》中描写把冰砸破洗脸,则以寒冷的环境反衬妞儿为"我"做袜子时的热情。②映衬人物。《吴召儿》中"乱石山中,突然开出一朵红花"(以红棉袄喻吴召儿),将人物与山间景象结合,凸显其活泼、勇敢的特质;《山地回忆》中河水是清澈、质朴而又坚韧不息的,暗合妞儿质朴而坚韧的性格,自然环境成为人物精神的外化。③弱化战争残酷,淡化苦难,赞美人性。两篇文章的环境描写多选取清新、富有生机的意象(如山花、河流),即使在抗战背景下,也让文字充满生活诗意,体现了孙犁"以美写苦"的独特风格。

【分析】
这是一道孙犁作品的群文对比阅读题，解题时可以按5个小问的逻辑逐层推进思考：
1. 第一问做人物形象求同，先分别从两篇文本中提取吴召儿、妞儿的言行特质，从性格特点、精神品质、时代共性三个维度整合，就能梳理出二人的共同点。
2. 第二问分析核心物象的作用，按照散文物象题的常规思考路径，从人物塑造、情节推进、氛围烘托、主旨表达四个维度切入：分析“红棉袄”时先结合色彩属性关联人物特质，再梳理它在情节中的出现节点，最后看它对山野环境色调的增益效果；分析“布”时先梳理《山地回忆》所有和布相关的情节确认线索属性，再关联事件对应的人物特质，最后落脚到军民情谊的核心主旨。
3. 第三问分析“以小见大”手法，先明确“小”是指普通人的日常细碎事件，“大”是指宏大的时代主题与精神内核，分别从两篇文本中找到对应的典型小事，对应其承载的宏大主题举例说明即可。
4. 第四问紧扣题干给出的“乐观主义精神”“浪漫主义气息”两个核心方向，先从文本中提取艰苦条件下人物依然积极向上的细节支撑乐观精神，再从选材、写景、语言三个层面梳理浪漫主义的具体体现，结合文本内容作答。
5. 第五问分析环境描写的共同点，先提取两篇文本的典型环境意象，先总结地域特色的共性，再提炼环境与人物、情感深度融合的特点，之后从烘托氛围、映衬人物、淡化苦难凸显诗意三个层面梳理对应的作用即可。
【解析】
1. 整合人物特质：从吴召儿主动当向导、翻棉袄伪装截击敌人的情节，可提炼出她活泼直率、勇敢乐观、支援抗战的特质；从《山地回忆》中妞儿和“我”争执洗脸、熬夜做袜子、主动学织布的情节，可提炼出她质朴善良、直率坚韧、拥军爱国的特质，整合二者共性即可得到答案。
2. 物象作用推导：
①红棉袄：鲜亮的红色和吴召儿热情活泼的特质高度契合，后续翻棉袄伪装的情节更凸显她的机智勇敢；素色的山野环境中红棉袄是亮眼的色彩点缀；同时红棉袄串联起初见吴召儿、赶路、截击敌人的多个关键情节，推动故事发展。
②布：从妞儿用纺线换布做袜子、学织布、爹想用布做国旗的完整情节线，可确认“布”是贯穿全文的核心线索；和布相关的事件直接凸显了妞儿质朴勤劳的品质；布的相关情节串联起抗战时期军民互助、建国后军民情谊延续的内容，直接凸显军民鱼水情的主旨。
3. 以小见大手法说明：《吴召儿》避开宏大战争叙事，选取普通少女吴召儿独自截击敌人的小事，折射全民族抗战的伟大精神；《山地回忆》选取洗脸争执、做袜子的日常细碎小事，展现抗战背景下军民的深厚情谊，以平凡细节凸显战争年代的人性光辉。
4. 风格特点分析：乐观主义层面，从住牛棚马圈、物资极度匮乏的背景下，众人依然上山唱歌、积极战斗的细节，可提炼出人物在艰苦环境下的坚定乐观；浪漫主义层面，选材上聚焦年轻乡村少女的战斗生活，弱化战争的血腥残酷；写景上选取枣红、芦花、柿叶红等明丽意象，画面感极强；语言清新优美抒情性强，整体充满诗意。
5. 环境描写分析：两篇的环境都带有鲜明的冀中山区地域特色，所有自然景物都和人物活动、情感深度绑定，充满生活气息与诗意；作用上既可以交代背景烘托融洽的军民氛围，也可以把景物特质和人物性格绑定，实现人物精神的外化，最终以清新有生机的意象弱化战争残酷，体现孙犁“以美写苦”的独特创作风格。
【答案】
1.两位女性都具有质朴热情、热爱家乡、支援抗战的品质;性格中都带有活泼、直率的特点,且都能在艰苦环境中展现出坚韧乐观的精神。
2."红棉袄":①烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的人物形象;②给色调单一的景致增添耀眼、亮丽的色彩;③助推故事情节的开展。"布":①从行文结构上看:"布"贯穿全文,文中的主要情节都围绕"布"展开。从买布到用布做袜子再到妞儿学会织布,直到最后妞儿的爹要用布做国旗,均围绕"布"展开。②从人物形象塑造上看:妞儿用纺线半年换的布给"我"做袜子,后来要求买织布机,学会织布,突出了她的率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看:无论是新中国成立后买布送给妞儿一家,还是抗战时期妞儿用布为"我"做袜子,都反映出军民一家的鱼水深情。
3.《吴召儿》通过吴召儿独自截击敌人等"小事",展现了普通民众在抗战中的巨大作用,以个人勇敢折射民族精神;《山地回忆》通过写妞儿与"我"因"洗脸"争执、为"我"做袜子等日常小事,展现了军民之间互相关怀的深厚情谊,以平凡细节反映时代大背景下的人性光辉。
4.①乐观主义精神方面:从衣(衣着单薄、单一)、食(挨饿、吃倭瓜)、住(住牛棚马圈)、行(爬神仙山)等,可见虽然当时物质生活条件极为艰苦,但大家却"上山唱歌",快乐地生活战斗,由此可照见他们坚定的信仰、丰富的内心、乐观的精神。②浪漫主义气息方面:选材上,写战争,却选取一位美丽、活泼的年轻女性为主人公,给血与火的战争年代增添浪漫气息;写景上,逼真、明丽,情景相生,极富画面感;语言上,清新、质朴、优美、生动,抒情味浓。
5*.共同点:两篇文章的自然环境描写都具有鲜明的地域特色(如《吴召儿》中的"枣儿正红,芦苇正吐花""山草衰白柿叶霜红",《山地回忆》中的"阜平的山"),且都将自然景象与人物活动、情感相融合,充满生活气息与诗意。作用:①烘托氛围。如《吴召儿》开篇写"枣儿正红,芦苇正吐花"的秋景,既交代了故事发生的时节,也以明快的色调烘托出战士们初到三台时与当地人民融洽的氛围;《山地回忆》中描写把冰砸破洗脸,则以寒冷的环境反衬妞儿为"我"做袜子时的热情。②映衬人物。《吴召儿》中"乱石山中,突然开出一朵红花"(以红棉袄喻吴召儿),将人物与山间景象结合,凸显其活泼、勇敢的特质;《山地回忆》中河水是清澈、质朴而又坚韧不息的,暗合妞儿质朴而坚韧的性格,自然环境成为人物精神的外化。③弱化战争残酷,淡化苦难,赞美人性。两篇文章的环境描写多选取清新、富有生机的意象(如山花、河流),即使在抗战背景下,也让文字充满生活诗意,体现了孙犁"以美写苦"的独特风格。
【知识点】
人物形象鉴赏、散文物象与手法分析、群文对比阅读
【点评】
本题是课内课外联动的典型孙犁作品群文阅读题，关联课内所学的《山地回忆》，覆盖了人物概括、物象作用、手法分析、流派特色鉴赏、环境描写分析多个散文核心考点，引导学生在对比阅读中把握孙犁“诗化小说”的创作特点，理解抗战背景下普通民众的人性光辉，能够有效考察学生的文学类文本综合鉴赏能力。
【难度系数】
0.4