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Ⅰ.选出每组单词中不同类的一项。
(
(
(
(
(
(
A
)1. A. camping B. rode C. went(
B
)2. A. leg B. grape C. foot(
C
)3. A. museum B. park C. bike(
A
)4. A. forest B. horse C. mule(
C
)5. A. Saturday B. Tuesday C. Turpan答案
1.A 2.B 3.C 4.A 5.C
解析
【分析】
这是一道英语词汇分类题，解题的核心思路是先明确每组三个单词的词义、词性以及所属的范畴类别，通过对比找出和另外两个不属于同一类别的选项：
1. 第一组先确认三个单词的属性，B、C都是不规则动词的过去式，A是动词的动名词/现在分词形式，不属于同类；
2. 第二组中A、C都属于人体身体部位，B是水果类名词，和另外两个不同；
3. 第三组中A、B都是公共地点场所，C是交通工具，不属于同类；
4. 第四组中B、C都属于动物类名词，A是自然景观类名词，和另外两个不同；
5. 第五组中A、B都是表示星期的名词，C是地名，不属于同类。
【解析】
我们逐题进行分析判断：
1. 选项A. camping（露营，是camp的动名词/现在分词）；选项B. rode（骑，是ride的过去式）；选项C. went（去，是go的过去式），B和C都是动词的过去式形式，A不同类，选A。
2. 选项A. leg（腿，身体部位）；选项B. grape（葡萄，水果）；选项C. foot（脚，身体部位），A和C都是身体部位，B不同类，选B。
3. 选项A. museum（博物馆，地点场所）；选项B. park（公园，地点场所）；选项C. bike（自行车，交通工具），A和B都是地点场所，C不同类，选C。
4. 选项A. forest（森林，自然景观）；选项B. horse（马，动物）；选项C. mule（骡子，动物），B和C都是动物，A不同类，选A。
5. 选项A. Saturday（星期六，星期类名词）；选项B. Tuesday（星期二，星期类名词）；选项C. Turpan（吐鲁番，地名），A和B都是星期，C不同类，选C。
【答案】
1.A 2.B 3.C 4.A 5.C
【知识点】
词汇分类辨析，词义词性区分
【点评】
本题侧重考察小学阶段核心英语词汇的词义记忆和类别归类能力，覆盖了动词形式、身体部位、场所、动物、星期、地名多个常见词汇模块，难度较低，只要学生熟练掌握课内所学单词的含义，就能快速区分出不同类的选项。
【难度系数】
0.8
这是一道英语词汇分类题，解题的核心思路是先明确每组三个单词的词义、词性以及所属的范畴类别，通过对比找出和另外两个不属于同一类别的选项：
1. 第一组先确认三个单词的属性，B、C都是不规则动词的过去式，A是动词的动名词/现在分词形式，不属于同类；
2. 第二组中A、C都属于人体身体部位，B是水果类名词，和另外两个不同；
3. 第三组中A、B都是公共地点场所，C是交通工具，不属于同类；
4. 第四组中B、C都属于动物类名词，A是自然景观类名词，和另外两个不同；
5. 第五组中A、B都是表示星期的名词，C是地名，不属于同类。
【解析】
我们逐题进行分析判断：
1. 选项A. camping（露营，是camp的动名词/现在分词）；选项B. rode（骑，是ride的过去式）；选项C. went（去，是go的过去式），B和C都是动词的过去式形式，A不同类，选A。
2. 选项A. leg（腿，身体部位）；选项B. grape（葡萄，水果）；选项C. foot（脚，身体部位），A和C都是身体部位，B不同类，选B。
3. 选项A. museum（博物馆，地点场所）；选项B. park（公园，地点场所）；选项C. bike（自行车，交通工具），A和B都是地点场所，C不同类，选C。
4. 选项A. forest（森林，自然景观）；选项B. horse（马，动物）；选项C. mule（骡子，动物），B和C都是动物，A不同类，选A。
5. 选项A. Saturday（星期六，星期类名词）；选项B. Tuesday（星期二，星期类名词）；选项C. Turpan（吐鲁番，地名），A和B都是星期，C不同类，选C。
【答案】
1.A 2.B 3.C 4.A 5.C
【知识点】
词汇分类辨析，词义词性区分
【点评】
本题侧重考察小学阶段核心英语词汇的词义记忆和类别归类能力，覆盖了动词形式、身体部位、场所、动物、星期、地名多个常见词汇模块，难度较低，只要学生熟练掌握课内所学单词的含义，就能快速区分出不同类的选项。
【难度系数】
0.8
Ⅱ.根据语境及图片内容填空,补全对话,每空一词。
John:Come and
Amy:Where did you go over your holiday?
John:I went to
Amy:What did you do in Xinjiang?
John:I
Amy:What did you eat?
John:I
Amy:Sounds great!
John:Come and
look
at
my photosfrom
the Labour Day holiday.Amy:Where did you go over your holiday?
John:I went to
Xinjiang
.Amy:What did you do in Xinjiang?
John:I
rode
a horse
.Amy:What did you eat?
John:I
ate
lots of grapes
there.Amy:Sounds great!
答案
look at from Xinjiang rode horse
ate grapes
ate grapes
解析
【分析】
首先通读完整对话，明确对话核心是两人讨论John劳动节假期的旅行经历，描述假期发生的动作都需要使用一般过去时。接下来逐空结合上下文推导：第一句是John发出邀请，要表达“来看我的照片”，对应固定短语look at，and连接并列祈使谓语用原形；照片是来自劳动节假期的，用介词from引出来源。后文Amy直接问到了在新疆做什么，说明John去的地点是新疆。新疆的特色游玩项目是骑马，“骑马”的短语是ride a horse，过去式把ride变为rode。最后问句询问吃了什么，新疆特色食物是葡萄，动作发生在过去，eat变过去式ate，lots of后接可数名词复数grapes，所有空都可以结合语境和知识点推导出来。
【解析】
1. 第一、二空：句子为祈使句，and连接并列谓语，和前面的Come形式一致用动词原形，表达“看照片”的固定搭配是look at，因此这两空填look at。
2. 第三空：要表达这些照片是来自劳动节假期的，介词from可表示“来自、出自”，符合语境，该空填from。
3. 第四空：后文Amy的问句明确提到了Xinjiang，说明John假期前往的地点就是新疆，该空填Xinjiang。
4. 第五、六空：描述过去假期做的事，用一般过去时，“骑马”的固定表达是ride a horse，ride的过去式为rode，因此这两空依次填rode、horse。
5. 第七、八空：问句询问过去假期吃了什么，时态为一般过去时，eat的过去式是ate；新疆的特色水果是葡萄，lots of后接可数名词复数，grape的复数形式为grapes，因此这两空依次填ate、grapes。
【答案】
look at from Xinjiang rode horse ate grapes
【知识点】
固定短语搭配；一般过去时；语境补全对话
【点评】
本题以假期旅行的日常对话为载体命题，既考查学生对look at、ride a horse等常用核心短语的积累，也要求学生能借助上下文给出的隐藏提示推导空缺内容，同时强化了“描述过去发生的动作要使用动词过去式”的知识点，整体贴合小学高段英语的考察要求，能有效检验学生的语篇理解能力。
【难度系数】
0.7
首先通读完整对话，明确对话核心是两人讨论John劳动节假期的旅行经历，描述假期发生的动作都需要使用一般过去时。接下来逐空结合上下文推导：第一句是John发出邀请，要表达“来看我的照片”，对应固定短语look at，and连接并列祈使谓语用原形；照片是来自劳动节假期的，用介词from引出来源。后文Amy直接问到了在新疆做什么，说明John去的地点是新疆。新疆的特色游玩项目是骑马，“骑马”的短语是ride a horse，过去式把ride变为rode。最后问句询问吃了什么，新疆特色食物是葡萄，动作发生在过去，eat变过去式ate，lots of后接可数名词复数grapes，所有空都可以结合语境和知识点推导出来。
【解析】
1. 第一、二空：句子为祈使句，and连接并列谓语，和前面的Come形式一致用动词原形，表达“看照片”的固定搭配是look at，因此这两空填look at。
2. 第三空：要表达这些照片是来自劳动节假期的，介词from可表示“来自、出自”，符合语境，该空填from。
3. 第四空：后文Amy的问句明确提到了Xinjiang，说明John假期前往的地点就是新疆，该空填Xinjiang。
4. 第五、六空：描述过去假期做的事，用一般过去时，“骑马”的固定表达是ride a horse，ride的过去式为rode，因此这两空依次填rode、horse。
5. 第七、八空：问句询问过去假期吃了什么，时态为一般过去时，eat的过去式是ate；新疆的特色水果是葡萄，lots of后接可数名词复数，grape的复数形式为grapes，因此这两空依次填ate、grapes。
【答案】
look at from Xinjiang rode horse ate grapes
【知识点】
固定短语搭配；一般过去时；语境补全对话
【点评】
本题以假期旅行的日常对话为载体命题，既考查学生对look at、ride a horse等常用核心短语的积累，也要求学生能借助上下文给出的隐藏提示推导空缺内容，同时强化了“描述过去发生的动作要使用动词过去式”的知识点，整体贴合小学高段英语的考察要求，能有效检验学生的语篇理解能力。
【难度系数】
0.7
Ⅲ.用所给单词的适当形式填空。
1. I
2. I
3. I
1. I
rode
(ride) a bike last Saturday.2. I
fell
(fall) off my bike. I was worried.3. I
saw
(see) a lot of animals in the wild zoo on my Labour Day holiday.答案
1.rode 2.fell 3.saw
解析
【分析】
做这类用所给单词适当形式填空的题目，首先要先定位句子里的时间提示或者语境线索，先判定句子的时态：这三道题的动作都发生在过去，分别有last Saturday、后半句的过去式提示、过去的劳动节假期这些明确的过去时间线索，都需要使用一般过去时，接下来只需要把括号内的动词转换成对应的正确过去式形式即可，这几个动词都是不规则变化动词，回忆对应的特殊变形就能得到正确结果。
【解析】
1. 句中时间状语last Saturday意为“上周六”，说明动作发生在过去，句子要用一般过去时，动词ride的不规则过去式为rode，因此填rode。
2. 后一句"I was worried"使用了一般过去时，说明“从自行车摔落”的动作也发生在过去，需要用一般过去时，动词fall的不规则过去式为fell，因此填fell。
3. 句中时间状语"on my Labour Day holiday"意为“在我的劳动节假期”，说明动作发生在过去的假期时段，句子用一般过去时，动词see的不规则过去式为saw，因此填saw。
【答案】
1. rode 2. fell 3. saw
【知识点】
1. 一般过去时
2. 不规则动词过去式
3. 时态判定
【点评】
本题属于一般过去时的基础考察题型，重点锻炼学生通过时间标志、语境线索判断时态的能力，同时要求学生熟记常用不规则动词的特殊过去式变形，是小学阶段英语时态部分的核心基础考点，要注意区分不同不规则动词的拼写变化，避免混淆。
【难度系数】
0.8
做这类用所给单词适当形式填空的题目，首先要先定位句子里的时间提示或者语境线索，先判定句子的时态：这三道题的动作都发生在过去，分别有last Saturday、后半句的过去式提示、过去的劳动节假期这些明确的过去时间线索，都需要使用一般过去时，接下来只需要把括号内的动词转换成对应的正确过去式形式即可，这几个动词都是不规则变化动词，回忆对应的特殊变形就能得到正确结果。
【解析】
1. 句中时间状语last Saturday意为“上周六”，说明动作发生在过去，句子要用一般过去时，动词ride的不规则过去式为rode，因此填rode。
2. 后一句"I was worried"使用了一般过去时，说明“从自行车摔落”的动作也发生在过去，需要用一般过去时，动词fall的不规则过去式为fell，因此填fell。
3. 句中时间状语"on my Labour Day holiday"意为“在我的劳动节假期”，说明动作发生在过去的假期时段，句子用一般过去时，动词see的不规则过去式为saw，因此填saw。
【答案】
1. rode 2. fell 3. saw
【知识点】
1. 一般过去时
2. 不规则动词过去式
3. 时态判定
【点评】
本题属于一般过去时的基础考察题型，重点锻炼学生通过时间标志、语境线索判断时态的能力，同时要求学生熟记常用不规则动词的特殊过去式变形，是小学阶段英语时态部分的核心基础考点，要注意区分不同不规则动词的拼写变化，避免混淆。
【难度系数】
0.8
Ⅳ.给下列句子排序。
(
(
(
(
(
(
(
3
)That's too bad! Are you all right?(
2
)I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.(
1
)What happened?(
4
)I'm OK now. Come and look at my photos.(
6
)I went to Mt. Tianshan,Xinjiang.(
5
)Where did you go?答案
3 2 1 4 6 5
解析
【分析】
做这类情景对话排序题，首先要找到对话的起始句，通常是发起提问的引导句，再按照问答呼应的日常交际逻辑顺推：第一步先找最适合开启对话的句子，这里"What happened?"是主动询问对方发生了什么，是对话的开头，排第1位；第二步，被问到发生什么后，要对应回答事件内容，也就是"I fell off my bike last Saturday and hurt my foot."，排第2位；第三步，听到对方受伤的消息后，自然会表达遗憾并询问对方状态，对应"That's too bad! Are you all right?"，排第3位；第四步，接着回应对方的关切，说明自己现在没事还邀请看照片，对应"I'm OK now. Come and look at my photos."，排第4位；第五步，看到照片后自然会询问对方的出行地点，对应"Where did you go?"，排第5位；第六步，最后回答去的地点，对应"I went to Mt. Tianshan,Xinjiang."，排第6位。最后把题干给出的每个句子对应的排序数字填入即可得到结果。
【解析】
我们按照日常对话的逻辑链条梳理完整对话顺序：
1. 对话以提问开启：What happened? （怎么了？）
2. 回答发生的事件：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.（我上周六从自行车上摔下来，弄伤了我的脚。）
3. 听到坏消息后表达关切：That's too bad! Are you all right?（那太糟糕了！你还好吗？）
4. 回应关切并转移话题：I'm OK now. Come and look at my photos.（我现在没事了，过来看看我的照片吧。）
5. 针对照片提问出行地点：Where did you go?（你去了哪里？）
6. 回答出行地点：I went to Mt. Tianshan,Xinjiang.（我去了新疆的天山。）
对应题干给出的6个句子的先后顺序，填入对应的排序数字，最终结果为3 2 1 4 6 5。
【答案】
3 2 1 4 6 5
【知识点】
情景对话排序、日常交际用语
【点评】
本题考察小学英语情景对话的逻辑梳理能力，解题核心是抓住问答一一对应的关系，顺着提问-回答的链条逐步推导即可排出正确顺序，能够帮助学生巩固日常交际用语的使用逻辑。
【难度系数】
0.8
做这类情景对话排序题，首先要找到对话的起始句，通常是发起提问的引导句，再按照问答呼应的日常交际逻辑顺推：第一步先找最适合开启对话的句子，这里"What happened?"是主动询问对方发生了什么，是对话的开头，排第1位；第二步，被问到发生什么后，要对应回答事件内容，也就是"I fell off my bike last Saturday and hurt my foot."，排第2位；第三步，听到对方受伤的消息后，自然会表达遗憾并询问对方状态，对应"That's too bad! Are you all right?"，排第3位；第四步，接着回应对方的关切，说明自己现在没事还邀请看照片，对应"I'm OK now. Come and look at my photos."，排第4位；第五步，看到照片后自然会询问对方的出行地点，对应"Where did you go?"，排第5位；第六步，最后回答去的地点，对应"I went to Mt. Tianshan,Xinjiang."，排第6位。最后把题干给出的每个句子对应的排序数字填入即可得到结果。
【解析】
我们按照日常对话的逻辑链条梳理完整对话顺序：
1. 对话以提问开启：What happened? （怎么了？）
2. 回答发生的事件：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.（我上周六从自行车上摔下来，弄伤了我的脚。）
3. 听到坏消息后表达关切：That's too bad! Are you all right?（那太糟糕了！你还好吗？）
4. 回应关切并转移话题：I'm OK now. Come and look at my photos.（我现在没事了，过来看看我的照片吧。）
5. 针对照片提问出行地点：Where did you go?（你去了哪里？）
6. 回答出行地点：I went to Mt. Tianshan,Xinjiang.（我去了新疆的天山。）
对应题干给出的6个句子的先后顺序，填入对应的排序数字，最终结果为3 2 1 4 6 5。
【答案】
3 2 1 4 6 5
【知识点】
情景对话排序、日常交际用语
【点评】
本题考察小学英语情景对话的逻辑梳理能力，解题核心是抓住问答一一对应的关系，顺着提问-回答的链条逐步推导即可排出正确顺序，能够帮助学生巩固日常交际用语的使用逻辑。
【难度系数】
0.8
