登录
3. 词类活用解释
(1)手自
解释：
(2)
解释：
(3)
解释：
4. 古今异义区分
(1)以是人多以书
古义：
今义：
(2)
古义：
今义：
(3)尝
古义：
今义：
(4)
古义：
今义：
(1)手自
笔
录解释：
手，名词作状语，亲手；笔，名词作状语，用笔。
(2)
腰
白玉之环解释：
名词用作动词，在腰间佩戴。
(3)
缊
袍
敝
衣
处其间解释：
名词用作动词，穿着破旧的衣服。
4. 古今异义区分
(1)以是人多以书
假
余古义：
借
。今义：
虚伪的，不真实的
。(2)
走
送之古义：
跑
。今义：
行走
。(3)尝
趋
百里外古义：
快步走
。今义：
趋向，归向
。(4)
或
遇其叱咄古义：
有时
。今义：
或者
。答案
3. (1)手，名词作状语，亲手；笔，名词作状语，用笔。(2)名词用作动词，在腰间佩戴。(3)名词用作动词，穿着破旧的衣服。
4. (1)借 虚伪的，不真实的 (2)跑 行走 (3)快步走 趋向，归向 (4)有时 或者
4. (1)借 虚伪的，不真实的 (2)跑 行走 (3)快步走 趋向，归向 (4)有时 或者
课堂探究·解析
1. 作者是如何写自己的求学经历的？结合课文分析归纳。
2. 文章的题目是《送东阳马生序》，然而文章一开篇却用大量笔墨讲述作者自己的求学之苦，有人说作者写作该赠序的真正目的是夸耀自己，你是如何看待这个观点的？
1. 作者是如何写自己的求学经历的？结合课文分析归纳。
2. 文章的题目是《送东阳马生序》，然而文章一开篇却用大量笔墨讲述作者自己的求学之苦，有人说作者写作该赠序的真正目的是夸耀自己，你是如何看待这个观点的？
答案
点拨 作者写自己年轻时学习条件的艰苦，主要写了自己的学习经历和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾——“家贫”“嗜学”，由此引出求学的艰难：常借书于人，“手自笔录”“天大寒”“弗之怠”“不敢稍逾约”；趋百里外从师叩问，先达辞色严厉，或叱咄。作者特别渲染了从师求学的艰难，“穷冬烈风，大雪深数尺”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”是环境恶劣；“缊袍敝衣”“日再食”是生活的艰苦。虽学习及生活条件艰苦，但“中有足乐者”，作者精神上的富足与充实战胜了物质上的匮乏。作者以“勤且艰”总结自己的求学经历，意在勉励马生刻苦学习。
点拨 作者在开篇便现身说法，从自己艰苦的求学经历切入，又通过对比，用种种具体实在的事实说话，深寓对年轻人的殷切期望，告之以事，晓之以理，动之以情，激励年轻人努力成为德才兼备的人才。这自然不是对自己的夸耀，正如文中结尾所说：“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”
点拨 作者在开篇便现身说法，从自己艰苦的求学经历切入，又通过对比，用种种具体实在的事实说话，深寓对年轻人的殷切期望，告之以事，晓之以理，动之以情，激励年轻人努力成为德才兼备的人才。这自然不是对自己的夸耀，正如文中结尾所说：“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”
