一、比一比，再组词。
$\{\begin{array}{l}戈(\quad\quad)\\伐(\quad\quad)\end{array} $ $\{\begin{array}{l}骏(\quad\quad)\\竣(\quad\quad)\end{array} $ $\{\begin{array}{l}捅(\quad\quad)\\踊(\quad\quad)\end{array} $
$\{\begin{array}{l}挎(\quad\quad)\\跨(\quad\quad)\end{array} $ $\{\begin{array}{l}救(\quad\quad)\\效(\quad\quad)\end{array} $ $\{\begin{array}{l}锈(\quad\quad)\\绣(\quad\quad)\end{array} $

戈（戈壁） 伐（砍伐）
骏（骏马） 竣（竣工）
捅（捅破） 踊（踊跃）
挎（挎包） 跨（跨越）
救（救援） 效（效果）
锈（生锈） 绣（绣花）

本题考查形近字的辨析与组词能力，我们可以通过区分每组汉字的字形差异，理解不同汉字的字义，结合课内学习和日常积累的常用词语完成作答。

二、给下列每个词语写出两个近义词。
出现()()
矗立()()
安静()()
注视()()

出现：显现、浮现
矗立：耸立、屹立
安静：宁静、寂静
注视：凝视、凝望

本题考查近义词的积累与运用，我们先准确理解每个词语的含义，再结合日常所学的词汇，找出和原词语意思相近、符合五年级学习要求的常用词语即可。

三、用“√”选出和“他学习认真，所以成绩好”这句话意思相同的句子。
1. 他学习认真，成绩怎么会不好呢？（）
2. 他学习认真，成绩怎么会好呢？（）
3. 他学习认真，成绩当然会好。（）
4. 他学习认真，成绩会好吗？（）

1.√ 3.√

四、读下面的句子,想想分别运用了什么修辞方法,再仿照例句写一个句子。
1. 死亡在洪水的狞笑中逼近。()

2. 桂子花开,香飘万里。()

3. 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。()

1. 拟人 示例：春天迈着轻快的脚步来到了我们身边。
2. 夸张 示例：烈日下，柏油路都快被晒得融化了。
3. 比喻 示例：荷塘里的荷叶像一个个撑开的碧绿小伞。

我们逐个分析句子的修辞特点：
1. 句中给原本没有人类情绪的洪水赋予了人“狞笑”的神态，将洪水人格化，符合拟人的修辞特征，仿写时可以把非人的事物当作人来写，给它赋予人的动作或情绪。
2. 句中桂花的香气实际不可能真的飘到万里远，这里刻意夸大了桂花香气浓郁、传播范围广的特点，属于夸张的修辞，仿写时可以对事物的某一特征做符合情理的夸大表述。
3. 句中将密集落下的箭比作下落的雨，用大家熟知的雨的形态来表现箭又多又密的状态，是比喻的修辞，仿写时找到两种不同类事物的相似点，完成比喻表述即可。

五、修改病句。
1. 我下定决心，在新的学期里，改正不好的缺点。

2. 在考试时，我迅速地答卷和交卷。

3. 老师为了我们日夜操劳，头发忽然都白了。

1. 我下定决心，在新的学期里，改正缺点。
2. 在考试时，我认真地答卷，迅速地交卷。
3. 老师为了我们日夜操劳，头发渐渐地都白了。

1. 该句存在语义重复的语病，“缺点”本身就指不好、不完善的地方，和句中“不好的”表意重复，删去冗余的内容即可。2. 该句存在不合逻辑的语病，考试时“答卷”需要仔细作答，不能用“迅速”修饰，且“答卷”是“交卷”之前的动作，不能直接用“和”并列，调整表述让内容符合考试的实际逻辑即可。3. 该句存在用词不当的语病，老师长期日夜操劳，头发是逐步慢慢变白的，“忽然”表示事件发生得十分突兀急促，不符合实际情况，替换为表意合适的词语即可。