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1. 小明利用砝码、小桌、装有沙子的容器等实验器材，做“探究压力作用的效果”实验，如图甲所示。
（1）保持小桌与沙子的接触面积不变，改变小桌对沙子的压力，小明发现压力越大，小桌陷入沙子中越深，说明压力的作用效果与有关。
（2）保持小桌对沙子的压力不变，改变小桌与沙子的接触面积，小明发现接触面积越大，小桌陷入沙子中越浅，表明压力的作用效果与有关。
（3）实验中，压力的作用效果是通过表现出来的。
（1）保持小桌与沙子的接触面积不变，改变小桌对沙子的压力，小明发现压力越大，小桌陷入沙子中越深，说明压力的作用效果与有关。
（2）保持小桌对沙子的压力不变，改变小桌与沙子的接触面积，小明发现接触面积越大，小桌陷入沙子中越浅，表明压力的作用效果与有关。
（3）实验中，压力的作用效果是通过表现出来的。
答案
(1) 压力大小
(2) 受力面积大小
(3) 小桌陷入沙子的深度（或沙子的凹陷程度）
(2) 受力面积大小
(3) 小桌陷入沙子的深度（或沙子的凹陷程度）
解析
【分析】
本题围绕“探究压力作用的效果”实验展开，需结合控制变量法和转换法分析：（1）控制接触面积不变，改变压力，观察压力作用效果，判断影响因素；（2）控制压力不变，改变接触面积，同理判断影响因素；（3）利用转换法，将不易观察的压力作用效果转换为沙子的凹陷程度来体现。
【解析】
（1）实验中保持小桌与沙子的接触面积不变，仅改变压力大小，压力越大时小桌陷入沙子越深，说明压力的作用效果与压力大小有关；
（2）保持小桌对沙子的压力不变，仅改变接触面积，接触面积越大时小桌陷入沙子越浅，说明压力的作用效果与受力面积大小有关；
（3）实验中压力的作用效果无法直接观察，通过小桌陷入沙子的深度（或沙子的凹陷程度）来间接表现，这是转换法的应用。
【答案】
(1) 压力大小；(2) 受力面积大小；(3) 小桌陷入沙子的深度（或沙子的凹陷程度）
【知识点】
压力的作用效果；影响压力作用效果的因素；转换法
【点评】
本题是力学基础实验题，重点考查控制变量法和转换法在实验中的应用，属于压力相关知识点的核心基础内容，难度较低，适合巩固实验探究的基本方法。
【难度系数】
0.8
本题围绕“探究压力作用的效果”实验展开，需结合控制变量法和转换法分析：（1）控制接触面积不变，改变压力，观察压力作用效果，判断影响因素；（2）控制压力不变，改变接触面积，同理判断影响因素；（3）利用转换法，将不易观察的压力作用效果转换为沙子的凹陷程度来体现。
【解析】
（1）实验中保持小桌与沙子的接触面积不变，仅改变压力大小，压力越大时小桌陷入沙子越深，说明压力的作用效果与压力大小有关；
（2）保持小桌对沙子的压力不变，仅改变接触面积，接触面积越大时小桌陷入沙子越浅，说明压力的作用效果与受力面积大小有关；
（3）实验中压力的作用效果无法直接观察，通过小桌陷入沙子的深度（或沙子的凹陷程度）来间接表现，这是转换法的应用。
【答案】
(1) 压力大小；(2) 受力面积大小；(3) 小桌陷入沙子的深度（或沙子的凹陷程度）
【知识点】
压力的作用效果；影响压力作用效果的因素；转换法
【点评】
本题是力学基础实验题，重点考查控制变量法和转换法在实验中的应用，属于压力相关知识点的核心基础内容，难度较低，适合巩固实验探究的基本方法。
【难度系数】
0.8
2. 在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中，小芳猜想：液体的压强可能与液体的密度、深度等因素有关。
（1）要研究液体的压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种实验探究方法称作法。
（2）如图是小芳同学设计的用压强计探究影响液体压强因素的三个实验装置。
① 要探究液体密度相同时，液体的压强与液体的深度是否有关，应选取装置甲和装置（填“乙”或“丙”）来进行研究。
② 要探究液体深度相同时，液体的压强与液体的密度是否有关，应选取装置乙和装置（填“甲”或“丙”）来进行研究。
（1）要研究液体的压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种实验探究方法称作法。
（2）如图是小芳同学设计的用压强计探究影响液体压强因素的三个实验装置。
① 要探究液体密度相同时，液体的压强与液体的深度是否有关，应选取装置甲和装置（填“乙”或“丙”）来进行研究。
② 要探究液体深度相同时，液体的压强与液体的密度是否有关，应选取装置乙和装置（填“甲”或“丙”）来进行研究。
答案
（1）控制变量 （2）①乙 ②丙
解析
【分析】
探究多个因素对物理量的影响时，需控制其他因素不变，只改变要研究的因素，这种方法是控制变量法。对于实验装置，①探究液体压强与深度的关系，要保持液体密度相同，改变探头深度；②探究液体压强与密度的关系，要保持探头深度相同，改变液体密度，据此选择对应装置。
【解析】
（1）在探究多个因素对某一物理量的影响时，控制其他因素不变，仅改变其中一个因素来研究其影响的方法，称为控制变量法，故第一空填控制变量。
（2）①要探究液体密度相同时，压强与深度的关系，需保持液体密度相同，甲和乙的液体都是水（密度相同），探头深度不同，因此选装置乙。
②要探究液体深度相同时，压强与密度的关系，需保持探头深度相同，乙中是水，丙中是盐水，且探头深度一致，因此选装置丙。
【答案】
（1）控制变量 （2）①乙 ②丙
【知识点】
控制变量法、液体压强影响因素
【点评】
本题是液体压强探究实验的基础题，核心考查控制变量法的应用，学生需明确实验中控制变量的原则，属于常规题型。
【难度系数】
0.7
探究多个因素对物理量的影响时，需控制其他因素不变，只改变要研究的因素，这种方法是控制变量法。对于实验装置，①探究液体压强与深度的关系，要保持液体密度相同，改变探头深度；②探究液体压强与密度的关系，要保持探头深度相同，改变液体密度，据此选择对应装置。
【解析】
（1）在探究多个因素对某一物理量的影响时，控制其他因素不变，仅改变其中一个因素来研究其影响的方法，称为控制变量法，故第一空填控制变量。
（2）①要探究液体密度相同时，压强与深度的关系，需保持液体密度相同，甲和乙的液体都是水（密度相同），探头深度不同，因此选装置乙。
②要探究液体深度相同时，压强与密度的关系，需保持探头深度相同，乙中是水，丙中是盐水，且探头深度一致，因此选装置丙。
【答案】
（1）控制变量 （2）①乙 ②丙
【知识点】
控制变量法、液体压强影响因素
【点评】
本题是液体压强探究实验的基础题，核心考查控制变量法的应用，学生需明确实验中控制变量的原则，属于常规题型。
【难度系数】
0.7
3. “探究物体漂浮的条件”实验用到以下实验器材:小塑料瓶(质量为几克)、弹簧测力计(分度值是 0.2 N)、量筒(分度值是2 mL)、小螺丝钉若干只、水。
主要实验步骤如下:① 向量筒中注入适量的水,读出水的体积$V_1$;② 在质量为几克的小塑料瓶中放入适量的螺丝钉,使它能浮在水面上;③ 测出放有螺丝钉的小塑料瓶的重力$G$;④ 将小塑料瓶放到量筒中,稳定时读出水面对应的刻度$V_2$,计算小塑料瓶所受浮力大小$F$;⑤ 重复②、③、④步骤多次;⑥ 比较各次实验中得到的数据,寻求初步结论。
回答以下问题:
(1) 步骤②中,小塑料瓶本身就能浮在水面,而实验时为什么还要放入适量的螺丝钉呢? 其作用在于:一是;二是。
(2) 步骤④中浮力大小的表达式是$F=$。
(3) 步骤⑤重复多次的意义是。
(4) 步骤⑥中,应比较(填写步骤表述中的字母)。
主要实验步骤如下:① 向量筒中注入适量的水,读出水的体积$V_1$;② 在质量为几克的小塑料瓶中放入适量的螺丝钉,使它能浮在水面上;③ 测出放有螺丝钉的小塑料瓶的重力$G$;④ 将小塑料瓶放到量筒中,稳定时读出水面对应的刻度$V_2$,计算小塑料瓶所受浮力大小$F$;⑤ 重复②、③、④步骤多次;⑥ 比较各次实验中得到的数据,寻求初步结论。
回答以下问题:
(1) 步骤②中,小塑料瓶本身就能浮在水面,而实验时为什么还要放入适量的螺丝钉呢? 其作用在于:一是;二是。
(2) 步骤④中浮力大小的表达式是$F=$。
(3) 步骤⑤重复多次的意义是。
(4) 步骤⑥中,应比较(填写步骤表述中的字母)。
答案
(1) 增大小塑料瓶的总重力，便于用弹簧测力计准确测出其总重力；增大小塑料瓶排开水的体积，便于准确测量排开水的体积，减小实验误差
(2) $\rho_{水}g(V_2-V_1)$
(3) 避免实验结论的偶然性，通过多组实验数据得到普遍规律
(4) F和G
(2) $\rho_{水}g(V_2-V_1)$
(3) 避免实验结论的偶然性，通过多组实验数据得到普遍规律
(4) F和G
解析
【分析】
本题围绕“探究物体漂浮的条件”实验展开，需结合实验器材特点、实验原理分析各问题：
1. 第(1)问：小塑料瓶质量仅几克，重力极小，弹簧测力计分度值为0.2N，直接测其重力误差极大；同时，小塑料瓶本身漂浮时排开水的体积小，量筒分度值为2mL，测量小体积的相对误差大，加入螺丝钉可解决这两个问题。
2. 第(2)问：根据阿基米德原理，浮力等于排开液体的重力，排开水的体积为量筒两次示数之差，由此推导浮力表达式。
3. 第(3)问：探究物理规律时，单次实验结果可能具有偶然性，重复多次实验可避免偶然性，得到普遍结论。
4. 第(4)问：实验目的是探究漂浮条件（浮力与重力的关系），因此需比较每次实验的浮力和重力。
【解析】
(1) 小塑料瓶本身重力过小，弹簧测力计分度值为0.2N，直接测量其重力误差大；加入螺丝钉后，总重力增大，便于弹簧测力计准确测量总重力；同时，总重力增大使小塑料瓶漂浮时排开水的体积增大，量筒分度值为2mL，大体积测量的相对误差更小，故作用为：增大小塑料瓶的总重力，便于用弹簧测力计准确测出其总重力；增大小塑料瓶排开水的体积，便于准确测量排开水的体积，减小实验误差。
(2) 根据阿基米德原理，浮力$F=\rho_{水}gV_{排}$，排开水的体积$V_{排}=V_2-V_1$，因此浮力表达式为$F=\rho_{水}g(V_2-V_1)$。
(3) 重复多次实验，是为了避免单次实验结果的偶然性，通过多组实验数据得到普遍适用的实验结论。
(4) 本实验目的是探究物体漂浮的条件，即浮力与重力的关系，因此需比较每次实验中的浮力$F$和重力$G$。
【答案】
(1) 增大小塑料瓶的总重力，便于用弹簧测力计准确测出其总重力；增大小塑料瓶排开水的体积，便于准确测量排开水的体积，减小实验误差
(2) $\rho_{水}g(V_2-V_1)$
(3) 避免实验结论的偶然性，通过多组实验数据得到普遍规律
(4) F和G
【知识点】
浮力实验探究、阿基米德原理、实验探究方法
【点评】
本题是初中物理浮力部分的基础实验题，考查实验设计意图、浮力计算、多次实验的意义及实验结论的比较，注重对实验原理和操作细节的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕“探究物体漂浮的条件”实验展开，需结合实验器材特点、实验原理分析各问题：
1. 第(1)问：小塑料瓶质量仅几克，重力极小，弹簧测力计分度值为0.2N，直接测其重力误差极大；同时，小塑料瓶本身漂浮时排开水的体积小，量筒分度值为2mL，测量小体积的相对误差大，加入螺丝钉可解决这两个问题。
2. 第(2)问：根据阿基米德原理，浮力等于排开液体的重力，排开水的体积为量筒两次示数之差，由此推导浮力表达式。
3. 第(3)问：探究物理规律时，单次实验结果可能具有偶然性，重复多次实验可避免偶然性，得到普遍结论。
4. 第(4)问：实验目的是探究漂浮条件（浮力与重力的关系），因此需比较每次实验的浮力和重力。
【解析】
(1) 小塑料瓶本身重力过小，弹簧测力计分度值为0.2N，直接测量其重力误差大；加入螺丝钉后，总重力增大，便于弹簧测力计准确测量总重力；同时，总重力增大使小塑料瓶漂浮时排开水的体积增大，量筒分度值为2mL，大体积测量的相对误差更小，故作用为：增大小塑料瓶的总重力，便于用弹簧测力计准确测出其总重力；增大小塑料瓶排开水的体积，便于准确测量排开水的体积，减小实验误差。
(2) 根据阿基米德原理，浮力$F=\rho_{水}gV_{排}$，排开水的体积$V_{排}=V_2-V_1$，因此浮力表达式为$F=\rho_{水}g(V_2-V_1)$。
(3) 重复多次实验，是为了避免单次实验结果的偶然性，通过多组实验数据得到普遍适用的实验结论。
(4) 本实验目的是探究物体漂浮的条件，即浮力与重力的关系，因此需比较每次实验中的浮力$F$和重力$G$。
【答案】
(1) 增大小塑料瓶的总重力，便于用弹簧测力计准确测出其总重力；增大小塑料瓶排开水的体积，便于准确测量排开水的体积，减小实验误差
(2) $\rho_{水}g(V_2-V_1)$
(3) 避免实验结论的偶然性，通过多组实验数据得到普遍规律
(4) F和G
【知识点】
浮力实验探究、阿基米德原理、实验探究方法
【点评】
本题是初中物理浮力部分的基础实验题，考查实验设计意图、浮力计算、多次实验的意义及实验结论的比较，注重对实验原理和操作细节的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
