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8. 孔子认为“为仁由己”，每个人都能成为弘道者；孟子认为“天时不如地利，地利不如人和”，将人的活动看作决定事物成败的关键。这体现了儒家 （
A.对以法治国的推崇
B.对人精神自由的追求
C.对贵族生活的批判
D.对人自身力量的坚信
D
）A.对以法治国的推崇
B.对人精神自由的追求
C.对贵族生活的批判
D.对人自身力量的坚信
答案
8.D
解析
【分析】
首先明确题目要求，需判断材料体现的儒家思想。拆解材料：孔子“为仁由己”强调行仁取决于自身，突出人的主体性；孟子“人和”的观点将人的活动视为决定成败的关键，二者均体现对人自身力量的重视。接着分析选项：A是法家主张，B是道家追求，C材料未涉及，只有D符合材料核心观点。
【解析】
1. 解读材料：孔子提出“为仁由己”，认为实行仁德全靠自身，强调人的主动性；孟子提出“人和”的重要性，将人的活动看作决定成败的关键，二者共同体现对人自身力量的肯定。
2. 分析选项：
A项“以法治国”是法家核心主张，与儒家思想不符，排除；
B项“精神自由”是道家（如庄子）的追求，材料未涉及，排除；
C项材料未提及对贵族生活的批判，排除；
D项契合材料中孔子、孟子对人自身力量的重视，当选。
【答案】
D
【知识点】
先秦儒家思想、孔子孟子思想
【点评】
本题考查先秦儒家代表人物的思想内涵，解题关键是准确提取材料中孔子、孟子观点的共同指向，区分不同学派的核心主张，属于基础理解类题目。
【难度系数】
0.5
首先明确题目要求，需判断材料体现的儒家思想。拆解材料：孔子“为仁由己”强调行仁取决于自身，突出人的主体性；孟子“人和”的观点将人的活动视为决定成败的关键，二者均体现对人自身力量的重视。接着分析选项：A是法家主张，B是道家追求，C材料未涉及，只有D符合材料核心观点。
【解析】
1. 解读材料：孔子提出“为仁由己”，认为实行仁德全靠自身，强调人的主动性；孟子提出“人和”的重要性，将人的活动看作决定成败的关键，二者共同体现对人自身力量的肯定。
2. 分析选项：
A项“以法治国”是法家核心主张，与儒家思想不符，排除；
B项“精神自由”是道家（如庄子）的追求，材料未涉及，排除；
C项材料未提及对贵族生活的批判，排除；
D项契合材料中孔子、孟子对人自身力量的重视，当选。
【答案】
D
【知识点】
先秦儒家思想、孔子孟子思想
【点评】
本题考查先秦儒家代表人物的思想内涵，解题关键是准确提取材料中孔子、孟子观点的共同指向，区分不同学派的核心主张，属于基础理解类题目。
【难度系数】
0.5
9. 荀子认为:人生而有欲求,而可供享用的物质资料不足,因此先王制定礼仪,明确人们贫、富、贵、贱的分别,使社会有秩序发展。这表明荀子 （
A.推崇仁政
B.强调礼法并用
C.主张礼治
D.追求精神自由
C
）A.推崇仁政
B.强调礼法并用
C.主张礼治
D.追求精神自由
答案
9.C
解析
【分析】
首先解读题干材料：荀子提出人生而有欲求，物质资料不足时，先王通过制定礼仪区分贵贱来维持社会秩序。接下来逐一分析选项：A选项“推崇仁政”是孟子的思想，与荀子无关；B选项“礼法并用”虽为荀子主张，但题干仅强调“礼仪”的作用，未涉及“法”的内容；C选项“主张礼治”对应材料中荀子重视礼仪、以礼维护社会秩序的核心观点；D选项“追求精神自由”是道家（如庄子）的思想，与荀子的儒家立场不符。因此可确定正确选项。
【解析】
本题考查荀子的思想主张，解题步骤如下：
1. 解读材料核心：材料围绕荀子强调“礼仪”在区分等级、稳定社会秩序中的作用展开。
2. 排除错误选项：
A项：仁政是孟子的政治主张，与题干无关，排除；
B项：礼法并用是荀子的完整主张，但题干未提及“法”的内容，仅涉及“礼”，不符合材料，排除；
D项：追求精神自由属于道家思想，与荀子的儒家属性不符，排除；
3. 确定正确选项：C项“主张礼治”完全契合材料中荀子重视礼仪、以礼治世的观点，正确。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
荀子的思想主张；儒家思想
【点评】
本题考查百家争鸣中荀子的核心思想，侧重材料信息与知识点的对应，属于基础考点题，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先解读题干材料：荀子提出人生而有欲求，物质资料不足时，先王通过制定礼仪区分贵贱来维持社会秩序。接下来逐一分析选项：A选项“推崇仁政”是孟子的思想，与荀子无关；B选项“礼法并用”虽为荀子主张，但题干仅强调“礼仪”的作用，未涉及“法”的内容；C选项“主张礼治”对应材料中荀子重视礼仪、以礼维护社会秩序的核心观点；D选项“追求精神自由”是道家（如庄子）的思想，与荀子的儒家立场不符。因此可确定正确选项。
【解析】
本题考查荀子的思想主张，解题步骤如下：
1. 解读材料核心：材料围绕荀子强调“礼仪”在区分等级、稳定社会秩序中的作用展开。
2. 排除错误选项：
A项：仁政是孟子的政治主张，与题干无关，排除；
B项：礼法并用是荀子的完整主张，但题干未提及“法”的内容，仅涉及“礼”，不符合材料，排除；
D项：追求精神自由属于道家思想，与荀子的儒家属性不符，排除；
3. 确定正确选项：C项“主张礼治”完全契合材料中荀子重视礼仪、以礼治世的观点，正确。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
荀子的思想主张；儒家思想
【点评】
本题考查百家争鸣中荀子的核心思想，侧重材料信息与知识点的对应，属于基础考点题，难度适中。
【难度系数】
0.7
10. “墨子猛攻礼乐”“孟子发挥仁义，向墨家猛烈反击”“道家攻击儒家的仁义……荀子发挥礼乐，批评各学派，主要也是反对墨家”。这表明 （
A.西周王室开明包容
B.墨道两派结成同盟
C.儒家遭到各派反对
D.诸子百家论争激烈
D
）A.西周王室开明包容
B.墨道两派结成同盟
C.儒家遭到各派反对
D.诸子百家论争激烈
答案
10.D
解析
【分析】
首先解读题干信息：题干列举了墨家、儒家（孟子、荀子）、道家等学派之间互相攻击、批评的史实，核心是各学派间的思想交锋。接着逐一分析选项：A选项涉及西周王室，题干反映的是春秋战国诸子百家的情况，与西周无关，排除；B选项说墨道同盟，但题干中道家攻击儒家，未体现两派结盟，排除；C选项称儒家遭各派反对，实际荀子是儒家代表，仅批评墨家，并非反对儒家，且并非所有学派都反对儒家，排除；D选项贴合题干中各学派互相论争的表现，符合史实。
【解析】
1. 解读题干：材料中墨子攻礼乐、孟子反击墨家、道家攻儒家、荀子批评墨家等内容，体现了不同学派间的思想交锋。
2. 分析选项：
A项：题干反映的是春秋战国时期诸子百家的活动，与西周王室无关，排除；
B项：材料未体现墨道两派结成同盟，反而道家攻击儒家，排除；
C项：荀子是儒家代表，仅批评墨家，并非反对儒家，且“各派反对”表述绝对，排除；
D项：各学派间的互相攻击、反击，说明诸子百家论争激烈，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
百家争鸣；诸子思想
【点评】
本题通过诸子百家论争的史实，考查对百家争鸣特点的理解，需准确提取题干信息并排除错误选项，属于基础识记理解类题目。
【难度系数】
0.6
首先解读题干信息：题干列举了墨家、儒家（孟子、荀子）、道家等学派之间互相攻击、批评的史实，核心是各学派间的思想交锋。接着逐一分析选项：A选项涉及西周王室，题干反映的是春秋战国诸子百家的情况，与西周无关，排除；B选项说墨道同盟，但题干中道家攻击儒家，未体现两派结盟，排除；C选项称儒家遭各派反对，实际荀子是儒家代表，仅批评墨家，并非反对儒家，且并非所有学派都反对儒家，排除；D选项贴合题干中各学派互相论争的表现，符合史实。
【解析】
1. 解读题干：材料中墨子攻礼乐、孟子反击墨家、道家攻儒家、荀子批评墨家等内容，体现了不同学派间的思想交锋。
2. 分析选项：
A项：题干反映的是春秋战国时期诸子百家的活动，与西周王室无关，排除；
B项：材料未体现墨道两派结成同盟，反而道家攻击儒家，排除；
C项：荀子是儒家代表，仅批评墨家，并非反对儒家，且“各派反对”表述绝对，排除；
D项：各学派间的互相攻击、反击，说明诸子百家论争激烈，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
百家争鸣；诸子思想
【点评】
本题通过诸子百家论争的史实，考查对百家争鸣特点的理解，需准确提取题干信息并排除错误选项，属于基础识记理解类题目。
【难度系数】
0.6
11. 下表中内容反映出百家争鸣 （
A.对后世的思想文化影响深远
B.导致了战国时期社会变革
C.推动了战国时期经济的繁荣
D.奠定日后国家统一的基础
A
）A.对后世的思想文化影响深远
B.导致了战国时期社会变革
C.推动了战国时期经济的繁荣
D.奠定日后国家统一的基础
答案
11.A
解析
【分析】首先观察表格内容，百家争鸣中儒家、墨家、法家的思想（如儒家的仁义礼智信、民为邦本，墨家的兼爱，法家的尚法）与社会主义核心价值观的内容存在对应关系，这体现了百家争鸣思想对后世的影响。逐一分析选项：A选项指向百家争鸣对后世思想文化的影响，符合表格体现的思想传承；B选项涉及战国社会变革，表格未体现；C选项涉及经济繁荣，表格是思想层面内容，无关；D选项涉及国家统一基础，表格未提及。因此选A。
【解析】本题考查百家争鸣的影响。从表格可知，百家争鸣中各学派的思想与社会主义核心价值观的内容存在对应关联，说明百家争鸣的思想对后世思想文化影响深远，故A正确；B选项，表格未体现百家争鸣导致战国社会变革，排除；C选项，表格内容为思想层面，未涉及经济繁荣，排除；D选项，表格未体现百家争鸣奠定国家统一的基础，排除。
【答案】A
【知识点】百家争鸣影响、思想传承
【点评】本题通过表格形式结合百家争鸣思想与社会主义核心价值观，考查学生对百家争鸣深远影响的理解，需结合表格内容分析选项，排除无关表述。
【难度系数】0.6
【解析】本题考查百家争鸣的影响。从表格可知，百家争鸣中各学派的思想与社会主义核心价值观的内容存在对应关联，说明百家争鸣的思想对后世思想文化影响深远，故A正确；B选项，表格未体现百家争鸣导致战国社会变革，排除；C选项，表格内容为思想层面，未涉及经济繁荣，排除；D选项，表格未体现百家争鸣奠定国家统一的基础，排除。
【答案】A
【知识点】百家争鸣影响、思想传承
【点评】本题通过表格形式结合百家争鸣思想与社会主义核心价值观，考查学生对百家争鸣深远影响的理解，需结合表格内容分析选项，排除无关表述。
【难度系数】0.6
三、综合题
12. 中华优秀传统文化源远流长。某校七年级(1)班的同学们以“思想的光芒”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请你一起来参与完成。(12分)
任务一 【走近历史人物——感悟文化魅力】
老子
• 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
• 人法地，地法天……道法自然。
孔子
• 仁者爱人。
• 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
(1)第一组的同学搜集了春秋时期两位思想家老子、孔子的图文资料，请依据资料及所学知识分别概括他们的思想主张。(4分，各答两点即可)
任务二 【寻找历史真相——感悟百家争鸣】
(2)第二组的同学梳理了以上结构图，请围绕“社会变革”提炼一个观点，写一篇小论文。(8分)(要求：史论结合，条理清晰，逻辑严密)
12. 中华优秀传统文化源远流长。某校七年级(1)班的同学们以“思想的光芒”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请你一起来参与完成。(12分)
任务一 【走近历史人物——感悟文化魅力】
老子
• 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
• 人法地，地法天……道法自然。
孔子
• 仁者爱人。
• 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
(1)第一组的同学搜集了春秋时期两位思想家老子、孔子的图文资料，请依据资料及所学知识分别概括他们的思想主张。(4分，各答两点即可)
任务二 【寻找历史真相——感悟百家争鸣】
(2)第二组的同学梳理了以上结构图，请围绕“社会变革”提炼一个观点，写一篇小论文。(8分)(要求：史论结合，条理清晰，逻辑严密)
答案
12.(1)老子:一切事物都有对立面;对立的双方能够互相转化;从正反两方面思考问题;要顺应事物内在规律来行事;等等。孔子:提出“仁”“为政以德”;主张学思结合;等等。
(2)示例
观点:社会变革催生百家争鸣。
论述:战国时期是我国社会大变革时期。这一时期,周王室统治走向瓦解,大国兼并;随着铁器的使用日趋普遍,牛耕得到进一步推广,农业生产得到进一步发展,各诸侯国实力增强。为了在兼并战争中取胜,各国纷纷实行变法改革以求富国强兵。面对这一形势,各学派提出各种政治主张,希望用自己的学说解决社会问题。儒家学派的孟子认为得民心者得天下,墨子主张“兼爱”“非攻”,法家强调以法治国,建立中央集权专制统治。各个学派相互抨击又相互影响,促进了思想文化的繁荣。
综上所述,社会变革引发新的思想,催生百家争鸣。
(2)示例
观点:社会变革催生百家争鸣。
论述:战国时期是我国社会大变革时期。这一时期,周王室统治走向瓦解,大国兼并;随着铁器的使用日趋普遍,牛耕得到进一步推广,农业生产得到进一步发展,各诸侯国实力增强。为了在兼并战争中取胜,各国纷纷实行变法改革以求富国强兵。面对这一形势,各学派提出各种政治主张,希望用自己的学说解决社会问题。儒家学派的孟子认为得民心者得天下,墨子主张“兼爱”“非攻”,法家强调以法治国,建立中央集权专制统治。各个学派相互抨击又相互影响,促进了思想文化的繁荣。
综上所述,社会变革引发新的思想,催生百家争鸣。
解析
【分析】
第(1)问需从给定的老子、孔子的图文资料中提取关键信息，结合所学知识概括两人的思想主张，各答两点即可，要兼顾材料内容与教材知识点；第(2)问要求围绕“社会变革”提炼观点写小论文，需先明确核心观点，再用战国时期社会变革的史实（如生产力发展、各国变法）和百家争鸣中各学派的主张作为论据，做到史论结合、逻辑清晰。
【解析】
(1) 老子的思想：从材料中“有无相生……前后相随”可提炼出事物有对立面且能相互转化的辩证法思想，“道法自然”体现顺应自然的主张；孔子的思想：材料中“仁者爱人”是核心“仁”的思想，“为政以德”是政治主张，“学而不思则罔……”是学思结合的学习方法，各答两点即可。
(2) 小论文需先提炼观点，如“社会变革催生百家争鸣”，再论述：战国时期铁制农具和牛耕推广推动生产力发展，各国为争霸纷纷变法，各学派针对社会问题提出主张（如孟子“仁政”、墨子“兼爱非攻”、法家法治），形成思想繁荣局面，最后总结观点。
【答案】
(1) 老子：一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化；主张顺应自然（或“道法自然”）。孔子：提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”；政治上主张“为政以德”；学习上主张学思结合（答出任意两点即可）。
(2) 示例：观点：社会变革催生百家争鸣。论述：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。在这样的社会大变革背景下，各学派纷纷著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。儒家的孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；墨家的墨子提出“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并；法家的韩非强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。各学派之间相互抨击、又相互影响，形成了思想文化繁荣的局面。综上所述，社会的大变革引发了思想领域的活跃，催生了百家争鸣的局面。
【知识点】
老子的思想主张、孔子的思想主张、百家争鸣
【点评】
本题结合中华优秀传统文化，以项目化学习形式考察学生对春秋思想家和百家争鸣的理解，第(1)问侧重基础概括，第(2)问侧重史论结合的论述能力，符合七年级历史的考察要求，能有效检验学生的知识掌握与运用能力。
【难度系数】
0.5
第(1)问需从给定的老子、孔子的图文资料中提取关键信息，结合所学知识概括两人的思想主张，各答两点即可，要兼顾材料内容与教材知识点；第(2)问要求围绕“社会变革”提炼观点写小论文，需先明确核心观点，再用战国时期社会变革的史实（如生产力发展、各国变法）和百家争鸣中各学派的主张作为论据，做到史论结合、逻辑清晰。
【解析】
(1) 老子的思想：从材料中“有无相生……前后相随”可提炼出事物有对立面且能相互转化的辩证法思想，“道法自然”体现顺应自然的主张；孔子的思想：材料中“仁者爱人”是核心“仁”的思想，“为政以德”是政治主张，“学而不思则罔……”是学思结合的学习方法，各答两点即可。
(2) 小论文需先提炼观点，如“社会变革催生百家争鸣”，再论述：战国时期铁制农具和牛耕推广推动生产力发展，各国为争霸纷纷变法，各学派针对社会问题提出主张（如孟子“仁政”、墨子“兼爱非攻”、法家法治），形成思想繁荣局面，最后总结观点。
【答案】
(1) 老子：一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化；主张顺应自然（或“道法自然”）。孔子：提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”；政治上主张“为政以德”；学习上主张学思结合（答出任意两点即可）。
(2) 示例：观点：社会变革催生百家争鸣。论述：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。在这样的社会大变革背景下，各学派纷纷著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。儒家的孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；墨家的墨子提出“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并；法家的韩非强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。各学派之间相互抨击、又相互影响，形成了思想文化繁荣的局面。综上所述，社会的大变革引发了思想领域的活跃，催生了百家争鸣的局面。
【知识点】
老子的思想主张、孔子的思想主张、百家争鸣
【点评】
本题结合中华优秀传统文化，以项目化学习形式考察学生对春秋思想家和百家争鸣的理解，第(1)问侧重基础概括，第(2)问侧重史论结合的论述能力，符合七年级历史的考察要求，能有效检验学生的知识掌握与运用能力。
【难度系数】
0.5
