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二、梳理论证思路
3. 驳论文的论证思路一般是“树—驳—立—结”，请据此梳理文章的结构层次。
4. 作者是如何批驳对方的论证过程的？
3. 驳论文的论证思路一般是“树—驳—立—结”，请据此梳理文章的结构层次。
4. 作者是如何批驳对方的论证过程的？
答案
3. 第1层,树靶子(第1～2段):有人说中国人失掉自信力了。第2层,驳敌论(第3～5段):失掉的是“他信力”,发展着“自欺力”。第3层,立己论(第6～8段):有并不失掉自信力的中国人在。第4层,下结论(第9段):自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
4. ①自夸“地大物博”是信“地”和“物”,寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”;②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”,也不是“自信”。这些批驳证明,不久前失掉的是“他信力”,现在发展着的是“自欺力”,都不是“自信力”。也就是说,对方的论据并不能证明论点,其论证过程是错误的,所以说对方的论点是错误的。
4. ①自夸“地大物博”是信“地”和“物”,寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”;②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”,也不是“自信”。这些批驳证明,不久前失掉的是“他信力”,现在发展着的是“自欺力”,都不是“自信力”。也就是说,对方的论据并不能证明论点,其论证过程是错误的,所以说对方的论点是错误的。
解析
【分析】
本题围绕驳论文“树—驳—立—结”的论证思路设题，第3题需按驳论文的结构划分文章层次，对应各环节的段落与核心内容；第4题需分析作者批驳对方论证过程的逻辑，即从对方论据的本质入手，指出其无法支撑论点的问题。解题时需先明确驳论文各环节的定义，再结合段落内容对应梳理，最后拆解批驳的逻辑链条。
【解析】
第3题：依据驳论文“树—驳—立—结”的思路，将文章分为四层：①树靶子（第1～2段）：摆出敌论“中国人失掉自信力了”；②驳敌论（第3～5段）：指出对方失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，并非“自信力”；③立己论（第6～8段）：提出“有并不失掉自信力的中国人在”的正面论点；④下结论（第9段）：明确判断自信力的依据是“地底下”而非“状元宰相的文章”。
第4题：作者批驳对方论证过程的步骤为：①先分析对方论据的本质：自夸“地大物博”是信“地”“物”的“他信”，寄希望于国联也是“他信”，求神拜佛是自我麻醉的“自欺”，这些都不是“自信”；②再指出对方论证的错误：对方的论据只能证明失掉“他信力”、发展“自欺力”，无法支撑“中国人失掉自信力”的论点，因此论证过程不成立，敌论错误。
【答案】
3. 第1层,树靶子(第1～2段):有人说中国人失掉自信力了。第2层,驳敌论(第3～5段):失掉的是“他信力”,发展着“自欺力”。第3层,立己论(第6～8段):有并不失掉自信力的中国人在。第4层,下结论(第9段):自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
4. ①自夸“地大物博”是信“地”和“物”,寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”;②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”,也不是“自信”。这些批驳证明,不久前失掉的是“他信力”,现在发展着的是“自欺力”,都不是“自信力”。也就是说,对方的论据并不能证明论点,其论证过程是错误的,所以说对方的论点是错误的。
【知识点】
驳论文论证思路、议论文结构层次、驳论证方法
【点评】
本题考查驳论文核心逻辑的理解与应用，需掌握驳论文“树—驳—立—结”的固定结构，以及通过分析论据与论点的逻辑关系批驳论证的方法，是议论文阅读的基础考查题型，难度适中。
【难度系数】
0.4
本题围绕驳论文“树—驳—立—结”的论证思路设题，第3题需按驳论文的结构划分文章层次，对应各环节的段落与核心内容；第4题需分析作者批驳对方论证过程的逻辑，即从对方论据的本质入手，指出其无法支撑论点的问题。解题时需先明确驳论文各环节的定义，再结合段落内容对应梳理，最后拆解批驳的逻辑链条。
【解析】
第3题：依据驳论文“树—驳—立—结”的思路，将文章分为四层：①树靶子（第1～2段）：摆出敌论“中国人失掉自信力了”；②驳敌论（第3～5段）：指出对方失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，并非“自信力”；③立己论（第6～8段）：提出“有并不失掉自信力的中国人在”的正面论点；④下结论（第9段）：明确判断自信力的依据是“地底下”而非“状元宰相的文章”。
第4题：作者批驳对方论证过程的步骤为：①先分析对方论据的本质：自夸“地大物博”是信“地”“物”的“他信”，寄希望于国联也是“他信”，求神拜佛是自我麻醉的“自欺”，这些都不是“自信”；②再指出对方论证的错误：对方的论据只能证明失掉“他信力”、发展“自欺力”，无法支撑“中国人失掉自信力”的论点，因此论证过程不成立，敌论错误。
【答案】
3. 第1层,树靶子(第1～2段):有人说中国人失掉自信力了。第2层,驳敌论(第3～5段):失掉的是“他信力”,发展着“自欺力”。第3层,立己论(第6～8段):有并不失掉自信力的中国人在。第4层,下结论(第9段):自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
4. ①自夸“地大物博”是信“地”和“物”,寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”;②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”,也不是“自信”。这些批驳证明,不久前失掉的是“他信力”,现在发展着的是“自欺力”,都不是“自信力”。也就是说,对方的论据并不能证明论点,其论证过程是错误的,所以说对方的论点是错误的。
【知识点】
驳论文论证思路、议论文结构层次、驳论证方法
【点评】
本题考查驳论文核心逻辑的理解与应用，需掌握驳论文“树—驳—立—结”的固定结构，以及通过分析论据与论点的逻辑关系批驳论证的方法，是议论文阅读的基础考查题型，难度适中。
【难度系数】
0.4
班级开展“品国风古韵，展中华文明”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
【开展演讲比赛】
班级准备举办演讲比赛，小文准备了下面一段文字，其中有些存在语言文字方面的问题，请你完成1～3题。
英雄是那些在黑暗中引领我们走向奔赴光明的人，是在寒冷中给予我们温暖的人，是在①中给我们带来希望的人。英雄是民族的脊 梁，是时代的中流砥柱。我们的国家和民族虽然曾饱受②，但是我们的国家和民族从不缺乏勇于牺牲、乐于奉献的英雄。他们具有担当精神和使命意识，正是因为他们③、前pū后继，我们的国家和民族才度过了一次又一次的危机。
1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。
脊梁（
2. 请为标序号处选择恰当的词语。（只填字母）
A. 渺茫 B. 迷茫 C. 摧毁 D. 摧残
E. 埋头苦干 F. 好逸恶劳
3. 文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是 （
A. 把“引领”改为“带领”。
B. 把“那些”移至“人”之前。
C. 删除“走向”或“奔赴”。
D. 在“走向”前面加“一步步”。
【开展演讲比赛】
班级准备举办演讲比赛，小文准备了下面一段文字，其中有些存在语言文字方面的问题，请你完成1～3题。
英雄是那些在黑暗中引领我们走向奔赴光明的人，是在寒冷中给予我们温暖的人，是在①中给我们带来希望的人。英雄是民族的
1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。
脊梁（
jǐ
） 前pū（仆
）后继2. 请为标序号处选择恰当的词语。（只填字母）
A. 渺茫 B. 迷茫 C. 摧毁 D. 摧残
E. 埋头苦干 F. 好逸恶劳
3. 文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是 （
C
）A. 把“引领”改为“带领”。
B. 把“那些”移至“人”之前。
C. 删除“走向”或“奔赴”。
D. 在“走向”前面加“一步步”。
答案
1. jǐ 仆
2. ①B ②D ③E
3. C
2. ①B ②D ③E
3. C
解析
【分析】
本题考查语文基础能力，分为字音字形、词语运用、病句修改三个小题。第1题需准确识记常用字的字音和字形，注意易错读音和形近字；第2题要结合语境辨析词语，根据前后文的对应关系选择合适的词语；第3题需分析病句类型，明确语义重复的问题，据此选择修改方案。
【解析】
1. 字音字形：“脊梁”的“脊”读作jǐ，注意是第三声；“前仆后继”中“仆”意为倒下，对应拼音“pū”，故填“仆”。
2. 词语选择：①处，结合“黑暗”的语境，形容精神上的困惑应选“迷茫”（B）；②处，“饱受”后接表示受损害的词语，“摧残”指使受严重损失，符合语境，选D；③处，需与“前仆后继”并列的褒义成语，“埋头苦干”符合语境，选E。
3. 病句修改：原句“走向奔赴光明”语义重复，“走向”和“奔赴”意思相近，应删除其中一个，故选C。
【答案】
1. jǐ 仆
2. ①B ②D ③E
3. C
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，考查的都是语文学习中的核心基础知识点，难度不大，需要学生平时注重积累和语境分析能力的培养。
【难度系数】
0.7
本题考查语文基础能力，分为字音字形、词语运用、病句修改三个小题。第1题需准确识记常用字的字音和字形，注意易错读音和形近字；第2题要结合语境辨析词语，根据前后文的对应关系选择合适的词语；第3题需分析病句类型，明确语义重复的问题，据此选择修改方案。
【解析】
1. 字音字形：“脊梁”的“脊”读作jǐ，注意是第三声；“前仆后继”中“仆”意为倒下，对应拼音“pū”，故填“仆”。
2. 词语选择：①处，结合“黑暗”的语境，形容精神上的困惑应选“迷茫”（B）；②处，“饱受”后接表示受损害的词语，“摧残”指使受严重损失，符合语境，选D；③处，需与“前仆后继”并列的褒义成语，“埋头苦干”符合语境，选E。
3. 病句修改：原句“走向奔赴光明”语义重复，“走向”和“奔赴”意思相近，应删除其中一个，故选C。
【答案】
1. jǐ 仆
2. ①B ②D ③E
3. C
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，考查的都是语文学习中的核心基础知识点，难度不大，需要学生平时注重积累和语境分析能力的培养。
【难度系数】
0.7
4. 小东在制作主题展板时，收集到下面一段文字，但不小心把语句顺序打乱了，请你选出排序正确、语序连贯的一项 （
①包含着对我们民族优秀传统文化的自信、对中国现实发展道路的自信，以及对中国未来发展前景的自信。
②文化自信是基于当代中国发展的现实而提出来的。
③同时又是对古往今来的中华文明深切的价值关切。
④阐明文化自信的这三重内涵，将为我们实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神力量。
A.②③④①
B.②③①④
C.④②③①
D.④③①②
B
）①包含着对我们民族优秀传统文化的自信、对中国现实发展道路的自信，以及对中国未来发展前景的自信。
②文化自信是基于当代中国发展的现实而提出来的。
③同时又是对古往今来的中华文明深切的价值关切。
④阐明文化自信的这三重内涵，将为我们实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神力量。
A.②③④①
B.②③①④
C.④②③①
D.④③①②
答案
B 解析:第②③句点明“文化自信”提出的原因,第③句中的“同时”承接第②句,第①句是对“文化自信”内涵的阐释,第④句指出“阐明文化自信”内涵的意义,“这三重内涵”承接第①句。所以正确的顺序为②③①④。
解析
【分析】
语句排序题的解题思路是先确定首句，再通过衔接词、逻辑关系梳理句子顺序。首先观察选项，首句为②或④：④中出现代词“这三重内涵”，说明前文必须先提到“三重内涵”的内容，因此④不适合做首句，可排除C、D选项。接着分析剩余选项A、B的差异，看②后接③还是①：③中有关联词“同时”，表并列补充，承接②中“文化自信基于当代中国发展现实提出”的内容，②③衔接紧密；再看①和④：①阐释文化自信的三重内涵，④中“这三重内涵”指代①的内容，且④说明阐明内涵的意义，因此①在④前，最终确定顺序为②③①④。
【解析】
1. 确定首句：④中“这三重内涵”为指代性表述，需前文有对应内容，故④不能做首句，排除C、D；
2. 分析衔接：③中“同时”表并列，承接②的内容，②③相连；
3. 梳理逻辑：①阐释文化自信的内涵，④中“这三重内涵”指代①的内容，且④说明阐明内涵的意义，故①在④前，正确顺序为②③①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
语句排序题
【点评】
本题考查语句排序能力，解题关键是抓住指代性词语、关联词等衔接标志，理清句子间的逻辑层次（提出概念→并列补充→阐释内涵→说明意义），难度适中，属于语文基础题型，学生通过掌握排序方法即可解答。
【难度系数】
0.5
语句排序题的解题思路是先确定首句，再通过衔接词、逻辑关系梳理句子顺序。首先观察选项，首句为②或④：④中出现代词“这三重内涵”，说明前文必须先提到“三重内涵”的内容，因此④不适合做首句，可排除C、D选项。接着分析剩余选项A、B的差异，看②后接③还是①：③中有关联词“同时”，表并列补充，承接②中“文化自信基于当代中国发展现实提出”的内容，②③衔接紧密；再看①和④：①阐释文化自信的三重内涵，④中“这三重内涵”指代①的内容，且④说明阐明内涵的意义，因此①在④前，最终确定顺序为②③①④。
【解析】
1. 确定首句：④中“这三重内涵”为指代性表述，需前文有对应内容，故④不能做首句，排除C、D；
2. 分析衔接：③中“同时”表并列，承接②的内容，②③相连；
3. 梳理逻辑：①阐释文化自信的内涵，④中“这三重内涵”指代①的内容，且④说明阐明内涵的意义，故①在④前，正确顺序为②③①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
语句排序题
【点评】
本题考查语句排序能力，解题关键是抓住指代性词语、关联词等衔接标志，理清句子间的逻辑层次（提出概念→并列补充→阐释内涵→说明意义），难度适中，属于语文基础题型，学生通过掌握排序方法即可解答。
【难度系数】
0.5
