五、词类活用
1. 富贵不能淫
2. 贫贱不能移
3. 威武不能屈

1. 动词的使动用法,使……惑乱,使……迷惑
2. 动词的使动用法,使……改变,使……动摇
3. 动词的使动用法,使……屈服

【分析】
本题考查文言文中的词类活用，具体是动词的使动用法。需先明确使动用法的特点：动词在语境中不是主语主动发出的动作，而是主语使宾语产生该动作或变化。本题出自《孟子》名句，“淫”“移”“屈”原本是动词，结合语境判断为使动用法，再分别对应解释含义。
【解析】
1. “淫”：动词的使动用法，指主语（大丈夫）使自身产生“惑乱、迷惑”的变化，故译为“使……惑乱，使……迷惑”；
2. “移”：动词的使动用法，指主语使自身产生“改变、动摇”的变化，故译为“使……改变，使……动摇”；
3. “屈”：动词的使动用法，指主语使自身产生“屈服”的变化，故译为“使……屈服”。
【答案】
1. 动词的使动用法,使……惑乱,使……迷惑
2. 动词的使动用法,使……改变,使……动摇
3. 动词的使动用法,使……屈服
【知识点】
文言词类活用、动词使动用法
【点评】
本题是初中语文文言文的基础考点，考查常见的动词使动用法，需掌握使动用法的判断逻辑，结合语境理解词类活用的含义，难度适中，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3

六、一词多义
1. 之
域民不以封疆之之界
委而去之之
多助之之至
丈夫之之冠也
父命之之
往送之之门
2. 戒
往送之门，戒戒之曰
往之女家，必敬必戒戒
3. 发
舜发发于畎亩之中
征于色，发发于声，而后喻
4. 士
管夷吾举于士士
入则无法家拂士士
5. 利
地利利不如人和
兵革非不坚利利也

1. 结构助词,的/代词,它/结构助词,无实义/助词,用在主谓之间,取消句子的独立性/代词,指成年男子/动词,去、到
2. 告诫/谨慎
3. 兴起,指被任用/显露、流露
4. 狱官/贤士
5. 名词,有利形势/形容词,锐利

【分析】
判断文言字词的一词多义，需结合具体语境、语法功能及课内积累分析：虚词“之”要根据其在句中充当的成分（结构助词、代词、动词等）区分；实词需联系课文原句含义，结合上下文语境确定具体意思，避免混淆不同语境下的用法。
【解析】
1. 之：
“域民不以封疆之界”：结构助词，译为“的”，连接修饰语与中心语；
“委而去之”：代词，代指被围攻的城池；
“多助之至”：结构助词，无实义；
“丈夫之冠也”：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；
“父命之”：代词，指代成年男子；
“往送之门”：动词，译为“去、到”；
2. 戒：
“往送之门，戒之曰”：动词，译为“告诫”；
“往之女家，必敬必戒”：形容词，译为“谨慎”；
3. 发：
“舜发于畎亩之中”：动词，译为“兴起，指被任用”；
“征于色，发于声，而后喻”：动词，译为“显露、流露”；
4. 士：
“管夷吾举于士”：名词，译为“狱官”；
“入则无法家拂士”：名词，译为“贤士”；
5. 利：
“地利不如人和”：名词，译为“有利形势”；
“兵革非不坚利也”：形容词，译为“锐利”；
【答案】
1. 结构助词,的/代词,它/结构助词,无实义/助词,用在主谓之间,取消句子的独立性/代词,指成年男子/动词,去、到
2. 告诫/谨慎
3. 兴起,指被任用/显露、流露
4. 狱官/贤士
5. 名词,有利形势/形容词,锐利
【知识点】
文言文一词多义；文言虚词“之”的用法；文言实词释义
【点评】
本题考查课内文言字词的一词多义现象，均为文言文学习的基础重点内容，需结合课文语境和积累判断，难度适中，是学生应掌握的核心知识点。
【难度系数】
0.3

七、古今异义
所以动心忍性 古义： 今义：连词，表示因果关系

用来……

【分析】本题考查文言实词中的古今异义现象，需结合具体语句的语境判断“所以”的古义。首先回忆文言中“所以”的常见义项，再结合本句“所以动心忍性”的语境，判断其是表目的的用法，而非今义的因果连词，进而确定古义。
【解析】该句出自《生于忧患，死于安乐》，“所以”在古汉语中有两个主要义项：①表原因，译为“……的原因”；②表凭借、目的，译为“用来……”。本句中“动心忍性”是“所以”引出的动作目的，即“用来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来”，因此此处“所以”的古义为“用来……”。
【答案】用来……
【知识点】古今异义、文言实词
【点评】本题聚焦文言基础考点——古今异义词，要求学生结合课内文言积累判断词义，需准确区分文言古义与现代汉语词义的差异，是文言文学习的必备基础。
【难度系数】0.3