（二）我的读书经历
我生于山东清平官庄，幼年家道中落，六岁前由马景恭先生启蒙，后随叔父到济南求学。初入私塾，念《百家姓》、“四书”等。后入新育小学，开始业余学习英语，虽仅懂基础语法，却在报考中学时因汉译英试题脱颖而出，被正谊中学破格录取为一年半级。
在正谊中学，叔父对我期望极高，亲自授课并安排古文与英文补习班。每日下课后，我需读《左传》《史记》等典籍，晚间至尚实英文学社学英文至十点。这段时光虽未觉负担，却为日后打下基础。当时课程涵盖国文、英文、数理等，国文要求背诵《古文观止》，英文读《泰西五十轶事》，课外我遍览《三国演义》《西游记》等旧小说，唯独不喜《红楼梦》。
1926年，我转入山东大学附设高中。校长王寿彭提倡读经，教经的两位教师皆能熟背《尚书》《易经》及注疏。国文老师王崐玉先生是桐城派作家，我的《读〈徐文长传〉书后》获其盛赞“亦简劲，亦畅达”，自此我迷上古文，研读韩柳、欧苏文集。英文因有补习班功底领先同学，还兼学德文。第一学期我以平均超九十五分的成绩获王状元嘉奖，此后三年六次考试均列甲等第一，虚荣心得到极大满足，却仍无远大志向，只盼考上大学。
1929年，我转入山东省立济南高中，遇胡也频、董秋芳等作家教师。胡先生宣传普罗文学，我曾撰文欲发表，惜其遭通缉遇难。董秋芳先生鼓励我用白话写作，赞我与王联榜为“全校之冠”，这份认可让我终身笔耕不辍。虽国文课本以白话为主，我仍钻研陶渊明、杜甫等诗人作品，为日后治学埋下伏笔。
1930年高中毕业，我赴北平考大学，自信报考北大与清华，均被录取后选择清华西洋系，专修德文。系内课程多由外籍教师用英语讲授，涵盖欧洲文学史、莎士比亚、文艺批评等，课本皆为英文。四年间，我系统学习西方文学，也未放弃对中国古典文学的热爱，在中西文化的滋养中，逐渐明晰学术方向。
回望读书历程，从私塾启蒙到大学专修，每一步虽非刻意规划，却因环境与机遇的推动，在懵懂中积累知识，在师长的指引下埋下兴趣的种子。那些清晨的诵读、深夜的灯火，最终都化作生命的养分，让我在平凡中走出了属于自己的路。
1. 下列对选文内容的理解不正确的一项是()
A. 作者六岁前由马景恭先生启蒙，后随叔父到济南，先入私塾再进小学，业余开始学习英语。
B. 在正谊中学，作者因英语基础扎实，在报考时被破格录取为一年半级，并始终保持甲等第一名的成绩。
C. 山东大学附设高中的国文老师王崐玉先生赞扬作者的作文，激发了他对古文的浓厚兴趣。
D. 作者在山东省立济南高中受董秋芳老师鼓励，坚持用白话写作，为日后文学创作奠定基础。
2. 作者在不同阶段的读书内容和学习侧重点有明显变化，请结合选文内容，梳理其从私塾到大学期间在国文(古文)学习上的发展历程。

3. 作者的读书经历对你的学习有何启示？请结合具体内容谈一谈。

1. B
2. 《百家姓》、“四书” 陶渊明 杜甫 白话 中国古典文学
3. 示例：作者在生活的不同阶段都坚持学习，这启示我们要珍惜学习机会；作者在老师的鼓励下迷上古文、坚持写作，最终走出自己的路，说明师长的引导很重要，我们要虚心接受老师的指导；作者中西兼修，在中西文化的滋养中，逐渐明晰学术方向，告诉我们要广泛涉猎不同领域的知识，找到自己最感兴趣的，并坚持学下去。