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1.下面是为书中人物制作的卡片，表述有有 误 的一项是（
D
）答案
1.D
解析
【分析】
本题考查《红星照耀中国》中人物形象的识记，解题思路是逐一核对每个选项的描述是否与原著内容一致，找出表述有误的一项。需回忆原著中对毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀的相关描述，判断各选项正误。
【解析】
A选项：原著中毛泽东是颇具天才的军事和政治战略家，有着中国农民质朴纯真的性格，对世界政治十分熟悉，描述正确；
B选项：原著中周恩来是行动、知识、信仰完全一致的知识分子，态度温和、头脑冷静，参与组织了八一起义，描述正确；
C选项：原著中贺龙有“一把菜刀建苏区”的传说，他出身贫苦，口才好，英勇善战，军事才能出色，描述正确；
D选项：原著中彭德怀是身经百战的将领，他做过放牛娃，但并非矿工，该选项描述有误。
【答案】
D
【知识点】
《红星照耀中国》人物形象
【点评】
本题考查名著阅读的细节识记，需要学生熟悉《红星照耀中国》中主要人物的相关描述，属于名著阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题考查《红星照耀中国》中人物形象的识记，解题思路是逐一核对每个选项的描述是否与原著内容一致，找出表述有误的一项。需回忆原著中对毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀的相关描述，判断各选项正误。
【解析】
A选项：原著中毛泽东是颇具天才的军事和政治战略家，有着中国农民质朴纯真的性格，对世界政治十分熟悉，描述正确；
B选项：原著中周恩来是行动、知识、信仰完全一致的知识分子，态度温和、头脑冷静，参与组织了八一起义，描述正确；
C选项：原著中贺龙有“一把菜刀建苏区”的传说，他出身贫苦，口才好，英勇善战，军事才能出色，描述正确；
D选项：原著中彭德怀是身经百战的将领，他做过放牛娃，但并非矿工，该选项描述有误。
【答案】
D
【知识点】
《红星照耀中国》人物形象
【点评】
本题考查名著阅读的细节识记，需要学生熟悉《红星照耀中国》中主要人物的相关描述，属于名著阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
2. 请你从下列所给的选项中选择一个人物，结合书中的相关内容，完成“红军将领参加革命的原因”专题探究卡。
A.贺龙
B.彭德怀
C.朱德
“红军将领参加革命的原因”专题探究卡
A.贺龙
B.彭德怀
C.朱德
“红军将领参加革命的原因”专题探究卡
答案
2.(示例)(1)彭德怀 相关事件:(2)童年时母亲去世,不受祖母、父亲疼爱,九岁离家闯荡社会 (3)带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地主,之后只得逃命,后去参军 (4)饱尝生活的艰辛 (5)有强烈的反抗意识
解析
【分析】
这道题考查名著《红星照耀中国》中红军将领彭德怀的相关内容，解题思路是回忆名著里关于彭德怀的成长经历、相关事件及参加革命的原因，对应表格空缺处填写正确内容，需准确识记名著细节。
【解析】
根据《红星照耀中国》的记述，表格中（1）处应填彭德怀；（2）处对应彭德怀童年经历，即童年时母亲去世，不受祖母、父亲疼爱，九岁离家闯荡社会；（3）处是他反抗地主的事件，即带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地主，之后只得逃命，后去参军；（4）处是参加革命的原因之一，即饱尝生活的艰辛；（5）处是另一个原因，即有强烈的反抗意识。
【答案】(1)彭德怀 (2)童年时母亲去世,不受祖母、父亲疼爱,九岁离家闯荡社会 (3)带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地主,之后只得逃命,后去参军 (4)饱尝生活的艰辛 (5)有强烈的反抗意识
【知识点】《红星照耀中国》、名著阅读、彭德怀革命经历
【点评】本题考查名著《红星照耀中国》的基础识记内容，要求学生熟悉书中对彭德怀的相关记述，属于常规名著考点，需准确记忆细节。
【难度系数】0.4
这道题考查名著《红星照耀中国》中红军将领彭德怀的相关内容，解题思路是回忆名著里关于彭德怀的成长经历、相关事件及参加革命的原因，对应表格空缺处填写正确内容，需准确识记名著细节。
【解析】
根据《红星照耀中国》的记述，表格中（1）处应填彭德怀；（2）处对应彭德怀童年经历，即童年时母亲去世，不受祖母、父亲疼爱，九岁离家闯荡社会；（3）处是他反抗地主的事件，即带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地主，之后只得逃命，后去参军；（4）处是参加革命的原因之一，即饱尝生活的艰辛；（5）处是另一个原因，即有强烈的反抗意识。
【答案】(1)彭德怀 (2)童年时母亲去世,不受祖母、父亲疼爱,九岁离家闯荡社会 (3)带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地主,之后只得逃命,后去参军 (4)饱尝生活的艰辛 (5)有强烈的反抗意识
【知识点】《红星照耀中国》、名著阅读、彭德怀革命经历
【点评】本题考查名著《红星照耀中国》的基础识记内容，要求学生熟悉书中对彭德怀的相关记述，属于常规名著考点，需准确记忆细节。
【难度系数】0.4
3.下面是根据《红星照耀中国》的内容绘制的记者斯诺的行程图，按要求完成相关任务。
(1)根据采访路线图及文字提示，写出行程图中隐去的两个地名。
A地：
(2)迁移运用 从第(1)题中任选一地作为红色旅游景区，完成表格。
4.请根据书中摘录的相关语句判断它们分别描述的是长征中的哪一事件，并将其写在方框里。
【勾连阅读】
5.有同学发现同样面临巨大的困难，不同人物走上了不同的人生道路。请根据你的阅读积累，完成下表。
6.同学们围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。
正方观点:困境利于人的成长! 反方观点:困境阻碍人的成长!
备选人物:A.孙悟空(《西游记》) B.祥子(《骆驼祥子》) C.“红小鬼”(《红星照耀中国》) D.华子良(《红岩》)
(1)根据采访路线图及文字提示，写出行程图中隐去的两个地名。
A地：
西安
B地：吴起镇
(2)迁移运用 从第(1)题中任选一地作为红色旅游景区，完成表格。
4.请根据书中摘录的相关语句判断它们分别描述的是长征中的哪一事件，并将其写在方框里。
【勾连阅读】
5.有同学发现同样面临巨大的困难，不同人物走上了不同的人生道路。请根据你的阅读积累，完成下表。
6.同学们围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。
正方观点:困境利于人的成长! 反方观点:困境阻碍人的成长!
备选人物:A.孙悟空(《西游记》) B.祥子(《骆驼祥子》) C.“红小鬼”(《红星照耀中国》) D.华子良(《红岩》)
答案
3.(1)西安 吴起镇
(2)(示例一)西安 西安事变 直接促成了中国共产党和国民党的第二次合作,促成了全民族抗战,改变了国内外舆论环境,影响了中国现代化进程
(示例二)吴起镇 建造工厂(吴起镇会师) 推动当地经济发展和社会进步,为中国共产党领导下的新民主主义革命积累了宝贵经验;使红军摆脱了国民党军队的追击,保存了有生力量,为建立新的革命根据地奠定了基础
4.(1)巧渡金沙江 (2)强渡大渡河 (3)飞夺泸定桥
5.(1)在长途跋涉中逐渐成长,走向成熟 (2)自暴自弃,堕落为行尸走肉 (3)每个人都会遇到各种困难,只有迎难而上、意志坚强、积极乐观,才能笑到最后,才能成为杰出人物
6.(示例一)我支持正方的观点。《红星照耀中国》中,“红小鬼”在长征途中历经饥饿、伤病等困境,却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼,却主动承担通信任务,在险境中迅速成长。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志,逆境催人成长。
(示例二)我支持反方观点。祥子在孙侦探敲诈、虎妞难产而亡、小福子自杀等的接连打击下,最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚忍顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子的悲剧命运深刻地说明困境所带来的苦难若超出人的承受极限,会阻碍人的成长,甚至摧毁人的精神。
(2)(示例一)西安 西安事变 直接促成了中国共产党和国民党的第二次合作,促成了全民族抗战,改变了国内外舆论环境,影响了中国现代化进程
(示例二)吴起镇 建造工厂(吴起镇会师) 推动当地经济发展和社会进步,为中国共产党领导下的新民主主义革命积累了宝贵经验;使红军摆脱了国民党军队的追击,保存了有生力量,为建立新的革命根据地奠定了基础
4.(1)巧渡金沙江 (2)强渡大渡河 (3)飞夺泸定桥
5.(1)在长途跋涉中逐渐成长,走向成熟 (2)自暴自弃,堕落为行尸走肉 (3)每个人都会遇到各种困难,只有迎难而上、意志坚强、积极乐观,才能笑到最后,才能成为杰出人物
6.(示例一)我支持正方的观点。《红星照耀中国》中,“红小鬼”在长征途中历经饥饿、伤病等困境,却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼,却主动承担通信任务,在险境中迅速成长。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志,逆境催人成长。
(示例二)我支持反方观点。祥子在孙侦探敲诈、虎妞难产而亡、小福子自杀等的接连打击下,最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚忍顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子的悲剧命运深刻地说明困境所带来的苦难若超出人的承受极限,会阻碍人的成长,甚至摧毁人的精神。
解析
【分析】
本题围绕多部名著阅读展开，解题思路如下：1. 第3题需回忆《红星照耀中国》中斯诺的采访路线，明确其起点为西安、终点为吴起镇，完成地名填空；迁移运用需结合所选地点的历史意义作答。2. 第4题根据书中语句描述，匹配长征中的关键战役事件。3. 第5题对比不同人物在困境中的表现，总结困境对人的影响。4. 第6题辩论需先明确观点，再从备选人物中选一位，结合具体情节写120字左右的发言稿，做到观点明确、有理有据。
【解析】
3.(1) 根据《红星照耀中国》内容，斯诺的采访路线起点为西安，终点为吴起镇，故A地为西安，B地为吴起镇。
(2) 示例一选西安：西安事变促成国共第二次合作，推动全民族抗战；示例二选吴起镇：吴起镇会师使红军摆脱国民党军队追击，保存有生力量，为建立革命根据地奠定基础。
4. 根据书中语句描述，依次对应巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥。
5. 结合人物经历，红小鬼在困境中成长，祥子在困境中堕落，说明困境对人的影响取决于自身态度。
6. 示例：支持正方，选“红小鬼”：《红星照耀中国》中，“红小鬼”在长征途中历经饥饿、伤病等困境，却锤炼出坚韧品格，如向季邦虽年幼，却主动承担通信任务，在险境中迅速成长，困境磨砺了意志，逆境催人成长。
【答案】
3.(1)西安；吴起镇
(2)(示例一)西安；西安事变 直接促成了中国共产党和国民党的第二次合作,促成了全民族抗战,改变了国内外舆论环境,影响了中国现代化进程
(示例二)吴起镇；建造工厂(吴起镇会师) 推动当地经济发展和社会进步,为中国共产党领导下的新民主主义革命积累了宝贵经验;使红军摆脱了国民党军队的追击,保存了有生力量,为建立新的革命根据地奠定了基础
4.巧渡金沙江；强渡大渡河；飞夺泸定桥
5.(1)在长途跋涉中逐渐成长,走向成熟 (2)自暴自弃,堕落为行尸走肉 (3)每个人都会遇到各种困难,只有迎难而上、意志坚强、积极乐观,才能笑到最后,才能成为杰出人物
6.(示例一)我支持正方的观点。《红星照耀中国》中,“红小鬼”在长征途中历经饥饿、伤病等困境,却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼,却主动承担通信任务,在险境中迅速成长。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志,逆境催人成长。
(示例二)我支持反方观点。祥子在孙侦探敲诈、虎妞难产而亡、小福子自杀等的接连打击下,最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚忍顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子的悲剧命运深刻地说明困境所带来的苦难若超出人的承受极限,会阻碍人的成长,甚至摧毁人的精神。
【知识点】
名著阅读、长征史实、辩论写作
【点评】
本题综合考查多部名著的阅读积累，涵盖内容识记、迁移运用、事件判断、人物分析及写作表达，注重考查学生的名著阅读深度与综合运用能力，引导学生关注名著中的人物与历史。
【难度系数】
0.5
本题围绕多部名著阅读展开，解题思路如下：1. 第3题需回忆《红星照耀中国》中斯诺的采访路线，明确其起点为西安、终点为吴起镇，完成地名填空；迁移运用需结合所选地点的历史意义作答。2. 第4题根据书中语句描述，匹配长征中的关键战役事件。3. 第5题对比不同人物在困境中的表现，总结困境对人的影响。4. 第6题辩论需先明确观点，再从备选人物中选一位，结合具体情节写120字左右的发言稿，做到观点明确、有理有据。
【解析】
3.(1) 根据《红星照耀中国》内容，斯诺的采访路线起点为西安，终点为吴起镇，故A地为西安，B地为吴起镇。
(2) 示例一选西安：西安事变促成国共第二次合作，推动全民族抗战；示例二选吴起镇：吴起镇会师使红军摆脱国民党军队追击，保存有生力量，为建立革命根据地奠定基础。
4. 根据书中语句描述，依次对应巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥。
5. 结合人物经历，红小鬼在困境中成长，祥子在困境中堕落，说明困境对人的影响取决于自身态度。
6. 示例：支持正方，选“红小鬼”：《红星照耀中国》中，“红小鬼”在长征途中历经饥饿、伤病等困境，却锤炼出坚韧品格，如向季邦虽年幼，却主动承担通信任务，在险境中迅速成长，困境磨砺了意志，逆境催人成长。
【答案】
3.(1)西安；吴起镇
(2)(示例一)西安；西安事变 直接促成了中国共产党和国民党的第二次合作,促成了全民族抗战,改变了国内外舆论环境,影响了中国现代化进程
(示例二)吴起镇；建造工厂(吴起镇会师) 推动当地经济发展和社会进步,为中国共产党领导下的新民主主义革命积累了宝贵经验;使红军摆脱了国民党军队的追击,保存了有生力量,为建立新的革命根据地奠定了基础
4.巧渡金沙江；强渡大渡河；飞夺泸定桥
5.(1)在长途跋涉中逐渐成长,走向成熟 (2)自暴自弃,堕落为行尸走肉 (3)每个人都会遇到各种困难,只有迎难而上、意志坚强、积极乐观,才能笑到最后,才能成为杰出人物
6.(示例一)我支持正方的观点。《红星照耀中国》中,“红小鬼”在长征途中历经饥饿、伤病等困境,却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼,却主动承担通信任务,在险境中迅速成长。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志,逆境催人成长。
(示例二)我支持反方观点。祥子在孙侦探敲诈、虎妞难产而亡、小福子自杀等的接连打击下,最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚忍顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子的悲剧命运深刻地说明困境所带来的苦难若超出人的承受极限,会阻碍人的成长,甚至摧毁人的精神。
【知识点】
名著阅读、长征史实、辩论写作
【点评】
本题综合考查多部名著的阅读积累，涵盖内容识记、迁移运用、事件判断、人物分析及写作表达，注重考查学生的名著阅读深度与综合运用能力，引导学生关注名著中的人物与历史。
【难度系数】
0.5
