三、班级开展短剧表演活动,小组想将以下文本改编成剧本,请你参与。(15 分)
支公①好鹤
支公好鹤,住剡东峁山。有人遗其双鹤。少时,翅长欲飞支意惜之乃铩②其羽。鹤轩翥③不复能飞,乃反顾翅,垂头,[A]视之如有懊丧意。[B]支公曰：“既有凌霄之姿,何肯为人作耳目近玩！”养令羽成,置,使飞去。
(选自《世说新语·言语》)
[注释] ①支公：东晋名士。②铩(shā)：摧残。③轩翥(zhù)：高飞的样子。
◎文本研读
6. 根据语境,为加点字选择正确的读音。(2 分)

7. 为文中画横线句断句,限断两处。(2 分)
翅 长 欲 飞 支 意 惜 之 乃 铩 其 羽
◎剧本加工
8. 根据文章,完成任务。(11 分)

(1)根据画波浪线 A 句,在甲处给鹤设计恰当的台词。(2 分)
(2)根据画波浪线 B 句,在乙处给支公设计神态或动作,简述理由。(3 分)
(3)支公惜鹤却“铩其羽”，好鹤却“使飞去”，这样的行为矛盾吗？结合文本，联系《朝花夕拾·五猖会》，简述理由。(6 分)

6. (2分)(1)A (2)B
7. (2分)翅长欲飞/支意惜之/乃铩其羽
8.
(1)(2分)示例:剪去我的羽毛,我再也不能自由高飞了,不能展翅飞翔,我的生命还有什么价值?这就是你喜爱我的方式吗?(从失去自由或对支公的控诉写其"懊丧",意近即可。)
(2)(3分)示例:设计:恍然大悟/面有愧色/仰天长叹。
理由:此时的支公看见失去自由后颓丧不已的鹤,顿悟鹤生来应是翱翔于天空的,哪里会甘心当人的宠物被豢养玩耍呢。支公为自己之前的行为而懊悔,也暗暗决心将其放飞。(设计合理1分,能从对鹤的生命价值的理解来谈理由2分,言之有理即可。)
(3)(6分)示例:不矛盾。支公自始至终都喜爱鹤,一开始舍不得鹤飞走,想留住它们才"铩其羽";而后看到被束缚了天性、失去自由的沮丧失落的鹤,顿悟鹤本应该翱翔在天空,哪里甘心被豢养。而《五猖会》中的父亲,无法理解小鲁迅对赛会的渴望,强迫其背《鉴略》,束缚了孩童好玩的天性。真正的爱不是束缚,不是强加,而应是尊重、理解、包容。(结合文本说明支公"铩其羽""使飞去"的理由2分;联系《五猖会》分析父亲爱的方式2分;形成对"真正的爱(好)"的认识2分。如果答矛盾,言之有理最多得4分。)