1.【分析语段】小组成员结合课文撰写了一段感悟和大家分享，请你帮忙完善。
［甲］绯红的樱花缀满枝头，宛如云霞漫卷，树下那些清国留学生也将发辫打理得油光可鉴，整日聚在花下闲聊掌故，全无求学的志气，这场景让鲁迅深恶痛疾。为寻救国真理，他辗转来到仙台，意外收获了一位良师——藤野先生。［乙］先生在课堂上① （A. 铿锵有力 B. 抑扬顿挫）地讲学，对鲁迅的笔记逐字批改，连细微的疏漏都不轻易放过；面对匿名信中的“不逊”与对国人的偏见，几个和鲁迅熟识的同学，一同去 jié 责干事② （A. 托辞 B. 推辞）检查的无礼，终于替鲁迅洗刷冤屈。当鲁迅决定弃医从文时，先生虽有不舍，却仍赠照题字，那句“惜别”让鲁迅 qī 然动容。此后多年，藤野先生杳无消息，但他的教诲鲁迅始终铭记于心——藤野先生没有狭隘的偏见，没有虚伪的客套，是真正的“正人君子”。这般纯粹的师者情怀，如暗夜中的明灯，照亮了鲁迅的人生道路；，；，。
（1）小文同学对部分词语的字音字形把握不准，请你帮她补全。
绯红（） jié 责（） qī 然（） 杳无消息（）
（2）小文同学发现语段中缺少词语，请你从括号中选择恰当的一项填在下面的横线上。（填字母）
① ②
（3）阅读时，小文有几处语法知识不明白，请你帮她解答。
甲句中画线的短语为（填结构）；乙句中画线的词语为（填词性）。
（4）小文认为语段结尾处的内容有点单薄，想在语段末增加两句话使之成为一组排比句。请你仿照语段中画波浪线的句子再补写两句，写在文中横线上。

1.（1）fēi 诘 凄 yǎo
（2）① B ② A 解析:① 铿锵有力:形容声音响亮而有节奏、有力量,侧重语气的坚定强劲,多用来形容口号、演讲宣言等内容。抑扬顿挫:指声音的高低起伏和停顿转折,侧重语调的变化,专门用来形容朗读、讲解等语言表达的节奏。句中描述的是藤野先生讲课的状态,强调课堂讲授时语调的起伏变化,应选 B。② 托辞:意思是找借口推脱、回避,带有贬义色彩,指用虚假的理由拒绝承担责任或做某件事。推辞:意思是表示拒绝,侧重礼貌地回绝邀请、任命、馈赠等,是中性词。结合语境“干事”“检查的无礼”可知,应用贬义词,表达当时的愤怒,故选 A。
（3）主谓结构 副词
（4）示例:如寒冬中的暖阳 温暖了鲁迅孤寂的心灵 如荒漠中的清泉 滋润了鲁迅干涸的心田

2. 【鉴赏书法】 核心素养 文化自信 小智同学在班会上展示了他的书法作品，下面说法正确的是（）

A.这是一幅草书作品，笔画连绵省简，龙飞凤舞。
B.这是一幅楷书作品，笔画方正平直，端庄规整。
C.这是一幅隶书作品，横画长，直画短，呈扁宽形状。
D.这是一幅篆书作品，笔画瘦长圆润，有古代象形字的特点。

2. B 解析:所给图片里的汉字笔画端庄规整,方正平直,既没有连绵省简,又不是宽扁形状,更没有象形字的特点,是比较常见的楷书。