5 按要求完成句子练习。
（1）照样子，将下面的句子补充完整。
例：它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么那么逼真，那么好听，那么洪亮。
同学们的朗读声是那么，那么，那么。
（2）只要掌握正确的学习方法，学习就变得轻松了。（用加点的关联词写句子）

5 （1）示例：响亮 悦耳 富有感情
（2）示例：只要不下雨，妈妈就会带我去儿童乐园玩。
思路点拨：第5题运用比喻的修辞手法，用“那么”串联起同学们的朗读声具有的三个特点。

6 先把名言警句补充完整，再根据句子的意思选择合适的名言警句。（填序号）
A.仁者爱人，。
B.，暖于布帛；，深于矛戟。
C.不迁怒，。
（1）（）指不把自己心中的不如意发泄到别人身上，不重犯同样的错误。
（2）（）指内心仁慈的人，懂得如何去爱别人，有礼貌的人知道尊敬别人。
（3）（）指用善意的言语对待他人，让人感觉比穿上布帛还要温暖；用恶语伤害他人，比矛戟刺人造成的伤害更深。

6 A.有礼者敬人 B.与人善言 伤人以言 C.不贰过
（1）C （2）A （3）B

（一）小花公鸡
严文井
小花公鸡在家里可真淘气，不是乱翻爸爸的抽屉，就是逗得小妹妹直哭。本来他也到了该上学校的年纪了，他妈妈就把他送进了一个小学。在进小学的前一天晚上，妈妈告诉他要好好听老师的话，要好好念书；要不，就再也不喜欢他了。他答应了妈妈，他一定要做一个好孩子。
预测小花公鸡接下来的表现：
预测一：，因为他答应了妈妈要做一个好孩子。
预测二：小花公鸡依旧调皮，因为。
可是到了学校里，他还是调皮捣蛋。上课的时候，他不是拿铅笔在桌子上乱画，就是用两条腿在桌子底下乱踢，总是不好好地听老师讲课。老师说他，他也不在乎，顶多不过吐吐舌头。
有一次，老师给他们讲什么是“果子”。老师说：“果子是一种很好吃的东西。很多果子是红红的，又甜又酸，吃下去对身体很好，这样的果子在野外很多……”
小花公鸡一听可高兴了。他只想尝尝果子是什么滋味，不等老师讲完，就悄悄地从课堂里溜了出来。
在校园里，他遇见了二年级的一位老师。他不向那位老师行礼，就往外面跑。那位老师问他：“小花公鸡，你不上课，到哪儿去？”
小花公鸡昂着脑袋说：“我爱到哪儿去就到哪儿去，你不是一年级的老师，管不着！”
他飞快地跑着，在学校门口撞倒了一个女同学。他不道歉，也不停下来扶起那个女同学。
他飞快地跑着，在大路上，遇见了老羊伯伯，几乎又碰倒了老羊伯伯。
老羊伯伯问他：“（）。”
他很骄傲地回答：“（）。”
他一面跑一面想：果子红红的，又酸又甜，多好吃！
后来他跑到了野外，果然找到了一些红红的果子，像什么海棠果、山丁子、山楂、桑葚，好多好多，他吃了一个又一个。
他觉得这样真快活，吃饱了就跳到一棵小树上乱喊乱叫。他大声唱起来：“呀哈，真不错！我什么都学会了！我知道果子是什么样子。果子，红红的。红红的，果子。”
一个人乱闹了一阵，一直到他很疲乏了，这才想起动身回家。
走呀走，快到家的时候，他觉得肚子又饿了。他在一片菜地里看到一些小红辣椒。这时候他早已把老师讲的“有很多果子是红红的”这句话记成了“红红的都是果子”了。看见了红辣椒，他很高兴，跑过去摘下一个最红的辣椒，张开嘴就吞下去了。
他话也说不出来了，拼命往家里跑。
在路上他又遇见了老羊伯伯。
老羊伯伯问他：“（）”
他很不好意思，可是又说不出话来，只能张大嘴：“（）”
好不容易他才跑回了家。妈妈问明白了是怎么一回事，给他灌了许多凉开水，这才止住了痛。
读到这里，我预测小花公鸡以后，因为。
以后呢，小花公鸡再也不敢乱淘气了，遇见了什么事他都要想一想，变成了一个好孩子。
1 运用学过的方法预测故事情节的发展，写在文中的横线上。
2 读到第15自然段，根据你的生活常识，想一想小花公鸡会怎样。以下选项中，能替换文中省略号表示的第16自然段内容的是（）

A.太棒啦！小花公鸡尝到了不同的滋味，他高兴得手舞足蹈，又蹦又跳。“咯嗒”地唱起了歌。
B.太糟糕了！小花公鸡的舌头、喉咙和肚子像火烧一样痛。他被辣得直流眼泪，一边哭一边叫“咯嗒”。
3 文中，小花公鸡两次碰到老羊伯伯，他们分别说了什么呢？请你联系上下文展开

1 小花公鸡不再调皮 缺点不那么容易改正 改掉了骄傲淘气的坏毛病 小花公鸡曾经吃过大苦头
2 B
3 示例：小花公鸡，你为什么不上学，在外面乱跑？ 我就爱这样跑，上学不上学你管不着！ 喂！骄傲的小花公鸡，怎么回事呀？ 哎哟，哎哟！咯嗒，咯嗒！
思路点拨：本单元，我们学习了多种预测的方法。比如，联系题目或上下文，结合插图，根据生活经验等。完成本题预测时可以灵活运用合适的方法。
思路点拨：第3题需要联系上下文描述老羊伯伯和小花公鸡的对话。他们之间的对话，既要承接上文的情节，又要引出下文的情节。需要注意的是，语言要符合老羊伯伯和小花公鸡的性格、脾气，可以使用较为生活化的口语。