任务 二 实用性阅读与交流
亮点原创
阅读要多元，了解作家谈关于读什么书的观点和读书相关调查数据，体会读书的重要性。
【材料一】书有许多种，有的明白晓畅，使人轻松；有的博大精深，令人深思。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。与一般的书籍相比，“磨脑子”的书具有更加密集的信息和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华和丰富阅历的浓缩，它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是要静下心来深入思考才能有所理解的书。读这种书的感觉就好像啃骨头，虽然费劲，却别有一番滋味在心头。读“磨脑子”的书，就是与智者对话，它使人暂别琐碎与平庸，浮躁与虚妄，从而变得神清气爽，心灵宁静。
（选自朱铁志《读“磨脑子”的书》，有删改）
读什么书，取决于为什么读。人读书无非有三种目的：一是因日常生活的需要而读有用的书籍；二是用读书来消磨时光，可读各种无用而有趣的读物；三是获得精神上的享受，如果是出于这个目的，读人文经典是最好的选择。我认为真正的阅读必须有灵魂的参与。什么样的书最适合精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
（选自周国平《经典与我们》，有删改）
【材料二】2026年4月23日是第31个“世界读书日”。为此，某校对五年级学生进行了一次关于半年内阅读名著的调查，以下是两份调查统计数据。

【材料三】2026年4月20日上午，在第五届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十三次全国国民阅读调查成果。其中未成年人的阅读情况见下表所示。
0～17周岁未成年人阅读总体情况
9～17周岁未成年人数字阅读情况

1. 语文要素 阅读材料一，梳理两位作家的读书建议和读书意义，完成思维导图。

2. 读材料二的调查统计图，你获得了哪些信息？请至少写出两条。

3. 新趋势 学科融合 根据材料三，以下理解不正确的一项是 （）
A. 与2024年相比，2025年我国0～17周岁未成年人的图书阅读率有所提升。
B. 与2024年相比，2025年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量有所提升。
C. 数字阅读方面，9～13周岁未成年人最喜欢“漫画、绘本”“学科知识”。
D. 2025年我国0～17周岁的未成年人，每天阅读纸质图书时间超30分钟。
4. 新思维 思辨表达 有同学认为名著太深奥，不适合小学生阅读，小学生应阅读浅显易懂的书籍，对此你是否赞成？为什么？请结合材料和自己的阅读经验谈看法。


5. 请你为“世界读书日”写一则宣传标语，号召同学们多读书。

1. 读“磨脑子”的书 能够提高人的理解力和思维水平 读人文经典 获得精神上的享受
2. 示例:① 五年级学生阅读名著的兴趣不高。② 大部分五年级学生半年内阅读名著的数量在5本及以下。
3. C
4. 示例:我不赞成这样的看法。名著虽然深奥，但是它属于“磨脑子”的书，具有深刻的思想内涵，是作者丰富阅历的浓缩，读这样的书能提高我们的理解力和思维水平；而且，如果静下心来读名著，会感觉在与智者对话，让我们暂别琐碎与平庸，浮躁与虚妄，变得神清气爽，心灵宁静，让我们获得精神上的享受。比如，我通过“啃”《红楼梦》这部经典名著，认识了一群才华横溢、鲜活生动的闺阁女子，还从书中了解了丰富灿烂的中华传统文化。
5. 示例:书香伴成长，阅读启未来。