8. (多选)书法教育可以培养中小学生的书法基本技能和提高其书法艺术鉴赏力，是传承中华优秀传统文化、培养爱国情怀的重要途径。如图6.4-4所示，在某次书法课上，小明同学在水平桌面上平铺一张白纸，然后在白纸左侧靠近边缘处放镇纸，防止书写过程中白纸在桌面上打滑。书写“一”字时，在向右行笔的过程中，镇纸和白纸都处于静止状态。下列说法正确的是()

A.毛笔受到白纸的摩擦力的方向水平向左
B.镇纸受到白纸的摩擦力的方向水平向右
C.白纸受到毛笔的摩擦力的方向水平向左
D.镇纸可以增大白纸与桌面之间的压力，从而增大白纸与桌面间的摩擦

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【解析】
逐一分析选项：
A. 毛笔向右行笔时，相对于白纸有向右的运动趋势，白纸对毛笔的摩擦力阻碍其相对运动趋势，方向水平向左，A正确。
B. 镇纸与白纸相对静止，且无相对运动趋势，因此镇纸不受白纸的摩擦力，B错误。
C. 根据力的作用是相互的，白纸受到毛笔的摩擦力与毛笔受到白纸的摩擦力方向相反，即水平向右，C错误。
D. 镇纸对白纸有压力，增大了白纸与桌面之间的压力，根据摩擦力的影响因素，压力增大可增大白纸与桌面间的摩擦，防止白纸打滑，D正确。
【答案】
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【知识点】
静摩擦力的判断、力的相互性、摩擦力的影响因素
【点评】
本题结合书法场景考查静摩擦力判断及摩擦力影响因素，需准确分析相对运动趋势，理解力的相互性，注重物理知识在生活中的应用。
【难度系数】
0.6

9. 小明利用椅子做俯卧撑，如图6.4-5所示。请画出小明受到的重力（点O为重心）和脚蹬水平地面时鞋底受到的摩擦力的示意图。

【解析】
重力：过重心O点，沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，标注符号G；
摩擦力：脚蹬水平地面时，鞋底有向后运动的趋势，因此鞋底受到的摩擦力方向水平向前，作用点在鞋底，沿水平向前的方向画一条带箭头的线段，标注符号f。
【答案】
如参考答案中的示意图所示（或绘制：过O点竖直向下的重力G，鞋底处水平向前的摩擦力f）
【知识点】
重力的示意图、摩擦力方向判断、力的示意图绘制
【点评】
本题考查力的示意图的绘制，关键是明确重力方向始终竖直向下，同时能根据相对运动趋势判断摩擦力方向，需准确把握力的作用点与方向。
【难度系数】
0.6

10. 某实验小组采用如图6.4-6甲所示的装置探究滑动摩擦力的影响因素，该装置通过驱动装置带动传送带匀速转动，木块保持不动，力传感器可精确显示拉力的大小。

(1)启动传送带，力传感器的示数等于木块所受摩擦力的大小，此时木块所受的摩擦力方向水平(选填“向左”或“向右”)。
（2）实验过程中，若要探究摩擦力与压力大小的关系，小组同学应进行的操作是。
（3）图乙是在不同速度下滑动摩擦力与时间的关系图，观察该图可知，滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小（选填“有关”或“无关”），理由是。

向右
保持传送带的运动
速度不变，在木块上放置不同质
量的砝码，改变木块对传送带的压力，多次记录力传感器的示数
无关
当速度改变
时，滑动摩檫力的大小不变

【解析】
1. 传送带匀速转动，木块相对于传送带向左运动，根据滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，可知木块所受滑动摩擦力方向水平向右。
2. 探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，需控制接触面粗糙程度和传送带运动速度不变，改变压力大小，因此操作是保持传送带的运动速度不变，在木块上放置不同质量的砝码，改变木块对传送带的压力，多次记录力传感器的示数。
3. 由图乙可知，当传送带速度改变时，力传感器的示数不变，即木块所受滑动摩擦力大小不变，因此滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关。
【答案】
(1) 向右
(2) 保持传送带的运动速度不变，在木块上放置不同质量的砝码，改变木块对传送带的压力，多次记录力传感器的示数
(3) 无关；当速度改变时，滑动摩擦力的大小不变
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；控制变量法
【点评】
本题借助创新实验装置探究滑动摩擦力的影响因素，核心考查控制变量法的应用，需结合实验现象和控制变量的要求分析作答。
【难度系数】
0.6