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2. 下列说法错误的一项是（
A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。
B
）A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。
答案
选 B。《五猖会》表达了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。《无常》中借“无常”这个形象对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
1. 根据《朝花夕拾》的相关内容，梳理鲁迅的求学之路，填写相应篇名。
（注：因无法直接查看图片中的答题空位置，根据常见题型推测，若图片中求学阶段对应的空依次为国内求学与日本求学相关篇名，则答案应为）①
（注：因无法直接查看图片中的答题空位置，根据常见题型推测，若图片中求学阶段对应的空依次为国内求学与日本求学相关篇名，则答案应为）①
琐记
②藤野先生
答案
①琐记 ②藤野先生
2. 《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事，按照示例仿写一句话。
示例：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。
示例：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。
(示例一)《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚品格温暖了“我”。(示例二)《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。
答案
(示例一)《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚品格温暖了“我”。(示例二)《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。
3. 七年级（1）班开展《朝花夕拾》阅读分享活动，请你参与并完成以下内容。
（1）小文在整理阅读笔记时发现，《朝花夕拾》这部书记录了鲁迅生命中出现的一些人物，有些人成了鲁迅的良师益友，如益友有范爱农、长妈妈等，良师有
（2）小文在读《朝花夕拾》时，用思维导图梳理了部分内容。请你调动阅读积累，在图中的①②③处填写相应内容。
（1）小文在整理阅读笔记时发现，《朝花夕拾》这部书记录了鲁迅生命中出现的一些人物，有些人成了鲁迅的良师益友，如益友有范爱农、长妈妈等，良师有
寿镜吾、藤野先生
等，这些人丰富了鲁迅青少年时期的生活。（2）小文在读《朝花夕拾》时，用思维导图梳理了部分内容。请你调动阅读积累，在图中的①②③处填写相应内容。
①长妈妈寻购并赠送我渴望已久的《山海经》 ②父亲的病 ③藤野先生
答案
(1)(示例)寿镜吾、藤野先生
(2)①长妈妈寻购并赠送我渴望已久的《山海经》 ②父亲的病 ③藤野先生
4. 根据提示，结合《朝花夕拾》的内容，完成下面的表格。
答案
①粗俗好事、心地善良的阿长 ②方正质朴、严而不厉的寿镜吾先生（或：严谨正直、没有民族偏见的藤野先生） ③故弄玄虚、勒索钱财的陈莲河 ④朋友、伙伴
