自主预习
走近老师
1.正确看待教师的职业
(1)教师是一个神圣的职业，承担的使命
(2)教师对人类数千年文明的发挥着重要作用
(3)教师是履行教育教学职责的专业人员
(4)教师作为人类文明的，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任
2.老师助我成长
(1)老师是我们学习和成长的引路人［课导语］
(2)老师在我们的成长过程中发挥着的作用
(3)老师是我们的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们的引路人，是我们奉献祖国的引路人
3.老师应对时代发展的做法
(1)不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养
(2)努力成为有理想信念、有、有扎实学识、有的好老师

1.(1)教书育人 (2)延续 (4)传承者
2.(2)不可替代 (3)锤炼品格 创新思维
3.(2)道德情操 仁爱之心

【分析】本题是初中道德与法治“走近老师”板块的基础识记题，需结合教材原文内容，准确回忆教师职业的使命、作用，以及新时代教师的标准等知识点，逐个对应填空即可，核心是对教材核心概念的准确记忆。
【解析】1. 正确看待教师的职业：(1)教材明确教师承担教书育人的使命；(2)教师对人类数千年文明的延续发挥重要作用；(4)教师是人类文明的传承者，承担塑造新人的重任。2. 老师助我成长：(2)老师在成长中发挥不可替代的作用；(3)老师是锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。3. 老师应对时代发展的做法：(2)新时代好老师要做到有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。
【答案】1.(1)教书育人 (2)延续 (4)传承者；2.(2)不可替代 (3)锤炼品格 创新思维；3.(2)道德情操 仁爱之心
【知识点】教师职业特点、教师的作用、新时代好老师标准
【点评】本题为基础识记类题目，考查教材核心知识点的记忆，难度较低，只要认真预习教材就能准确作答，属于易得分的基础题。
【难度系数】0.9

1.教师是履行教育教学职责的专业人员。下列名言能体现教师职业特点的有 （）
①千教万教，教人求真 ②三人行，必有我师焉 ③谈笑有鸿儒，往来无白丁 ④师者，所以传道受业解惑也

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

1.B

【分析】首先明确题目要求：选出体现教师职业特点的名言。解题思路是先逐一理解各名言的含义，再判断是否与教师职业特点相关。教师职业的核心特点是承担教育教学职责，包括传道、授业、引导学生求真等。接下来分析四个名言：①强调教师要教学生求真，符合；②强调向他人学习，不特指教师；③描述交往对象，与教师无关；④直接点明教师传道授业解惑的职责，符合。因此选①④，对应选项B。
【解析】本题考查教师职业的特点，需结合名言含义分析：①“千教万教，教人求真”体现教师的教育职责是引导学生追求真理，符合教师职业特点；②“三人行，必有我师焉”体现的是要善于向他人学习，未特指教师职业，不符合；③“谈笑有鸿儒，往来无白丁”描述的是交往对象的层次，与教师职业无关，不符合；④“师者，所以传道受业解惑也”明确指出教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑，直接体现教师职业特点，符合。因此①④正确，答案为B。
【答案】B
【知识点】教师职业特点、古诗文含义理解
【点评】本题结合传统文化名句考查教师职业特点，需要学生准确理解名句内涵，区分与教师职业相关的内容，属于基础题，注重对核心知识点的应用。
【难度系数】0.7

2. [2026·六安模拟]春秋时期的教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”，他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“学思结合”等思想对后世影响深远。从这些教育思想中，我们能感受到 （）
①教师是人类文明的传承者
②教师是一个神圣的职业
③教师决定我们思想的成长
④教师承担教书育人的使命

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

2.B

【分析】本题考查教师职业的相关知识，需结合孔子的教育思想，逐一分析题肢的正确性，排除错误说法后选出正确选项。首先明确教师的核心作用：教师是人类文明的传承者，承担教书育人的神圣使命，对学生成长有重要影响但并非“决定”作用，据此判断各题肢即可。
【解析】本题考查教师的职业作用与特点。①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一，孔子的教育思想影响后世，体现了这一点，故①正确；②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命，是神圣的职业，故②正确；③“教师决定我们思想的成长”说法错误，教师对我们思想成长有重要影响，但不能“决定”，夸大了教师的作用，故③错误；④教师承担教书育人的使命，孔子的“有教无类”“因材施教”等教育思想正是履行教书育人职责的体现，故④正确。因此①②④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】教师的作用、教师职业的特点
【点评】本题结合古代教育家孔子的教育思想，考查学生对教师职业相关基础知识的理解与运用，难度较低，需准确区分教师的影响与决定作用，排除错误表述即可。
【难度系数】0.7

3. 某校道德与法治老师关注传统节气文化教育，坚持为学生们撰写主题寄语，以下为部分寄语。

节气 春分 清明 芒种 夏至
寄语 暖春耕学早，分辉逐梦勤 追思先辈志，奋启少年程 躬身耕耘处，奋斗正当时 夏至逐光行，中考展志时
这一教育行为体现了该老师（）
①教导有方，诲人不倦
②传播知识，勤学好问
③平等相待，互相理解
④循循善诱，教书育人

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

3.B

【分析】
本题需结合题干中老师的教育行为，分析其体现的教师素养，逐一判断选项是否符合，最终选出正确答案。首先明确老师的行为是借助传统节气文化撰写寄语引导学生，再对应各选项描述，排除不符合的选项即可。
【解析】
题干中老师通过撰写结合传统节气文化的寄语对学生进行教育引导，体现了教师的职业素养：
1. 分析选项①：老师用心设计寄语教育学生，符合“教导有方，诲人不倦”的描述，该选项正确；
2. 分析选项②：“勤学好问”是对学生的要求，并非老师该教育行为的体现，该选项错误；
3. 分析选项③：材料未体现师生平等相待、互相理解的内容，该选项错误；
4. 分析选项④：老师通过寄语循序渐进引导学生成长，符合“循循善诱，教书育人”的描述，该选项正确。
因此①④正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
教师职业素养、教书育人
【点评】
本题结合传统节气文化的教育场景，考查对教师职业行为的理解，需结合材料分析教师行为对应的素养，属于初中道德与法治的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6