四、探究环境污染对生物的影响
人类活动可能会破坏生态系统，造成生态、环境问题；我国正在努力开展多种行动来生态系统，增强，改善。

保护和修复 生态系统服务功能 生态环境

【分析】
本题结合人类活动对生态系统的破坏，考查我国生态保护的相关内容。需根据题干逻辑，结合教材中生态保护的核心表述，依次确定各空的内容：第一空对应对被破坏生态系统的动作，第二空是生态保护行动的作用，第三空是最终改善的对象。
【解析】
本题考查生态环境保护的基础知识。根据题干语境，人类活动破坏生态系统后，我国开展的生态行动是对生态系统进行保护和修复；该行动的作用是增强生态系统服务功能；最终目标是改善生态环境，因此依次填入对应内容。
【答案】
保护和修复 生态系统服务功能 生态环境
【知识点】
生态环境保护、生态系统服务功能
【点评】
本题为生态保护相关的基础识记题，结合我国生态治理实际，考查教材核心知识点的直接应用，难度较低。
【难度系数】
0.7

例1 生态系统的自我调节能力主要取决于 （）

A.生态系统的分布范围
B.生态系统中食物链及食物网的组成情况
C.环境因素的好坏程度
D.生态系统中草食动物数量的多少
【思路剖析】在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。生态系统调节能力的大小取决于生物种类的数量及营养结构的复杂程度，即食物网越复杂，营养结构越复杂，调节能力越强，B符合题意。
参考答案:B

B

【分析】首先明确生态系统自我调节能力的核心决定因素是营养结构（食物链、食物网）的复杂程度，营养结构越复杂，自我调节能力越强。接着逐一分析选项：A选项生态系统的分布范围与自我调节能力无关；B选项食物链及食物网是生态系统的营养结构，其组成情况直接决定营养结构的复杂程度，是自我调节能力的主要决定因素；C选项环境因素是外部条件，并非自我调节能力的主要决定因素；D选项草食动物数量只是生物数量的一部分，无法决定整体自我调节能力，因此选B。
【解析】生态系统的自我调节能力取决于营养结构的复杂程度，营养结构由食物链和食物网构成。对各选项分析如下：
1. A选项：生态系统的分布范围不影响其自我调节能力，排除；
2. B选项：食物链及食物网的组成越复杂，生物种类越多，生态系统的自我调节能力越强，符合题意；
3. C选项：环境因素是外部影响条件，不是自我调节能力的主要决定因素，排除；
4. D选项：草食动物数量的多少不能决定生态系统整体的自我调节能力，排除。
因此答案为B。
【答案】B
【知识点】生态系统的自我调节能力、生态系统的营养结构
【点评】本题考查生态系统自我调节能力的决定因素，属于生物学科基础知识点，需准确掌握营养结构与调节能力的关联，难度较低。
【难度系数】0.6

例2如果过度利用煤、石油等燃料，那么就会大大增加生物圈中某种气体排放量，进而加剧环境变化。这里的某种气体和加剧的环境变化分别是 （）

A.二氧化碳、酸雨
B.臭氧、温室效应
C.二氧化碳、温室效应
D.水蒸气、沙尘暴
【思路剖析】过度利用煤、石油等燃料主要增加二氧化碳排放量，而二氧化碳含量增加不会导致酸雨的形成，A错误。过度利用煤、石油等燃料不会大大增加臭氧排放量，B错误。过度利用煤、石油等燃料会大大增加二氧化碳排放量，进而加剧温室效应，C正确。过度利用煤、石油等燃料不会大大增加水蒸气排放量，也不是导致沙尘暴的主要原因，D错误。
参考答案:C

C

【分析】首先明确煤、石油等化石燃料过度利用时，燃烧会释放大量二氧化碳气体；接着回忆不同环境问题的成因：酸雨主要由二氧化硫、氮氧化物等导致，温室效应主要由二氧化碳等温室气体含量增加引起，臭氧、水蒸气、沙尘暴的成因与化石燃料过度利用无关，据此逐一分析选项。
【解析】过度利用煤、石油等化石燃料，燃烧过程会产生大量二氧化碳气体，二氧化碳是主要的温室气体，其排放量增加会加剧温室效应。对各选项分析如下：A选项，酸雨由二氧化硫、氮氧化物等气体排放导致，并非二氧化碳，错误；B选项，臭氧的增加与化石燃料过度利用无直接关联，错误；C选项，化石燃料过度利用增加二氧化碳排放，进而加剧温室效应，正确；D选项，水蒸气排放与化石燃料过度利用无关，沙尘暴主要由植被破坏等因素导致，错误。
【答案】C
【知识点】化石燃料与环境、温室效应
【点评】本题考查化石燃料利用对环境的影响，属于基础识记类题目，需准确区分不同环境问题的成因，难度较低。
【难度系数】0.7

2.任何水溶液都有一定的pH，常温下pH的范围是0～14。pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于的雨水就是酸雨。
二、实施过程
1.提出问题：？
2.作出假设：。
3.制订计划
(1)怎么用食醋和清水配制酸雨？配制哪些pH的酸雨溶液？
(2)实验需要多少个种子、多少株幼苗？应该分为几组？每组多少个？怎么设计对照实验？
(3)如何计算种子的萌发率和幼苗的死亡率？
4.实施计划

配制酸雨：将食醋与清水混合，配制pH为3和5的2种“酸雨”溶液。
设置对照实验：选取30粒(棵)种子(或幼苗)，分为清水组、pH3组和pH5组。每天定时用注射器取等量的清水和不同pH的“酸雨”滴在种子(或幼苗)上

记录数据：观察并记录种子的萌发数以及幼苗的生长状况。

表1 观察记录表
| 组别 | 萌发数 | | | | | | | 组别 | 生长状况 | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | 第1天 | 第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 | | 第1天 | 第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 |
| 清水组 | | | | | | | | 清水组 | | | | | | | |
| pH3组 | | | | | | | | pH3组 | | | | | | | |
| pH5组 | | | | | | | | pH5组 | | | | | | | |
5.得出结论：。
三、交流探讨
1.模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？
2.真实的酸雨是否比模拟的酸雨对生物的危害更加严重？为什么？
3.酸雨只是危害生物个体的生存吗？它对生态系统的结构和功能有没有影响？

2. 5.6
三、交流探讨
1.模拟的酸雨和真实的酸雨的成分不同:模拟酸雨的成分主要是水和乙酸，真实的酸雨中含有硫酸和硝酸。
2.是,因为真实的酸雨中的硫酸和硝酸都是强酸,具有强烈的腐蚀性,而乙酸的酸性较弱。
3.酸雨不仅危害生物个体的生存,而且对生态系统的结构和功能也有影响。例如,酸雨使一些植物枯萎,并且影响种子的发芽率,这就会影响生态系统中生产者的数量,进而影响动物的生存和繁殖,从而使生态系统的能量流动和物质循环都受到影响。

【分析】
这道题围绕酸雨的定义及探究酸雨对生物影响的实验展开，解题时需先明确酸雨的判断标准（pH小于5.6的雨水为酸雨），再结合科学探究的基本步骤（提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论）完成实验相关内容，最后依据酸雨的成分、危害等知识点解答交流探讨的问题。
【解析】
1. 酸雨的定义：正常雨水pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水即为酸雨，故对应空填5.6；
2. 科学探究的提出问题：围绕实验主题（探究酸雨对生物的影响）提出可探究的问题，如“酸雨对种子的萌发有影响吗？”；
3. 作出假设：基于提出的问题，作出合理假设，如“酸雨对种子的萌发有影响”；
4. 得出结论：结合实验设计（设置清水组、pH3和pH5的酸雨组），可得出“酸雨对种子的萌发有抑制作用，且pH越小，抑制作用越强”；
5. 交流探讨：
模拟酸雨与真实酸雨的差别：成分不同，模拟酸雨主要是水和乙酸，真实酸雨含硫酸和硝酸；
真实酸雨危害更严重：因硫酸、硝酸是强酸，腐蚀性强于乙酸；
酸雨对生态系统的影响：不仅危害生物个体，还影响生态系统的结构和功能，如抑制植物生长、降低种子萌发率，进而影响生产者数量，干扰能量流动和物质循环。
【答案】
2. 5.6
三、交流探讨
1. 模拟的酸雨和真实的酸雨的成分不同：模拟酸雨的成分主要是水和乙酸，真实的酸雨中含有硫酸和硝酸。
2. 是，因为真实的酸雨中的硫酸和硝酸都是强酸，具有强烈的腐蚀性，而乙酸的酸性较弱。
3. 酸雨不仅危害生物个体的生存，而且对生态系统的结构和功能也有影响。例如，酸雨使一些植物枯萎，并且影响种子的发芽率，这就会影响生态系统中生产者的数量，进而影响动物的生存和繁殖，从而使生态系统的能量流动和物质循环都受到影响。
【知识点】
酸雨的定义、探究酸雨对生物的影响、科学探究的基本步骤
【点评】
本题结合核心概念与科学探究能力考查，既巩固了酸雨的判断标准等基础知识，又训练了科学探究的完整流程，同时引导学生理解酸雨对生态系统的危害，体现了生物学科与环境问题的结合，难度适中，适合学生巩固相关知识点。
【难度系数】
0.6