5.【高频考点】
（1）“起舞弄清影”中的“弄”字用得极妙，妙在何处？
词人在月光下起舞，影子也随着他舞动，是说自己和影子做伴，一起舞蹈嬉戏。词人由幻想上天，终于又回到对人间生活的热爱。
（2）这首词最后两句为什么历来为人们所称道？
这两句表现出作者乐观旷达的胸襟，表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对天下离人的美好祝愿，使词的意境豪放而阔大。

（1）“弄”字有赏玩、嬉戏的意思，生动写出词人在月下起舞时，身影随舞姿摇曳、相伴嬉玩的情态，把月下独舞的场景写得富有生趣，细腻体现出词人从幻想神游月宫，转向眷恋人间生活的心理转变，极具画面感染力。
（2）这首词的最后两句是“但愿人长久，千里共婵娟”，它跳出了词人个人的离别愁绪，以乐观旷达的胸襟点明真挚情谊不受时空阻隔，向天下所有离人送出了圆满美好的祝愿，将全词的意境拓宽得豪放阔大，情感温暖动人，拥有跨越时代的感染力，因此历来为人所称道。

【分析】
本题为古诗词鉴赏类题目，包含炼字和名句赏析两个小问。第（1）问是炼字题，答题思路为：先解释关键字“弄”的本义，再结合词句分析其描绘的画面情态，最后联系词人的情感变化，点明其表达效果；第（2）问是名句赏析题，答题思路为：先明确最后两句的内容，再从情感、意境、影响等角度分析其被称道的原因。
【解析】
（1）“弄”字有赏玩、嬉戏的意思，生动写出词人在月下起舞时，身影随舞姿摇曳、相伴嬉玩的情态，把月下独舞的场景写得富有生趣，细腻体现出词人从幻想神游月宫，转向眷恋人间生活的心理转变，极具画面感染力。（2）这首词的最后两句是“但愿人长久，千里共婵娟”，它跳出了词人个人的离别愁绪，以乐观旷达的胸襟点明真挚情谊不受时空阻隔，向天下所有离人送出了圆满美好的祝愿，将全词的意境拓宽得豪放阔大，情感温暖动人，拥有跨越时代的感染力，因此历来为人所称道。
【答案】
（1）“弄”字有赏玩、嬉戏的意思，生动写出词人在月下起舞时，身影随舞姿摇曳、相伴嬉玩的情态，把月下独舞的场景写得富有生趣，细腻体现出词人从幻想神游月宫，转向眷恋人间生活的心理转变，极具画面感染力。（2）这首词的最后两句是“但愿人长久，千里共婵娟”，它跳出了词人个人的离别愁绪，以乐观旷达的胸襟点明真挚情谊不受时空阻隔，向天下所有离人送出了圆满美好的祝愿，将全词的意境拓宽得豪放阔大，情感温暖动人，拥有跨越时代的感染力，因此历来为人所称道。
【知识点】
炼字赏析、古诗词名句赏析、苏轼词鉴赏
【点评】
本题为古诗词鉴赏高频考点，分别考查炼字技巧与名句赏析能力，需学生掌握规范的答题思路，是诗词鉴赏模块的基础题型，能有效检验学生对诗词语言、情感的理解能力。
【难度系数】
0.4

课堂探究案02
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考点聚焦
6.【考点解读】阅读考点解读。
阅读考点14:古诗词赏析
常见题型:(1)请简要赏析××词语的表达效果。(2)请简要赏析××句。
答题思路:(1)意象分析:意象写的内容+借此传达的情(理)。(2)描绘意境:(串意思,加想象)描绘画面+意境特点。(3)炼字赏析:[意思+写法+内容+情(理)]"×"字炼得好。①释意思。②点手法(或词性或描写方法或修辞手法)
对偶、用典、互文、双关、设问、反问、夸张等。(2)抒情方式:移情于物、借景抒情、直抒胸臆等。(3)表现手法:对比、衬托、象征、虚实结合等。(4)表达方式:叙事、描写、抒情、议论、说明。
7.【考点特训】
(1)下列对李白的《行路难》(其一)赏析有误的一项是 ()
A.诗的一、二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛,与三、四句诗人的悲苦情绪形成反差。
B.诗的五、六句用"冰塞川""雪满山"这样形象化的语言,写出了仕途的艰难。
C.诗的七、八句用姜尚、伊尹的典故,表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。
D.整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中,最后两句表明诗人对前途仍有所期待。
(2)简析词句"转朱阁,低绮户,照无眠"中加点词语的表达效果。

7.(1)D (2)“转”和“低”准确生动地描绘出了月光移动的景象,暗示夜已深沉;“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入睡的情景。

【分析】
本题为古诗词赏析考点特训，包含选择题判断和炼字赏析两类题型。第(1)题需结合《行路难》（其一）的内容、情感逐一分析选项，找出错误项；第(2)题需按炼字赏析思路，结合词句语境（出自苏轼《水调歌头·明月几时有》），分别解释加点词的含义、描绘的内容及表达的情感。
【解析】
(1) 逐一分析选项：
A项：《行路难》（其一）一、二句用夸张手法极写宴饮的盛大欢乐，三、四句通过“停杯投箸”“拔剑四顾”的动作体现诗人内心悲苦，二者形成反差，赏析正确。
B项：五、六句用“冰塞川”“雪满山”形象象征仕途的艰难险阻，赏析正确。
C项：七、八句运用姜尚、伊尹的典故，表达诗人渴望得到重用、施展政治抱负的愿望，赏析正确。
D项：整首诗情感并非始终笼罩在苦闷惆怅中，最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现诗人乐观自信、对前途充满信心的态度，故该项赏析错误。
(2) 炼字赏析：“转”指月光移动，“低”指月光低垂，二字生动描绘出月光移动、位置变化的景象，暗示夜已深沉；“无眠”指因离别思念而无法入睡的人，准确表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的愁苦之情。
【答案】
7.(1)D (2)“转”和“低”准确生动地描绘出了月光移动的景象,暗示夜已深沉;“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入睡的情景。
【知识点】
古诗词赏析、炼字赏析、意象与情感分析
【点评】
本题涵盖古诗词赏析的两种核心题型，考查学生对古诗词内容、情感的理解及炼字题的答题方法，是初中语文古诗词赏析的常见考点，需学生掌握扎实的古诗词基础和规范的答题思路。
【难度系数】
0.5

8.【课内阅读】阅读课文，回答问题。
(1)《行路难》(其一)中，诗人的情感经历了怎样的跌宕起伏？请结合具体诗句，分析其情感变化的过程。


(2)《酬乐天初逢席上见赠》中“暂”字在诗中看似寻常，实则蕴含深意。请结合诗歌，分析“暂凭杯酒长精神”中“暂”的妙处。




(3)《水调歌头》(明月几时有)中词人用“转朱阁，低绮户，照无眠”来描写月光，请说说“转”和“低”突出了月亮的什么特点？由此表达了词人怎样的感情？

8.(1)诗人的情感由苦闷迷茫转向乐观自信。起初,诗人面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”,内心苦闷,随后以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路的艰难,倍感迷茫。但诗中借姜太公、伊尹的典故,表明自己仍期待机遇;最后高唱“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,抒发了冲破困境、实现理想的豪迈气概。
(2)“暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻,又暗含诗人虽遭长期贬谪仍不沉沦的坚守,凸显乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。
(3)“转”“低”二字,写出月亮绕着朱红阁楼流转,又缓缓沉落,照进雕花的窗棂,暗合夜色渐深的时间变化,也通过月光的“主动”移动,写出了月光的流转。最终落脚在“照无眠”,凸显无眠人的辗转难安,写出诗人的孤独,对亲人的思念与愁绪。

【分析】
本题为课内古诗词鉴赏题，分别考查情感变化、炼字妙处、意象特点与情感表达。解题思路如下：第(1)题需梳理《行路难》（其一）中诗人情感的转折节点，结合“停杯投箸”“冰塞川”“长风破浪”等诗句，明确从苦闷迷茫到乐观自信的变化过程；第(2)题分析“暂”字时，要兼顾表层的短暂性与深层的坚守性，结合诗人被贬背景体会其乐观豁达；第(3)题先从“转”“低”的动作提炼月亮的特点（移动、暗合时间变化），再联系“照无眠”分析词人的孤独与思念之情。
【解析】
(1) 诗人的情感由苦闷迷茫转向乐观自信。起初，诗人面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，内心苦闷，随后以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路的艰难，倍感迷茫。但诗中借姜太公、伊尹的典故，表明自己仍期待机遇；最后高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，抒发了冲破困境、实现理想的豪迈气概。
(2) “暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻，又暗含诗人虽遭长期贬谪仍不沉沦的坚守，凸显乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。
(3) “转”“低”二字，写出月亮绕着朱红阁楼流转，又缓缓沉落，照进雕花的窗棂，暗合夜色渐深的时间变化，也通过月光的“主动”移动，写出了月光的流转。最终落脚在“照无眠”，凸显无眠人的辗转难安，写出诗人的孤独，对亲人的思念与愁绪。
【答案】
8.(1)诗人的情感由苦闷迷茫转向乐观自信。起初,诗人面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”,内心苦闷,随后以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路的艰难,倍感迷茫。但诗中借姜太公、伊尹的典故,表明自己仍期待机遇;最后高唱“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,抒发了冲破困境、实现理想的豪迈气概。
(2)“暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻,又暗含诗人虽遭长期贬谪仍不沉沦的坚守,凸显乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。
(3)“转”“低”二字,写出月亮绕着朱红阁楼流转,又缓缓沉落,照进雕花的窗棂,暗合夜色渐深的时间变化,也通过月光的“主动”移动,写出了月光的流转。最终落脚在“照无眠”,凸显无眠人的辗转难安,写出诗人的孤独,对亲人的思念与愁绪。
【知识点】
古诗词情感变化分析、古诗词炼字妙处、古诗词意象鉴赏
【点评】
本题围绕课内经典古诗词设置三道核心考点题，紧扣教材要求，考查学生对诗词情感、炼字、意象的理解能力，是语文课内阅读的典型题型，需学生结合诗句与作者背景作答，难度适中。
【难度系数】
0.6