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1. 完成单位换算或填适当的单位：
1 h=
乘坐动车从合肥南站到南京南站需要的时间约为1
1 h=
3 600
s;1 ms=$10^{-3}$
s;1 h 15 min=1.25
h;小明跑50 m用了7.5 s
;乘坐动车从合肥南站到南京南站需要的时间约为1
h
。答案
1. 3 600 $10^{-3}$ 1.25 s h
解析
【分析】
这道题考查时间单位的换算和时间单位的合理估测。解题思路：①先明确时间单位间的进率：1h=60min，1min=60s，1s=1000ms，单位换算时遵循大单位换小单位乘进率、小单位换大单位除以进率的规则；②给生活场景填单位时，结合日常经验判断时间的大致范围，选择匹配的单位即可。
【解析】
1. 计算1h对应的秒数：因为1h=60min，1min=60s，所以$1\mathrm{h}=60×60\mathrm{s}=3600\mathrm{s}$；
2. 计算1ms对应的秒数：因为$1\mathrm{s}=1000\mathrm{ms}$，所以$1\mathrm{ms}=\frac{1}{1000}\mathrm{s}=10^{-3}\mathrm{s}$；
3. 计算1h15min对应的小时数：先将15min换算为小时，$15\mathrm{min}=\frac{15}{60}\mathrm{h}=0.25\mathrm{h}$，因此$1\mathrm{h}15\mathrm{min}=1\mathrm{h}+0.25\mathrm{h}=1.25\mathrm{h}$；
4. 中学生跑50m的用时普遍在7~9s之间，因此小明跑50m用时7.5s；
5. 合肥到南京的动车行程距离约150km，动车平均时速约150~200km/h，因此行程时间约为1h。
【答案】
3600；$10^{-3}$；1.25；s；h
【知识点】
时间单位换算；时间的估测
【点评】
本题属于基础题型，核心考查对时间单位进率的掌握程度和对生活中常见时间长度的感知能力，熟记单位换算规则、多积累生活相关的物理常识就能快速答对。
【难度系数】
0.85
这道题考查时间单位的换算和时间单位的合理估测。解题思路：①先明确时间单位间的进率：1h=60min，1min=60s，1s=1000ms，单位换算时遵循大单位换小单位乘进率、小单位换大单位除以进率的规则；②给生活场景填单位时，结合日常经验判断时间的大致范围，选择匹配的单位即可。
【解析】
1. 计算1h对应的秒数：因为1h=60min，1min=60s，所以$1\mathrm{h}=60×60\mathrm{s}=3600\mathrm{s}$；
2. 计算1ms对应的秒数：因为$1\mathrm{s}=1000\mathrm{ms}$，所以$1\mathrm{ms}=\frac{1}{1000}\mathrm{s}=10^{-3}\mathrm{s}$；
3. 计算1h15min对应的小时数：先将15min换算为小时，$15\mathrm{min}=\frac{15}{60}\mathrm{h}=0.25\mathrm{h}$，因此$1\mathrm{h}15\mathrm{min}=1\mathrm{h}+0.25\mathrm{h}=1.25\mathrm{h}$；
4. 中学生跑50m的用时普遍在7~9s之间，因此小明跑50m用时7.5s；
5. 合肥到南京的动车行程距离约150km，动车平均时速约150~200km/h，因此行程时间约为1h。
【答案】
3600；$10^{-3}$；1.25；s；h
【知识点】
时间单位换算；时间的估测
【点评】
本题属于基础题型，核心考查对时间单位进率的掌握程度和对生活中常见时间长度的感知能力，熟记单位换算规则、多积累生活相关的物理常识就能快速答对。
【难度系数】
0.85
2. 如图是用秒表记录的某同学跑400 m的成绩，该同学的成绩是
1
min 22
s。答案
2. 1 22
解析
【分析】
秒表的读数需要分别读取两个表盘的示数再相加，先读中间的小表盘（分钟盘），再读外圈的大表盘（秒盘）。首先明确两个表盘的分度值：小表盘每大格代表1min，每大格分2小格，分度值为0.5min；大表盘每大格代表5s，每大格分5小格，分度值为1s。先看小表盘指针位置，确定分钟数，同时根据指针是否超过半分钟刻度，确定大表盘的读数范围（未过半则读0~30s，过半则读31~60s），再读取大表盘的秒数，两者相加就是最终时间。
【解析】
1. 读取小表盘示数：小表盘指针位于1min和2min之间，且未超过1.5min的刻度，因此小表盘读数为1min，此时大表盘需读取0~30s区间的数值。
2. 读取大表盘示数：大表盘分度值为1s，指针指向22s的位置，因此大表盘读数为22s。
3. 总时间为小表盘示数加大表盘示数，即1min22s。
【答案】
1；22
【知识点】
秒表的读数；时间的测量
【点评】
本题重点考查秒表的读数方法，解题时要注意先判断小表盘指针是否超过半分钟刻度，以此确定大表盘的读数范围，避免出现将秒数读错的问题。
【难度系数】
0.7
秒表的读数需要分别读取两个表盘的示数再相加，先读中间的小表盘（分钟盘），再读外圈的大表盘（秒盘）。首先明确两个表盘的分度值：小表盘每大格代表1min，每大格分2小格，分度值为0.5min；大表盘每大格代表5s，每大格分5小格，分度值为1s。先看小表盘指针位置，确定分钟数，同时根据指针是否超过半分钟刻度，确定大表盘的读数范围（未过半则读0~30s，过半则读31~60s），再读取大表盘的秒数，两者相加就是最终时间。
【解析】
1. 读取小表盘示数：小表盘指针位于1min和2min之间，且未超过1.5min的刻度，因此小表盘读数为1min，此时大表盘需读取0~30s区间的数值。
2. 读取大表盘示数：大表盘分度值为1s，指针指向22s的位置，因此大表盘读数为22s。
3. 总时间为小表盘示数加大表盘示数，即1min22s。
【答案】
1；22
【知识点】
秒表的读数；时间的测量
【点评】
本题重点考查秒表的读数方法，解题时要注意先判断小表盘指针是否超过半分钟刻度，以此确定大表盘的读数范围，避免出现将秒数读错的问题。
【难度系数】
0.7
3. 下列有关时间的数据最符合实际的是（
A.学生做一套完整的眼保健操的时间约为 300 s
B.老师上一节课的时间约为 45 s
C.地球自转一周的时间约为 24 min
D.学生跑 800 m 的时间约为 1 h
A
）A.学生做一套完整的眼保健操的时间约为 300 s
B.老师上一节课的时间约为 45 s
C.地球自转一周的时间约为 24 min
D.学生跑 800 m 的时间约为 1 h
答案
3. A
解析
【分析】
这是一道结合生活实际的时间估测类选择题，解题思路如下：首先要明确时间单位的换算关系（1h=60min，1min=60s），将每个选项给出的时间换算为日常更熟悉的单位，再结合生活中对应场景的实际时间逐一排查，排除不符合实际的选项即可得到正确答案。
【解析】
首先明确时间单位换算规则：$1\mathrm{h}=60\mathrm{min}=3600\mathrm{s}$，逐个分析选项：
A选项：$300\mathrm{s}=300÷60=5\mathrm{min}$，学生做一套完整眼保健操的时间约为5min，符合实际，该选项正确。
B选项：$45\mathrm{s}$不足1分钟，而老师上一节课的实际时间约为45min，不符合实际，该选项错误。
C选项：$24\mathrm{min}$仅为0.4小时，地球自转一周的时间约为24h（1天），不符合实际，该选项错误。
D选项：$1\mathrm{h}=60\mathrm{min}$，学生跑800m的正常时间约为3~4min，远小于1h，不符合实际，该选项错误。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
时间单位换算；常见时间估测
【点评】
本题属于基础题型，主要考查对生活中常见时间量的认知和单位换算能力，只要平时多留意生活中的物理场景，积累相关常识就能轻松作答。
【难度系数】
0.9
这是一道结合生活实际的时间估测类选择题，解题思路如下：首先要明确时间单位的换算关系（1h=60min，1min=60s），将每个选项给出的时间换算为日常更熟悉的单位，再结合生活中对应场景的实际时间逐一排查，排除不符合实际的选项即可得到正确答案。
【解析】
首先明确时间单位换算规则：$1\mathrm{h}=60\mathrm{min}=3600\mathrm{s}$，逐个分析选项：
A选项：$300\mathrm{s}=300÷60=5\mathrm{min}$，学生做一套完整眼保健操的时间约为5min，符合实际，该选项正确。
B选项：$45\mathrm{s}$不足1分钟，而老师上一节课的实际时间约为45min，不符合实际，该选项错误。
C选项：$24\mathrm{min}$仅为0.4小时，地球自转一周的时间约为24h（1天），不符合实际，该选项错误。
D选项：$1\mathrm{h}=60\mathrm{min}$，学生跑800m的正常时间约为3~4min，远小于1h，不符合实际，该选项错误。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
时间单位换算；常见时间估测
【点评】
本题属于基础题型，主要考查对生活中常见时间量的认知和单位换算能力，只要平时多留意生活中的物理场景，积累相关常识就能轻松作答。
【难度系数】
0.9
4. [2026·合肥38中期末]测量中常伴随误差。
下列说法正确的是 （
A.多次测量取平均值可尽量避免误差的产生
B.误差就是测量中产生的错误
C.任何精密的测量仪器都不可避免误差
D.尽量完善测量方案可消除误差
下列说法正确的是 （
C
）A.多次测量取平均值可尽量避免误差的产生
B.误差就是测量中产生的错误
C.任何精密的测量仪器都不可避免误差
D.尽量完善测量方案可消除误差
答案
4. C
解析
【分析】
这道题考查误差的相关概念，解题时首先要明确误差的定义、误差与错误的本质区别，以及减小误差的常见方法，再逐一分析每个选项判断正误即可。首先回忆核心概念：误差是测量值与真实值之间的差异，是测量过程中固有的、不可避免的，只能尽量减小；错误是测量过程中操作不规范、读数错误等原因导致的，是可以避免的。减小误差的方法包括多次测量取平均值、选用更精密的测量仪器、改进测量方法等，但所有方法都不能消除误差。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 多次测量取平均值可以减小误差，但误差是测量过程中固有的，无法避免其产生，因此A错误；
B. 误差是测量值和真实值的必然差异，不可避免；错误是测量时不遵守操作规则、读数粗心等人为失误导致的，是可以避免的，二者本质完全不同，因此B错误；
C. 无论测量仪器多么精密，都只能减小误差，无法完全避免误差的产生，因此C正确；
D. 尽量完善测量方案可以减小误差，但依然不能消除误差，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
误差的特点；误差与错误的区别；减小误差的方法
【点评】
本题属于基础概念辨析题，核心考查对误差相关概念的理解，只要准确掌握误差不可避免、只能减小，以及误差和错误的本质差异，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8
这道题考查误差的相关概念，解题时首先要明确误差的定义、误差与错误的本质区别，以及减小误差的常见方法，再逐一分析每个选项判断正误即可。首先回忆核心概念：误差是测量值与真实值之间的差异，是测量过程中固有的、不可避免的，只能尽量减小；错误是测量过程中操作不规范、读数错误等原因导致的，是可以避免的。减小误差的方法包括多次测量取平均值、选用更精密的测量仪器、改进测量方法等，但所有方法都不能消除误差。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 多次测量取平均值可以减小误差，但误差是测量过程中固有的，无法避免其产生，因此A错误；
B. 误差是测量值和真实值的必然差异，不可避免；错误是测量时不遵守操作规则、读数粗心等人为失误导致的，是可以避免的，二者本质完全不同，因此B错误；
C. 无论测量仪器多么精密，都只能减小误差，无法完全避免误差的产生，因此C正确；
D. 尽量完善测量方案可以减小误差，但依然不能消除误差，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
误差的特点；误差与错误的区别；减小误差的方法
【点评】
本题属于基础概念辨析题，核心考查对误差相关概念的理解，只要准确掌握误差不可避免、只能减小，以及误差和错误的本质差异，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8
5. 如图所示的节拍器，它发出的每两次相邻节拍间的时间是一定的。由此可见，节拍器
能
（选填“能”或“不能”）用来作为计时工具。若该节拍器1 min摆动120次，则每两次相邻节拍间的时间为0.5
s。答案
5. 能 0.5
解析
【分析】
首先明确计时工具的核心特点是具有等时性，也就是相邻两次计时信号的时间间隔固定，据此判断节拍器是否能作为计时工具；计算相邻节拍间隔时间时，先将时间单位换算为国际单位秒，再用总时间除以1分钟内的节拍总次数，即可得到单次间隔的时间。
【解析】
1. 判断能否作为计时工具：计时工具需要满足等时性的要求，即相邻两次计时信号的时间间隔固定，题目已说明节拍器每两次相邻节拍间的时间是一定的，符合等时性要求，因此能用来作为计时工具。
2. 计算相邻节拍间隔时间：已知节拍器1min摆动120次，先换算单位，$1\mathrm{min}=60\mathrm{s}$，每两次相邻节拍的时间间隔为总时间除以总次数，即$t=\frac{60\mathrm{s}}{120}=0.5\mathrm{s}$。
【答案】
能 0.5
【知识点】
时间的测量、时间单位换算
【点评】
本题结合生活中常见的节拍器考查计时工具的原理和简单的时间计算，题目情境贴近生活，主要考查基础知识的应用能力。
【难度系数】
0.9
首先明确计时工具的核心特点是具有等时性，也就是相邻两次计时信号的时间间隔固定，据此判断节拍器是否能作为计时工具；计算相邻节拍间隔时间时，先将时间单位换算为国际单位秒，再用总时间除以1分钟内的节拍总次数，即可得到单次间隔的时间。
【解析】
1. 判断能否作为计时工具：计时工具需要满足等时性的要求，即相邻两次计时信号的时间间隔固定，题目已说明节拍器每两次相邻节拍间的时间是一定的，符合等时性要求，因此能用来作为计时工具。
2. 计算相邻节拍间隔时间：已知节拍器1min摆动120次，先换算单位，$1\mathrm{min}=60\mathrm{s}$，每两次相邻节拍的时间间隔为总时间除以总次数，即$t=\frac{60\mathrm{s}}{120}=0.5\mathrm{s}$。
【答案】
能 0.5
【知识点】
时间的测量、时间单位换算
【点评】
本题结合生活中常见的节拍器考查计时工具的原理和简单的时间计算，题目情境贴近生活，主要考查基础知识的应用能力。
【难度系数】
0.9
6. 小明用刻度尺先后五次测量同一物体的长度，记录的数据分别为45.31 cm、45.32 cm、45.82 cm、45.30 cm、45.32 cm，其中有一个错误数据为
45.82
cm；去除该错误数据后，物体的长度应记为45.31
cm；他多次测量求平均值的目的是减小误差
。答案
6. 45.82 45.31 减小误差
解析
【分析】
解题时首先要掌握长度测量数据的判断方法：同一把刻度尺测量同一物体长度时，测量结果的准确值是相同的，只有最后一位估读值存在差异，与其他数据准确值相差过大的就是错误数据。去除错误数据后，计算剩余数据的平均值，注意平均值的有效数字位数要和测量值保持一致，不能改变测量的精确度。最后回忆多次测量求平均值的作用即可解答。
【解析】
1. 筛选错误数据：观察五次测量数据，45.31cm、45.32cm、45.30cm、45.32cm的准确值均为45.3cm，仅估读值不同，符合测量规律；而45.82cm的准确值为45.8cm，与其他数据差异明显，属于错误数据。
2. 计算物体长度：去除45.82cm后，剩余四次测量数据的平均值为：
$L=\frac{45.31\mathrm{cm}+45.32\mathrm{cm}+45.30\mathrm{cm}+45.32\mathrm{cm}}{4}=\frac{181.25\mathrm{cm}}{4}=45.3125\mathrm{cm}$
由于测量值保留到小数点后两位，因此平均值也需四舍五入保留两位小数，即$L=45.31\mathrm{cm}$。
3. 多次测量的目的：在测量过程中不可避免会存在误差，多次测量求平均值可以减小误差，提高测量结果的准确度。
【答案】
45.82；45.31；减小误差
【知识点】
长度的测量；误差的减小方法
【点评】
本题是长度测量的基础题型，重点考查错误数据的识别、平均值的计算规范，需要注意计算平均值时要匹配原测量值的精确度，不能随意增加小数位数。
【难度系数】
0.8
解题时首先要掌握长度测量数据的判断方法：同一把刻度尺测量同一物体长度时，测量结果的准确值是相同的，只有最后一位估读值存在差异，与其他数据准确值相差过大的就是错误数据。去除错误数据后，计算剩余数据的平均值，注意平均值的有效数字位数要和测量值保持一致，不能改变测量的精确度。最后回忆多次测量求平均值的作用即可解答。
【解析】
1. 筛选错误数据：观察五次测量数据，45.31cm、45.32cm、45.30cm、45.32cm的准确值均为45.3cm，仅估读值不同，符合测量规律；而45.82cm的准确值为45.8cm，与其他数据差异明显，属于错误数据。
2. 计算物体长度：去除45.82cm后，剩余四次测量数据的平均值为：
$L=\frac{45.31\mathrm{cm}+45.32\mathrm{cm}+45.30\mathrm{cm}+45.32\mathrm{cm}}{4}=\frac{181.25\mathrm{cm}}{4}=45.3125\mathrm{cm}$
由于测量值保留到小数点后两位，因此平均值也需四舍五入保留两位小数，即$L=45.31\mathrm{cm}$。
3. 多次测量的目的：在测量过程中不可避免会存在误差，多次测量求平均值可以减小误差，提高测量结果的准确度。
【答案】
45.82；45.31；减小误差
【知识点】
长度的测量；误差的减小方法
【点评】
本题是长度测量的基础题型，重点考查错误数据的识别、平均值的计算规范，需要注意计算平均值时要匹配原测量值的精确度，不能随意增加小数位数。
【难度系数】
0.8
7.用细线系上小球做成一个摆，让它摆动15次，记录所需的时间t，则摆的周期为
某同学认为，随着摆动次数的增多，摆球摆动得会越来越慢。为此小明在单摆摆动时，记录其前10次摆动和后10次摆动所需时间$t_1$和$t_2$，则支持该同学观点的实验结果是关系式
$\frac{t}{15}$
。某同学认为，随着摆动次数的增多，摆球摆动得会越来越慢。为此小明在单摆摆动时，记录其前10次摆动和后10次摆动所需时间$t_1$和$t_2$，则支持该同学观点的实验结果是关系式
$t_1＜t_2$
成立。答案
7. $\frac{t}{15}$ $t_1＜t_2$
解析
【分析】
首先解决第一个空：先明确周期的定义，摆的周期是摆完成1次完整摆动所用的时间，已知摆动15次的总时间为t，用总时间除以摆动总次数即可得到单次摆动的时间也就是周期。
再解决第二个空：同学的观点是摆动次数越多，摆球摆动越慢，“摆动慢”的含义是完成相同次数的摆动，需要的时间更长。因此对比前10次和后10次的摆动时间，若后10次耗时更长，就可以支持该观点。
【解析】
1. 周期为摆摆动1次需要的时间，已知摆动15次的总时间为t，因此摆的周期$\mathrm{周期}=\frac{\mathrm{摆动总时间}}{\mathrm{摆动总次数}}=\frac{t}{15}$。
2. 若摆球摆动越来越慢，那么完成相同次数的摆动，越靠后的阶段消耗的时间越长。前10次摆动时速度相对较快，耗时为$t_1$，后10次摆动变慢，同样摆动10次的耗时$t_2$更长，因此当$t_1＜t_2$时，就能支持该同学的观点。
【答案】
$\frac{t}{15}$；$t_1＜t_2$
【知识点】
周期的概念；时间的测量；运动快慢比较
【点评】
本题结合单摆实验场景考查基础物理概念的应用，既考查了对周期定义的理解，也引导学生学会将“摆动快慢”的定性描述转化为可测量的时间对比关系，有利于提升实验探究中的逻辑分析能力。
【难度系数】
0.8
首先解决第一个空：先明确周期的定义，摆的周期是摆完成1次完整摆动所用的时间，已知摆动15次的总时间为t，用总时间除以摆动总次数即可得到单次摆动的时间也就是周期。
再解决第二个空：同学的观点是摆动次数越多，摆球摆动越慢，“摆动慢”的含义是完成相同次数的摆动，需要的时间更长。因此对比前10次和后10次的摆动时间，若后10次耗时更长，就可以支持该观点。
【解析】
1. 周期为摆摆动1次需要的时间，已知摆动15次的总时间为t，因此摆的周期$\mathrm{周期}=\frac{\mathrm{摆动总时间}}{\mathrm{摆动总次数}}=\frac{t}{15}$。
2. 若摆球摆动越来越慢，那么完成相同次数的摆动，越靠后的阶段消耗的时间越长。前10次摆动时速度相对较快，耗时为$t_1$，后10次摆动变慢，同样摆动10次的耗时$t_2$更长，因此当$t_1＜t_2$时，就能支持该同学的观点。
【答案】
$\frac{t}{15}$；$t_1＜t_2$
【知识点】
周期的概念；时间的测量；运动快慢比较
【点评】
本题结合单摆实验场景考查基础物理概念的应用，既考查了对周期定义的理解，也引导学生学会将“摆动快慢”的定性描述转化为可测量的时间对比关系，有利于提升实验探究中的逻辑分析能力。
【难度系数】
0.8
8.小刚想要测量1元硬币的厚度，为使测量结果的误差较小，下列方法最佳的是（
A.用刻度尺仔细地测量1个1元硬币的厚度
B.用刻度尺分别测量10个1元硬币的厚度，再求平均值
C.用刻度尺多次测量1个1元硬币的厚度，再求平均值
D.用刻度尺测量10个1元硬币叠加起来的总厚度，再除以10
D
）A.用刻度尺仔细地测量1个1元硬币的厚度
B.用刻度尺分别测量10个1元硬币的厚度，再求平均值
C.用刻度尺多次测量1个1元硬币的厚度，再求平均值
D.用刻度尺测量10个1元硬币叠加起来的总厚度，再除以10
答案
8. D
解析
【分析】
测量厚度较小的1元硬币时，单个硬币的厚度接近甚至小于刻度尺的分度值，直接测量单个硬币的误差会非常大。减小误差的常用方法包括多次测量求平均值、改进测量方法等，对于薄小物体的测量，最优方案是采用“累积法（测多算少法）”：将多个相同的物体叠加测量总厚度，再除以物体个数得到单个厚度，能大幅降低测量的相对误差，我们只需对比四个选项的误差大小，选出最优方案即可。
【解析】
逐一分析各选项的测量误差：
A选项：直接测量1个硬币的厚度，由于硬币太薄，单次测量误差极大，结果不准确，不是最佳方案；
B选项：分别测量10个硬币的厚度再求平均值，每次测量单个硬币都存在较大误差，求平均值也无法有效降低误差，不是最佳方案；
C选项：多次测量1个硬币的厚度再求平均值，仍然受限于单个硬币太薄、单次测量误差大的问题，减小误差的效果有限，不是最佳方案；
D选项：将10个硬币叠加测量总厚度，总厚度较大，测量的相对误差很小，再除以10得到单个硬币的厚度，能最大程度减小测量误差，是最佳方案。
【答案】
D
【知识点】
长度的特殊测量；误差的减小方法
【点评】
本题考查误差减小方法在实际测量场景中的应用，核心是理解累积法的适用逻辑：当被测量的物理量过小、直接测量误差大时，通过测量多个相同物理量的总和再求平均，可有效降低相对误差，提升测量准确度。
【难度系数】
0.8
测量厚度较小的1元硬币时，单个硬币的厚度接近甚至小于刻度尺的分度值，直接测量单个硬币的误差会非常大。减小误差的常用方法包括多次测量求平均值、改进测量方法等，对于薄小物体的测量，最优方案是采用“累积法（测多算少法）”：将多个相同的物体叠加测量总厚度，再除以物体个数得到单个厚度，能大幅降低测量的相对误差，我们只需对比四个选项的误差大小，选出最优方案即可。
【解析】
逐一分析各选项的测量误差：
A选项：直接测量1个硬币的厚度，由于硬币太薄，单次测量误差极大，结果不准确，不是最佳方案；
B选项：分别测量10个硬币的厚度再求平均值，每次测量单个硬币都存在较大误差，求平均值也无法有效降低误差，不是最佳方案；
C选项：多次测量1个硬币的厚度再求平均值，仍然受限于单个硬币太薄、单次测量误差大的问题，减小误差的效果有限，不是最佳方案；
D选项：将10个硬币叠加测量总厚度，总厚度较大，测量的相对误差很小，再除以10得到单个硬币的厚度，能最大程度减小测量误差，是最佳方案。
【答案】
D
【知识点】
长度的特殊测量；误差的减小方法
【点评】
本题考查误差减小方法在实际测量场景中的应用，核心是理解累积法的适用逻辑：当被测量的物理量过小、直接测量误差大时，通过测量多个相同物理量的总和再求平均，可有效降低相对误差，提升测量准确度。
【难度系数】
0.8
9.[天文历法·十二时辰]古代计时用的十二时辰制，按先后顺序分别是子时、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时。以夜半23点至1点为子时，1点至3点为丑时，依次递推，则常说的午时是指（
A.9点至11点
B.11点至13点
C.13点至15点
D.10点至12点
B
）A.9点至11点
B.11点至13点
C.13点至15点
D.10点至12点
答案
9. B
解析
【分析】
解题时首先明确十二时辰中每个时辰的时长为2小时，题目已经给出子时、丑时对应的时间段，我们只需要按照十二时辰的先后顺序依次往后递推2小时，就能得出午时对应的时间段。
【解析】
已知十二时辰中每个时辰对应2小时，且：
子时：23点~1点
丑时：1点~3点
按顺序依次递推：
寅时：3点~5点
卯时：5点~7点
辰时：7点~9点
巳时：9点~11点
午时：11点~13点
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
1. 古代计时常识
2. 时间的计算
【点评】
本题结合传统文化中的十二时辰计时知识考查时间的简单递推计算，既考查了基础的时间计算能力，也能引导学生了解传统文化常识，实用性较强。
【难度系数】
0.8
解题时首先明确十二时辰中每个时辰的时长为2小时，题目已经给出子时、丑时对应的时间段，我们只需要按照十二时辰的先后顺序依次往后递推2小时，就能得出午时对应的时间段。
【解析】
已知十二时辰中每个时辰对应2小时，且：
子时：23点~1点
丑时：1点~3点
按顺序依次递推：
寅时：3点~5点
卯时：5点~7点
辰时：7点~9点
巳时：9点~11点
午时：11点~13点
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
1. 古代计时常识
2. 时间的计算
【点评】
本题结合传统文化中的十二时辰计时知识考查时间的简单递推计算，既考查了基础的时间计算能力，也能引导学生了解传统文化常识，实用性较强。
【难度系数】
0.8
