阅读下面的诗歌，完成5、6题。
石壕吏
[唐]杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
5. 根据上面两首诗的内容，填写表格。

6. 这两首叙事诗没有直接表露作者的思想感情，而是把感情融入客观叙事与描写中。请从上面两个画线诗句中任选一句，对这种写法加以分析。

5.(1)揭露封建统治者的残暴,对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。
(2)生活之困苦,烧炭运炭之艰辛。
6.示例一:"天明登前途,独与老翁别"暗示老妇人已经被带走了,表现老翁的凄苦和作者的悲愤之情。
示例二:"可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒"运用了心理描写手法,细致地刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理,表现了作者对卖炭翁(劳动人民)的同情。

阅读下面的文章，完成7～9题。
让艺术教育回归美育初心
①前段时间，一个6岁的女孩，在舞蹈课上练习下腰动作时受伤，确诊为无骨折脱位型脊髓损伤。悲剧的背后是家长追求功利化艺术教育的焦虑。为了培养孩子的才艺，很多家长早早地把子女送进各种艺术培训班，并要求孩子学习艺术时以结果为导向——学琴得考级、画画要参赛、跳舞得拿奖，一旦没有结果，就觉得孩子白学了。
②因为追求功利化艺术教育而违背艺术教育规律的弊端显而易见。根据舞蹈教育的规律，孩子七八岁时才适合练跪下腰，十岁左右才适合练站下腰，可现在走进各种舞蹈培训机构，随处可见三四岁就开始练习压腿、下腰的孩子。孩子那么小，骨骼、肌肉力量都未发育完全，超前做一些有难度的动作，很容易对身体和心理造成不可逆的伤害，让孩子们承受了太多不能承受之重。
③功利化艺术教育还会扼杀孩子的艺术潜能，甚至让一些孩子“学了一门技术，恨了一门艺术”。如果抱着功利化目的开展艺术教育，必然要求孩子去比赛、考级、拿奖。比赛也好，考级也罢，总会依据一定的标准进行，符合标准者即为好，不符合标准者即为差。一旦被框进某种“标准”，孩子就会循规蹈矩，按照“标准”进行训练，其艺术潜能很可能会被压制，创造性也就很难发挥出来。
④随着艺术教育的日益普及，抱着功利化目的开展艺术教育越来越不可行，也越来越没必要。审美问题是艺术理论的核心问题，艺术的认识是审美认识，艺术的创造是审美创造，艺术的欣赏是审美欣赏。可以说，审美是艺术区别于其他事物的根本性质。所以，艺术教育是关于美的教育，开展艺术教育要回归教育初心，即通过艺术教育，培养人认识美、感受美的能力，进而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
⑤让艺术教育回归美育初心，便不能在艺术教育中仅仅传授艺术技能。列夫·托尔斯泰说：“艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。”艺术教育，不是简单的技艺传授，而是一种柔性的人格教育和情感教育。在艺术教育中，应重视对学生艺术兴趣的培养、艺术情感的塑造，注重学生内在艺术素养的养成与丰富。同时，还要加强对学生传统文化、现代科学等方面知识的教育，这是因为艺术的生动表现需要深厚的文化修养来支撑。
⑥艺术的本质是创造。美育不仅是为了认识美、感受美，更是为了发现美、创造美。让艺术教育回归美育初心，就应围绕创造力这个核心，让孩子们通过艺术，学会创造的方法、感受创造的乐趣，进而经受创造的磨难、获得创造的幸福。这个创造不仅包括艺术上的创造，还包括科学上的创造。现实中，很多科学巨匠创造力的生成都得到了艺术的滋养。小提琴演奏技艺精湛的袁隆平曾说：“（我）除了科研，最爱的是音乐。”艺术和科学总是这样在山脚下分手，在山顶上会合。所以，艺术教育还应与科技教育交叉互动，那样才能培养出人文精神浓、科学素养深、创新意识强的时代新人。
（选自《光明日报》，有删改）
7.下列对“功利化艺术教育”的理解，不正确的一项是 （）
A.功利化艺术教育往往以参加比赛、考级、拿奖等结果为目标导向。
B.功利化艺术教育只关注目的，不能培养孩子的审美能力和艺术素养。
C.功利化艺术教育可能导致孩子在学习中承受过重的身体和心理负担。
D.功利化艺术教育按一定标准对孩子进行训练，会影响孩子的创造力。
8.下列关于“艺术教育”的理解，不正确的一项是 （）
A.艺术教育是解决功利化教育问题的关键，随着教育的普及会更加行之有效。
B.艺术教育的核心是审美教育，可包括审美认识、审美创造和审美欣赏。
C.艺术教育不能仅仅传授艺术技能，还应重视对学生艺术情感的培养。
D.艺术教育可以与传统文化、科学教育交叉互动，促进学生的全面发展。
9.作者认为我们应该怎么做才能“让艺术教育回归美育初心”？请简要概括。

7.B
8.A
9.示例:①围绕创造力核心,开展艺术教育,让孩子学会创造方法、培养创造乐趣;②加强传统文化与现代科学知识教育;③推动艺术教育与科技教育交叉互动,培养人文精神、科学素养与创新意识。