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4. "又是一年清明时,杨柳依依道春意。"清明之际,小鑫和妈妈一起采摘艾草制作青团。将艾叶煮熟打成汁、揉面、包馅、蒸煮青团,小鑫有了更丰富的体验。她还将制作好的青团带到班里与同学们分享,温暖了整个班级。这说明(
①食物所承载的情感永远是一成不变的
②美好情感是从消极情感转变而来的
③情由心生,我们在品味情感中成长和发展
④在生活经验的扩展中,我们的情感更加丰富深刻
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
D
)①食物所承载的情感永远是一成不变的
②美好情感是从消极情感转变而来的
③情由心生,我们在品味情感中成长和发展
④在生活经验的扩展中,我们的情感更加丰富深刻
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
4. D
解析
【分析】
本题是一道关于情感的选择题，解题思路为：首先明确题目考查情感的相关知识，再结合材料内容逐一分析各小观点，排除表述错误或与材料不符的选项，最终选出正确组合。材料中小鑫通过制作、分享青团的过程获得了丰富的情感体验，体现了情感的产生与发展，据此分析各观点即可。
【解析】
本题考查情感的相关知识，逐一分析如下：
1. 观点①：情感并非一成不变，会随生活经历、环境等因素发生变化，“永远一成不变”的表述错误，排除①；
2. 观点②：材料未涉及消极情感，且美好情感可通过多种途径获得，并非仅从消极情感转变而来，②错误，排除；
3. 观点③：小鑫在制作、分享青团的过程中获得情感体验，说明情由心生，我们在品味情感中成长和发展，③正确；
4. 观点④：小鑫在参与制作、分享青团的生活经验中，情感变得更丰富深刻，体现了生活经验扩展会使情感更丰富，④正确；
因此，③④正确，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
体味美好情感、情感的特点
【点评】
本题以生活实际事例为背景，考查情感的相关基础知识点，贴近学生生活，难度适中，只要准确理解情感的产生、特点等内容，结合材料分析即可得出正确答案。
【难度系数】
0.6
本题是一道关于情感的选择题，解题思路为：首先明确题目考查情感的相关知识，再结合材料内容逐一分析各小观点，排除表述错误或与材料不符的选项，最终选出正确组合。材料中小鑫通过制作、分享青团的过程获得了丰富的情感体验，体现了情感的产生与发展，据此分析各观点即可。
【解析】
本题考查情感的相关知识，逐一分析如下：
1. 观点①：情感并非一成不变，会随生活经历、环境等因素发生变化，“永远一成不变”的表述错误，排除①；
2. 观点②：材料未涉及消极情感，且美好情感可通过多种途径获得，并非仅从消极情感转变而来，②错误，排除；
3. 观点③：小鑫在制作、分享青团的过程中获得情感体验，说明情由心生，我们在品味情感中成长和发展，③正确；
4. 观点④：小鑫在参与制作、分享青团的生活经验中，情感变得更丰富深刻，体现了生活经验扩展会使情感更丰富，④正确；
因此，③④正确，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
体味美好情感、情感的特点
【点评】
本题以生活实际事例为背景，考查情感的相关基础知识点，贴近学生生活，难度适中，只要准确理解情感的产生、特点等内容，结合材料分析即可得出正确答案。
【难度系数】
0.6
5. 某校同学以"品味情感"为主题开展了一次探究活动,请你参与并回答问题。
小刚:情绪与情感只有一字之差,二者都与人的心理活动有关,它们是不是一回事?
小丽:这次月考我没有考好,成绩下滑了许多,感觉自己特别失败,心里非常难受。
(1)请你运用所学知识解答小刚的疑问。
(2)小丽正经历什么情感体验?这样的情感体验有什么意义?
(3)你认为如何才能获得美好的情感?
小刚:情绪与情感只有一字之差,二者都与人的心理活动有关,它们是不是一回事?
小丽:这次月考我没有考好,成绩下滑了许多,感觉自己特别失败,心里非常难受。
(1)请你运用所学知识解答小刚的疑问。
(2)小丽正经历什么情感体验?这样的情感体验有什么意义?
(3)你认为如何才能获得美好的情感?
答案
解答思路:(1)情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时,我们就会产生某种情感。
(2)小丽正经历负面情感体验。意义:体验消极情感未必是坏事。在生活中,接受挫折的考验,学会转化消极情感,可以让我们感受到生活的美好,不断成长。
(3)①我们要有意识地增加自己的积极情感体验。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时,我们也应该用热情和行动来影响周围的环境,让世界因我们的积极情感而多一份美好。②我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活,从做好小事、管好小节开始,在长期实践和奉献社会中提升内在修养,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
(2)小丽正经历负面情感体验。意义:体验消极情感未必是坏事。在生活中,接受挫折的考验,学会转化消极情感,可以让我们感受到生活的美好,不断成长。
(3)①我们要有意识地增加自己的积极情感体验。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时,我们也应该用热情和行动来影响周围的环境,让世界因我们的积极情感而多一份美好。②我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活,从做好小事、管好小节开始,在长期实践和奉献社会中提升内在修养,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
解析
【分析】
本题围绕“品味情感”主题设置问题，需分三步解答：1. 解答小刚的疑问：明确情绪与情感并非同一概念，从二者的区别（情绪短暂不稳定、情感深刻稳定）和联系（情绪积累成稳定倾向产生情感）展开说明；2. 分析小丽的情感体验：先判断为负面情感体验，再阐述其积极意义；3. 回答获得美好情感的方式：从教材核心知识点的三个维度梳理作答。
【解析】
(1) 情绪与情感不是一回事。情绪是短暂的、不稳定的，会随情境改变而变化；情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。当对某些人或事物的情绪随时间推移形成比较稳定的倾向时，就会产生某种情感。
(2) 小丽正经历负面情感体验。意义：体验负面情感未必是坏事，它可以丰富人生阅历，使生命更饱满丰盈；学会承受负面感受，将负面情感转变为成长的助力，能让我们获得美好的情感体验，不断成长。
(3) ① 可通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感；② 要用热情和行动影响周围环境，传递美好情感与正能量；③ 要在实践中提升情感境界，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感升华为高尚情操。
【答案】
(1) 情绪与情感不是一回事。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。当对某些人或事物的情绪随时间推移形成比较稳定的倾向时，就会产生某种情感。
(2) 小丽正经历负面情感体验。意义：体验负面情感未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使生命更饱满丰盈；学会承受负面感受，将负面情感转变为成长的助力，能让我们获得美好的情感体验，不断成长。
(3) ① 通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等获得美好情感；② 用热情和行动影响周围环境，传递美好情感与正能量；③ 在实践中提升情感境界，从做好小事、管好小节开始，在奉献社会中提升修养，让情感升华为高尚情操。
【知识点】
情绪与情感的关系；负面情感的意义；获得美好情感的途径
【点评】
本题以学生真实生活场景为载体，围绕“品味情感”主题考察核心知识点，既贴合教材内容，又引导学生结合自身实际理解情感的价值，培养正确的情感态度价值观，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕“品味情感”主题设置问题，需分三步解答：1. 解答小刚的疑问：明确情绪与情感并非同一概念，从二者的区别（情绪短暂不稳定、情感深刻稳定）和联系（情绪积累成稳定倾向产生情感）展开说明；2. 分析小丽的情感体验：先判断为负面情感体验，再阐述其积极意义；3. 回答获得美好情感的方式：从教材核心知识点的三个维度梳理作答。
【解析】
(1) 情绪与情感不是一回事。情绪是短暂的、不稳定的，会随情境改变而变化；情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。当对某些人或事物的情绪随时间推移形成比较稳定的倾向时，就会产生某种情感。
(2) 小丽正经历负面情感体验。意义：体验负面情感未必是坏事，它可以丰富人生阅历，使生命更饱满丰盈；学会承受负面感受，将负面情感转变为成长的助力，能让我们获得美好的情感体验，不断成长。
(3) ① 可通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感；② 要用热情和行动影响周围环境，传递美好情感与正能量；③ 要在实践中提升情感境界，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感升华为高尚情操。
【答案】
(1) 情绪与情感不是一回事。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。当对某些人或事物的情绪随时间推移形成比较稳定的倾向时，就会产生某种情感。
(2) 小丽正经历负面情感体验。意义：体验负面情感未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使生命更饱满丰盈；学会承受负面感受，将负面情感转变为成长的助力，能让我们获得美好的情感体验，不断成长。
(3) ① 通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等获得美好情感；② 用热情和行动影响周围环境，传递美好情感与正能量；③ 在实践中提升情感境界，从做好小事、管好小节开始，在奉献社会中提升修养，让情感升华为高尚情操。
【知识点】
情绪与情感的关系；负面情感的意义；获得美好情感的途径
【点评】
本题以学生真实生活场景为载体，围绕“品味情感”主题考察核心知识点，既贴合教材内容，又引导学生结合自身实际理解情感的价值，培养正确的情感态度价值观，难度适中。
【难度系数】
0.7
我的实践
学完《做情绪情感的主人》后,某校道德与法治组结合学生实际,开展了单元主题活动,请你参与其中并完成相关任务。
活动一:议学情绪影响
课堂上,同学们分享了自己的情绪体验实例:
甲:这次数学测试得了满分,我特别开心,不过我不会骄傲,会继续努力。
乙:为什么我的努力总也得不到回报?我总是考不出好成绩?我真的好郁闷啊!
(1)针对甲、乙同学的分享,有同学认为:情绪是一把双刃剑。请你结合情绪的作用和影响,谈谈你的理解。
活动二:绘制情绪曲线
课堂上,小闵展示了自己绘制的情绪曲线。
(2)小闵的分享还有两处没有完成,根据你的理解,请在①②处补充上实例。
(3)总结分析,小闵的情绪变化曲线图说明了什么?
活动三:体验美好情感
小宁在自己搜集到的资料下面备注了自己的情感体验。
(4)请你判断小宁备注的部分情感体验对应是否正确,并谈谈这些情感的作用。
活动四:表达爱国情感
活动结束时,老师请同学们写出表达爱国情感的诗句。
(5)请你写一句有关爱国的诗句。
学完《做情绪情感的主人》后,某校道德与法治组结合学生实际,开展了单元主题活动,请你参与其中并完成相关任务。
活动一:议学情绪影响
课堂上,同学们分享了自己的情绪体验实例:
甲:这次数学测试得了满分,我特别开心,不过我不会骄傲,会继续努力。
乙:为什么我的努力总也得不到回报?我总是考不出好成绩?我真的好郁闷啊!
(1)针对甲、乙同学的分享,有同学认为:情绪是一把双刃剑。请你结合情绪的作用和影响,谈谈你的理解。
活动二:绘制情绪曲线
课堂上,小闵展示了自己绘制的情绪曲线。
(2)小闵的分享还有两处没有完成,根据你的理解,请在①②处补充上实例。
(3)总结分析,小闵的情绪变化曲线图说明了什么?
活动三:体验美好情感
小宁在自己搜集到的资料下面备注了自己的情感体验。
(4)请你判断小宁备注的部分情感体验对应是否正确,并谈谈这些情感的作用。
活动四:表达爱国情感
活动结束时,老师请同学们写出表达爱国情感的诗句。
(5)请你写一句有关爱国的诗句。
答案
(1)解答思路:情绪对我们既有积极的影响,又有消极的影响。①积极影响:各种各样的情绪丰富我们的生活;影响我们的观念和行动;激励我们克服困难、努力向上。②消极影响:可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前;持续处在负面情绪状态,可能危害我们的身心健康。因此情绪是一把双刃剑。
(2)解答思路:(示例)①受到老师表扬。②与同学发生矛盾。
(3)解答思路:我们的情绪受到多方面因素的影响(随着周围情况的变化,我们的情绪也会经常变化)。
(4)解答思路:判断:①②对应正确,③对应错误,③对应的情感体验应该为责任感。
作用:①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验,是人基本的精神需求。②情感反映着我们对人对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。③情感能够提升我们的想象力、创造力,丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。④情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。
(5)解答思路:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
(2)解答思路:(示例)①受到老师表扬。②与同学发生矛盾。
(3)解答思路:我们的情绪受到多方面因素的影响(随着周围情况的变化,我们的情绪也会经常变化)。
(4)解答思路:判断:①②对应正确,③对应错误,③对应的情感体验应该为责任感。
作用:①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验,是人基本的精神需求。②情感反映着我们对人对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。③情感能够提升我们的想象力、创造力,丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。④情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。
(5)解答思路:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
解析
【分析】
本题围绕《做情绪情感的主人》单元主题活动展开，共5小问，需结合情绪、情感的相关知识点逐一解答：
1. 第(1)问紧扣“情绪是一把双刃剑”，从情绪的积极、消极影响两方面分析，对应甲、乙同学的情绪实例；
2. 第(2)问结合生活实际，补充引发积极、消极情绪的典型实例；
3. 第(3)问从情绪变化的原因入手，说明情绪受多方面因素影响；
4. 第(4)问先判断情感体验的对应是否正确，再阐述情感的作用；
5. 第(5)问结合积累写出符合要求的爱国诗句。
【解析】
(1) 情绪是一把双刃剑，对我们的影响具有双重性：
① 积极影响：情绪丰富我们的生活，影响我们的观念和行动，能激励我们克服困难、努力向上（如甲同学因测试满分产生的积极情绪，促使其继续努力）；
② 消极影响：情绪可能让我们因小挫败止步不前，持续的负面情绪会危害身心健康（如乙同学因努力未获回报产生的郁闷情绪，影响学习状态）。因此情绪兼具积极和消极作用，是一把双刃剑。
(2) 补充实例需符合情绪变化逻辑，示例：① 受到老师表扬；② 与同学发生矛盾。
(3) 小闵的情绪变化曲线图说明：我们的情绪会随周围情况的变化而变化，情绪受多方面因素影响。
(4) 判断：①②对应正确，③对应错误，③应对应责任感。
情感的作用：① 情感是人基本的精神需求，比情绪更深刻稳定；② 情感反映态度观念，影响判断选择，促使我们行动；③ 丰富深刻的情感有助于提升想象力、创造力，全面观察事物；④ 情感发展体现生命成长，使情怀更宽广博大。
(5) 结合积累，写出爱国诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【答案】
(1) 情绪是一把双刃剑，对我们既有积极影响，也有消极影响。①积极影响：情绪丰富我们的生活，影响我们的观念和行动，激励我们克服困难、努力向上；②消极影响：情绪可能让我们因小的挫败止步不前，持续处于负面情绪状态会危害身心健康。
(2) 示例：①受到老师表扬；②与同学发生矛盾（符合生活实际的合理实例即可）。
(3) 我们的情绪会随周围情况的变化而变化，情绪受多方面因素的影响。
(4) 判断：①②对应正确，③对应错误，③对应的情感体验应为责任感。情感的作用：①情感是人最基本的精神需求；②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知；④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这是生命成长的体现，使我们的情怀更宽广、博大。
(5) 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【知识点】
情绪的作用、情感的作用、情绪的影响因素
【点评】
本题结合单元主题实践活动，紧密联系学生生活实际，全面考察《做情绪情感的主人》单元核心知识点，注重学生的理解、分析与实践运用能力，引导学生正确认识情绪、培养美好情感、表达爱国情感，教育意义突出。
【难度系数】
0.7
本题围绕《做情绪情感的主人》单元主题活动展开，共5小问，需结合情绪、情感的相关知识点逐一解答：
1. 第(1)问紧扣“情绪是一把双刃剑”，从情绪的积极、消极影响两方面分析，对应甲、乙同学的情绪实例；
2. 第(2)问结合生活实际，补充引发积极、消极情绪的典型实例；
3. 第(3)问从情绪变化的原因入手，说明情绪受多方面因素影响；
4. 第(4)问先判断情感体验的对应是否正确，再阐述情感的作用；
5. 第(5)问结合积累写出符合要求的爱国诗句。
【解析】
(1) 情绪是一把双刃剑，对我们的影响具有双重性：
① 积极影响：情绪丰富我们的生活，影响我们的观念和行动，能激励我们克服困难、努力向上（如甲同学因测试满分产生的积极情绪，促使其继续努力）；
② 消极影响：情绪可能让我们因小挫败止步不前，持续的负面情绪会危害身心健康（如乙同学因努力未获回报产生的郁闷情绪，影响学习状态）。因此情绪兼具积极和消极作用，是一把双刃剑。
(2) 补充实例需符合情绪变化逻辑，示例：① 受到老师表扬；② 与同学发生矛盾。
(3) 小闵的情绪变化曲线图说明：我们的情绪会随周围情况的变化而变化，情绪受多方面因素影响。
(4) 判断：①②对应正确，③对应错误，③应对应责任感。
情感的作用：① 情感是人基本的精神需求，比情绪更深刻稳定；② 情感反映态度观念，影响判断选择，促使我们行动；③ 丰富深刻的情感有助于提升想象力、创造力，全面观察事物；④ 情感发展体现生命成长，使情怀更宽广博大。
(5) 结合积累，写出爱国诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【答案】
(1) 情绪是一把双刃剑，对我们既有积极影响，也有消极影响。①积极影响：情绪丰富我们的生活，影响我们的观念和行动，激励我们克服困难、努力向上；②消极影响：情绪可能让我们因小的挫败止步不前，持续处于负面情绪状态会危害身心健康。
(2) 示例：①受到老师表扬；②与同学发生矛盾（符合生活实际的合理实例即可）。
(3) 我们的情绪会随周围情况的变化而变化，情绪受多方面因素的影响。
(4) 判断：①②对应正确，③对应错误，③对应的情感体验应为责任感。情感的作用：①情感是人最基本的精神需求；②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知；④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这是生命成长的体现，使我们的情怀更宽广、博大。
(5) 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
【知识点】
情绪的作用、情感的作用、情绪的影响因素
【点评】
本题结合单元主题实践活动，紧密联系学生生活实际，全面考察《做情绪情感的主人》单元核心知识点，注重学生的理解、分析与实践运用能力，引导学生正确认识情绪、培养美好情感、表达爱国情感，教育意义突出。
【难度系数】
0.7
