1. 某班级开展“改革开放源头探微”主题研学活动,某同学搜集了下列材料,据此推断他的征文题目为()
照片
包产到户宣传画
A.《鸡毛飞上天——安阳的农合路》
B.《时代的蹚路者——小岗村》
C.《致敬焦裕禄——党的好干部》
D.《天路奇迹——西藏的发展》
照片
A.《鸡毛飞上天——安阳的农合路》
B.《时代的蹚路者——小岗村》
C.《致敬焦裕禄——党的好干部》
D.《天路奇迹——西藏的发展》
答案
B
解析
图中展示的是小岗村农民按下红手印的包产到户契约照片、承包合同书、包产到户宣传画,这些史料对应改革开放初期安徽凤阳小岗村率先探索农村改革、实行包产到户的史实,契合“改革开放源头探微”的主题。A选项农业合作化属于三大改造时期内容,C选项焦裕禄是全面建设社会主义时期的模范人物,D选项西藏天路相关内容与农村改革源头无关,均不符合题意。
2. 历史老师在《改革开放的起步》一课中,展示了建设深圳特区的老照片、早期股份制企业股票单据、进城务工人员家书手迹等一手材料,开展史料研读活动。这种教学设计旨在培养()
A.时空定位能力
B.家国情怀认同
C.史料实证意识
D.多元解释视角
A.时空定位能力
B.家国情怀认同
C.史料实证意识
D.多元解释视角
答案
C
解析
题干中老师展示建设深圳特区的老照片、早期股份制企业股票单据、进城务工人员家书手迹等一手史料,开展史料研读活动,是引导学生借助可信的一手实物史料佐证改革开放的相关史实,指向培养史料实证意识。时空定位能力侧重对历史时序与空间位置的把握,家国情怀认同侧重相关情感价值的培育,多元解释视角侧重从不同维度解读历史,三者均不符合该教学设计的核心目的。
3. 1979年,首都钢铁公司等8家企业试点“扩大企业自主权”。这一改革的直接目的是()
A.解决知识青年返城的就业问题
B.打破“大锅饭”,调动企业和职工积极性
C.建立社会主义市场经济体制
D.确立家庭联产承包责任制
A.解决知识青年返城的就业问题
B.打破“大锅饭”,调动企业和职工积极性
C.建立社会主义市场经济体制
D.确立家庭联产承包责任制
答案
B
解析
逐一分析选项:A选项,扩大企业自主权的改革与解决知识青年返城就业问题没有直接关联;C选项,建立社会主义市场经济体制的目标是1992年中共十四大正式提出的,1979年时间不符;D选项,家庭联产承包责任制是农村经济体制改革的内容,和城市企业试点改革无关。1979年扩大企业自主权的试点,是为了改变计划经济下企业缺乏活力、分配平均主义“大锅饭”的弊端,直接目的是打破“大锅饭”,调动企业和职工积极性。
4. 改革开放初期,温州商贩章华妹成功申领到全国首张个体工商业营业执照,合法开展个体经营。这一突破出现的最直接政策背景是 ()
A.知识青年上山下乡运动结束
B.国家调整就业政策,鼓励个体经营
C.温州成为经济特区
D.中国加入世界贸易组织
A.知识青年上山下乡运动结束
B.国家调整就业政策,鼓励个体经营
C.温州成为经济特区
D.中国加入世界贸易组织
答案
B
解析
逐一判断选项:A选项,知识青年上山下乡运动结束和个体经营合法化没有直接关联;C选项,温州并非经济特区,不符合史实;D选项,中国加入世界贸易组织是2001年,不属于改革开放初期的时间范畴。改革开放初期国家调整就业政策,鼓励个体经营,是首张个体工商业营业执照出现的最直接政策背景。
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