7. 读散文需关注情感，而散文中的情感往往又是流动的。文中“我”的思想感情，在往返家和学校的途中发生了极大的变化。右图展示的是某学习小组的探究成果，请你一起参与小组讨论。

（1）结合文章内容，说说文中写了一位怎样的母亲。


（2）揣摩作者用“月光下的母亲”为题的用意。

7. （1）母亲是一个勤劳、慈祥、任劳任怨的人。“我”的父亲在浙江打工,家里只剩下母亲一人,母亲没有一句怨言,一个人连夜赶着脱谷粒。母亲是爱孩子的人。家中贫困,母亲自己从来都舍不得吃鸡蛋手擀面,却在“我”回家时给“我”做鸡蛋手擀面吃。
（2）作者以“月光下的母亲”为题,突出强调了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。同时月光下母亲劳作的这一幕是故事发展的拐点,从学校回到家的路途上,“我”一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面,那时思想比较自我、注重物质。在村里的打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影后,“我”被深深地触动了,开始为自己的行为感到愧疚,心疼母亲。“我”开始反思自己的娇贵病,理解母亲的辛勤和不易,并用行动来为父母承担责任,专心刻苦学习。

8. 联系《朝花夕拾》中鲁迅的行走轨迹，具体从下面两个材料切入，说说鲁迅当时的思想及变化。
好。那么，走罢！
但是，那里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。
——《朝花夕拾·琐记》
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《朝花夕拾·藤野先生》

8. 从内容来看,《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”,害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京,这次行走像是一种逃离或回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定弃医从文,唤醒麻木的国人,从日本回到中国。两处“行走”,前者考虑的是自己的感受,后者则是出于对国家人民的忧虑与期望,从中我们发现,随着时间的流逝,鲁迅走着走着,渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。